高职高专英语趣味性教学探讨

高职高专英语趣味性教学探讨
摘要：高职高专英语教学是知识与艺术的结合。

教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的互动手段去组织课堂教学，诱发学生学习英语的兴趣，从而引导学生自觉提高听、说、读、写、译及表达能力。

关键词：高职高专英语教学趣味性
高职高专教育对象是一个比较特殊的群体，大部分学生英语基础很差，课堂内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃，因此很多同学感觉英语课枯燥无味，对英语学习没什么兴趣，如何激发学生学习英语的兴趣，如何提高他们的学习动力，本文将从以下几个方面进行探讨：
1 营造良好的学习氛围
首先要给学生营造一个学英语、用英语的环境，比如在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；其次，就是师生之间、同学之间，必须要用英语进行会话。

课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

2 导入要艺术
导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。

如果说一堂课是一场戏，精彩的导入能先声夺人，一锤定音。

精心设计的导入，能让学生适度了解话题的内容，激起学生内在的学习动力，极大地调动他们的学习兴趣和积极性，使课堂气氛十分活跃。

课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。

总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。

例如，在学习话题为“travel(旅行)”的课文前，先设计一个有关旅游的话题，提出如下问题：Do you like travel？Which city did you travel？There are many places of interest in China, can you mention some? Which part of China would you like to go for a vacation, south or north? What are the tourist attractions in Henan?”学生很喜欢谈论这些和他们生活和爱好息息相关的话题，这样的过程很容易引起学生的兴趣，增强课堂活力，还可以帮助学生运用英语进行交际的能力。

然后再他们练习口语表表达的同时可以穿插当地的旅游景点和旅游线路，大家的热情肯定会被点燃，那么接着进入课文讲解也就水到渠成了。

3 教学方法要多样性
教学方法单一荣然让学生疲劳，下面以高职高专卓越英语1A boy and His
Apple Tree 这篇文章为例说明教学手段的多样性的应用。

在具体的教学过程中，坚持以学生为中心，强化英语教学目标工具化定位趋势，大胆采用直观式、讨论式、情景式和任务型等多种教学方法相结合的模式。

步骤一，通过解析名言警句，导出一个与心灵之桥相关的动人故事——直观、认知教学法；步骤二，划分故事段落、串讲及概括主题，建立篇章整体结构——认知教学法；步骤三，详细讲解和提问语言点，并进行互动操练，精读课文——认知、任务型教学法；步骤四，巩固练习常用单词和短语，学生从文中找出重点词汇和短语，教师补充更多内容，大家一起配合复述文章——任务型、互动交际教学法；步骤五，巩固练习常用单词和短语，学生从文中找出重点词汇和短语，教师补充更多内容，大家一起配合复述文章——任务型、互动交际、情境教学法。

在整个教学过程中师生互动环节丰富，教师采用科学的纠错机制，区别学习者的失误（lapse or mistake)与错误（error），纠错的对象和重点应为学习者的错误，而不是失误；实施赏识教育，松而有格，严而有度，培养他们的自尊心、自信心和进取心，建立师生之间的深厚感情，从而激发学习的兴趣和必胜的信心，消除情感焦虑。

学生通过大量实践操练掌握新知识，积极的投入于主动与他人交流的情感中，为了集体的荣誉在兴趣盎然的积极情感中习得了语言。

从而“知行统一，化难为易”。

4 适当增加专业英语词汇学习
专业英语学习可以让学生体会到英语学习和本专业的练习，充分认识到英语在以后工作中的实用性和重要性。

在此以建筑工程系土木工程专业学生为例，简单介绍一下专业英语词汇学习的方法。

4.1构词法
从构词法的角度来解析土木工程专业词汇的来龙去脉，便于记忆单词，扩大词汇量。

像中文的造字法有象形、会意、形声、指示（如砼、休、闷、上等）一样，英语的三种构词要素有词根、前缀和后缀，构词法有合成法、词缀法、转类法、拼缀法、逆成法、缩略法等等。

例如，词根structure（结构，建筑物），加上前缀super（上方，在……上)组成新词superstructure，有“上部结构，上层建筑”的意思；加上前缀sub（次，下）构成新词substructure 有“下部结构，地下建筑”的意思，这里用到词缀法；spacecraft 意思是“宇宙飞船，太空飞行器”，它是由单词space（宇宙、太空）和craft（飞船、飞行器）合成，用的是合成法。

熟练掌握了构词法，记住常用词根、词缀，对专业词汇的学习可以起到提纲挈领、举一反三的作用。

4.2语言环境法
简单重复记忆某个专业词汇是一种方法，但显得枯燥，记忆效果往往不佳，容易忘记。

如果把专业词汇融入具体的语言环境中，词汇的记忆一般长久牢固，
不容易忘记。

实现这种方法的途径就是大量阅读专业英语材料。

难度适中的专业英语读本，进行科研活动查阅的外文文献，工作中需要读懂的英文施工图纸等等，都是好的阅读材料。

这时候，专业词汇有上下文和具体语言环境，这样掌握词汇在我们的大脑中是“活的”，印象比较深刻，同时通过阅读材料也学习到了词汇的用法和搭配，为书写英文材料打下了基础。

4.3写作法
在拥有一定的词汇量以后，写作表达或口语表达都能促进词汇的学习。

比如要求自己完成一项规定的任务，把专业材料翻译成英文，此时学习到的词汇就在大脑中浮现，成为活的东西，没有学习到的词汇在应用的时候查阅词典，也会记得很牢固。

另外，通过写作，能把词汇的拼写、变化、搭配等搞得很清楚，这样词汇才能真正成为自己的词汇，通过多次这种训练，就会达到信手拈来运用得体的程度。

随着阅读与写作能力的提高，掌握的词汇量越来越多，学习的信心增强，专业英语的学习就成为一件容易的事。

5 注重师生融洽的情感交流
一位教育家曾经说过：“教育没有了情感，就成了无水之池。

”教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其自信心和上进心。

表现在课堂上，教师应努力营造出一种和谐的民主的交际氛围，对教学应充满激情，做到情绪饱满，以自己的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望，以情激情，以情育情。

对于差生，也不应冷漠歧视，而是不断培养他们树立信念，找他们谈心，了解英语学习中存在的困难，共同寻找解决问题的突破口。

课堂提问把握好“三度”——广度、密度、深度。

对于成绩较差的学生，留一些简单的问题，让其有成功的体验，以增强自信心。

对于学有余力的学生，则留一些难度较大的问题，以增强学生间你追我赶的竞争意识。

总之，在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，努力为他们提供说英语的机会，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围．使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。

这样才能影响学生，使其对所学学科产生浓厚兴趣，从而自觉地真正掌握所学内容。

6 提高教师的自身素质
俗话说“名师出高徒”。

一个教师自身素质的高低会直接影响教学效果。

高职高专英语教师除了具备基本英语素质以外还应不断地拓展提高所授课专业的专业英语知识水平。

教师必须具备一定的专业知识和专业课程教学的经验，了解所授课专业的最新发展动态，在英语教学中结合相关专业的需求，拓展学生的专业知识高职高专英语教师要转变教学思想，更新教学观念激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，最大程度地挖掘学生的潜力，促进学生的学习同时还要努力从深度和广度上探究专业课程，扩展和更新自己的知识结构教师应积极参加继续教育，努力提高自身的业务素质，不断改进教学方法，调整教学内容，提高教学质量，培养更多社会需要的合格人才高职高专英语课要
想取得预期的效果，就必须明确教学目标，选用合适的教材，采用灵活的教学方法和手段，并充分提高英语教师的素质，教学实践中要调动学生学习的积极性主动性，提高教学质量，使英语真正成为学生拓展专业知识提高专业技能的工具
7 结语
在这几年的高职任教中，笔者深刻地体会到：对于英语课堂教学而言，素质教育是提高学生英语水平的重要因素。

所以在教学中，应当致力于优化课堂教学的创新，立足素质教育，讲究实效技能。

生动的课堂教学，浓厚的英语氛围，让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。

我们教师应当不断探索，改革旧模式，优化课堂教学结构，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系，使英语教学进入一个崭新的天地。

参考文献：
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