2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂九年级语文(上)导学案：第六课 我的叔叔于勒(第二课时)

五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案
第六课我的叔叔于勒（第二课时）
学习目标：
1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

2、掌握本文运用对照的手法刻画人物。

3、从人物、情节入手，把握小说的主题，进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

难点：
人物、情节入手，把握小说的主题，进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

学法指导：采用探究法进行教学，切忌架空分析，在探究时一定不能离开语言。

学习过程：
请认真把课本读一读，请用正楷字书写。

一、自主学习(15分钟)
分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。

要求：读出对人物的理解。

二、合作探究(20分钟)
1、分析小说中菲利普夫妇人物形象。

(B)
2、于勒是怎样一个人？(B)
3、文中的“我”有怎样的性格特征，以“我”为叙事角度有何意义？
4、文中有两处景物描写，找出来分析其作用，(B)
5、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”教学思路学生纠错
教学思路
②母亲回来了。

我看出她在哆嗦。

她很快地说：“我想就是他。

去跟船长打听一下
学生纠错吧。

……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖
累我们的。

……”
(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”这默念的三
句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
6、小说的结局怎样？人物的命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？(C)
三、达标检测 (5分钟)
1、请同学们仿句子。

钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到，但不一定能买到；
钱可以买到，但不一定能买到；
钱可以买到，但不一定能买到；
钱可以买到，但不一定能买到；
2、相信你能做得到。

假如于勒衣锦还乡，菲利普一家又会是何种表现。

写一篇作文练
习，充分发挥你的想象，想象要合理紧扣人物性格。

(C)
【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。

）。