现代教育技术简介PPT课件

教学媒体的分类及特点
根据使用媒体的感知器官分类 视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的 视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视、 计算机…… 交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交 互作用的媒体。如多媒体计算机。它能在各 种教学活动中实现文字、图表、图像、活动 图像等教学信息的传颂，储存与加工处理， 与学习者相互作用，开展有效的教学活动。
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念
2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
教师在设计和组织教学时， 必须树立整体优化观念，运用整 体性的观点对教学目标、教学内 容、 教学媒体和方法以及教学 评价的标准等因素进行合理分析 和优化设计，才能充分发挥教学 系统的整体功能。
网络化合作学习模式24教学目标教学内容语言讲授及体态语言的配合运用印刷教材文字板书实验模型等传统教学手段投影电声影视计算机多媒体数码投影等电教媒体反馈信息课堂多媒体组合教学模式25学科教师音像教材编制者文字教材广播电视网络课程设计者网络通讯反馈信息教学目标教学内容现代远距离教学模式26信息输出多媒体计算机信息加工处理与存储显示
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念 2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
教育的目的是为了促进人的 全面发展。面对未来社会的发展 未来的教育必须围绕四种基本的 学习能力来重新设计和组织，这 四种学习能力即学会认知 (Learning to know) 、 学 会 做 事 (Learning to do) 、 学 会 合 作 (Learning to live together)、学会 生存(Learning to be)。这被称为 教育的四大支柱。
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念
2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念
教学过程是一个知识信息的 双向传递与交流过程，教学系 统是一个开放性的信息动态系 统,也是一个可调节的信息控制 系统。
6.素质教育观念
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念 2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
教学设计是教育技术的一项 基本内容，它是运用系统方法， 在全面考察教学系统各要素及其 相互关系的基础上，确定教学目 标，组织教学资源，选择教学策 略，制定教学方案，并对教学效 果作出评价的过程，其目的是为 了保证良好的学习条件，以实现 教学过程的最优化。
显示：文本、图像、 声音等
交互操作：键盘、鼠 标等
图 计算机辅助教学模式
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学生 感官 (眼耳 口手)
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4.网络化合作学习模式
广域网 区域网 用户2 用户3 用户4 ……
局域网 服务器 用户1
多媒体 计算机
图 交互式网络学习模式
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音响 电视 显示器 摄录设备 ……
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现代教育技术的应用
四、开发教学资源 1.传统的教学资源
智能形态的教育技术所指的是以抽象的 智能形态表现出来的、以功能形式作用于教 育实践的科学知识和理论方法，如系统规划 方法、学习模式 。
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现代教育技术的基本概念
AECT’94定义：教育技术（学）是对 学习过程和学习资源的设计、开发、 运用、管理和评价的理论与实践。
对象：学习过程和学习资源
内容和范畴：设计、开发、运用、 管理、评价
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第1节 现代教育技术的基本概念
所谓教育技术，就是人类在教育活 动中所采用的一切技术手段和方法的 总和。
物化形态的教育技术所指的则是凝固和 体现在有形物体中的科学技术，如直观教具、 视听设备。
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第1节 现代教育技术的基本概念
所谓教育技术，就是人类在教育活 动中所采用的一切技术手段和方法的 总和。
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现代教育技术的理论基础
一、学与教的原理 二、传播科学理论 三、系统科学方法
系统科学是信息论、系 统论和控制论的统称。系统 科学为现代教育技术在教学 过程中的综合应用提供了正 确的指导思想和科学方法， 因而它是现代教育技术不可 缺少的重要理论基础之一。
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一、学与教的原理
根据哲学观点和认识基础的不同，当代学与教
现代教育技术所提供的 媒体手段和科学方法，应用 目标是为了促进和优化学与 教的过程，从而实现对学习 质量和教学效益的提高。学 与教的原理自然也就成为现 代教育技术的理论基础。
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现代教育技术的理论基础
一、学与教的原理 二、传播科学理论 三、系统科学方法
教学实践表明，教学信 息在传输与转换的过程中会 受到诸多因素的影响。了解 影响教学信息传播的因素， 就需要了解有关信息传播的 基本理论。
二、充分运用现代教育技术优化教学过程， 必须实现教学过程要素关系的四个转变:
（3）媒体作用的转变—由单纯辅助教师讲 解的演示工具转变为学生的学习认知工具；
（4）教学过程的转变—由以讲解说明为主 的教师主导进程转变为通过情景创设、问 题探究、协商学习、意义建构等以学生活
动为主体的过程。
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现代教育技术的应用
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第2节 教学媒体的分类及特点
对教学媒体进行分类，是为了更好地在 教学中选择和作用这些媒体。因此，对 媒体的分类应该以教学过程中的要素为 依据，常见的分类方法有如下几种：
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教学媒体的分类及特点
根据使用媒体的感知器官分类： 这种分类方法从教学内容出发，清楚地表
明了教学媒体的信息表现能力与特点。 视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉 器官的媒体。如印刷品、图片、黑板、教科书、 挂图、标本 、幻灯、投影…… 听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉 器官的媒体。它将教学信息以声音的形式储存 和播放传送。如口头语言、. 录音机、广播…… 33
整体性、综合性和最优化的特点。
图 教学系统各要素之间的关系
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第3节 现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念 二、优化教学过程 三、构建现代教学模式 四、开发教学资源
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念 2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
教材、挂图、标本、幻灯片、投影片等 2.数字化教学资源
多媒体课件、网络课程、教学网站等
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第二模块 媒体技术与教学应用
第1节 教学媒体的概念 第2节 教学媒体的分类及应用特点 第3节 选择教学媒体的依据
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第1节 教学媒体的概念
教学媒体：以传递教学信息为最终 目的的媒体被称为教学媒体。教学 媒体用于教学信息从信息源到学习 者之间的传递，具有明确的教学目 的、教学内容和教学对象。
研究的形态：理论、实践
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第2节 教育技术的理论基础
教育技术学是教育学科领域迅 速崛起的一门新兴交叉学科。自从 19世纪末视听媒体相继应用于教学 领域之后，经过近百年的教育实践 和研究，已经逐步发展形成了教育 技术学的理论体系。
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现代教育技术的理论基础
一、学与教的原理 二、传播科学理论 三、系统科学方法
二、传播科学理论
传播理论模式有很多类型，如拉斯威尔的“五
W”模式教、学申实农践-表韦明佛，模教式学等信。息在传输与转
1.2拉.申斯换影农威的 响—尔过 教韦的程 学佛“中 信传五会 息播W受传模”到播传式诸的播多因模因素素，的就影需响要。了解了有解 式 关信息传播的基本理论。
(who) 谁
(says w信源hat) (in which ch信an道nel) (to whom) (w信宿ith what effect)
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念 2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
教育技术是以系统方法为核心 而展开其全部教学实践的,系统 方法和系统科学的基本原理构成 了教育技术应用和研究的理论基 础。
教学系统是由教师、学生、教 学媒体和教学内容等教学要素按 其内部联系以一定的结构结合而 成的具有教学功能的有机整体。
生
媒体
反馈信息
图 课堂多媒体组合教学模式
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2.现代化远程教学模式
学科教师
文字教材
教学目标 教学内容
教 育 人
音像教材 编制者
员 网络课程
教 学
广播电视
媒 体
卫星电视
学 习 者
设计者
网络通讯
反馈信息
图 现代远距离教学模式
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3.个别化自主学习模式
多媒体 计算机 (信息加 工、处理 与存储)
信息输出 信息输入
四川省农村中小学现代远程教育工程试点项目培训
现代教育技术简介
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主要内容
第一模块：现代教育技术的基本概念与原理
第二模块：媒体技术与教学应用
第三模块：教学设计方法与应用
小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第一模块 现代教育技术基本概念与原理
第1节 现代教育技术的基本概念 第2节 教育技术的理论基础 第3节 现代教育技术的应用
说什么
通过什 么渠道
干扰
对谁说
产生什 么效果
图 “五W”线性反传馈播模式
图 申农—韦佛传.播模式
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三、系统科学方法
它作为系教所当统 学谓代科 系系科学 统统是 各技方信 要发息素展法论之重，、间要就系的的是统关方运论系法用和如论系控图，制所已统论 示经科的:被学统普的称遍观，应 用点于来众研多究学处科理领各域。种系复统杂科的学系为统现问代教题育的技方术法在，教 学也过就程是中按的照综事合物应教用本师提身供的了系正统确教性的学而信指息导把思研想究和对科象学 方放法置，在教学因系而统它整是体现代的教形育式技中术加不以可研缺少究的考重察要的教学理科论 基学础方之系法目标一统。。方法在学现生代教育技教术学中媒体的应用具效果有
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现代教育技术的应用
二、充分运用现代教育技术优化教学过程， 必须实现教学过程要素关系的四个转变:
（1）教师角色的转变—由以教师为中心的 讲解者转变为学生学习的指导者和学习活
动的组织者；
（2）学生地位的转变—从被动接受的地位 转变为主动参与、积极探究和知识建构的
主体地位；
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现代教育技术的应用
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现代教育技术的应用
一、熟悉现代教学观念：
1.教学系统观念 2.信息控制观念 3.教学设计观念 4.学生主体观念 5.整体优化观念 6.素质教育观念
现代教育技术的运用，改变 了传统的教学方法和教学组织形 式，使得以讲授为主的传统班级 教学发展为班级教学、小组教学 、个别化教学和网络教学并举的 局面，为真正实现“教为主导、 学为主体”的教学过程创造了客 观条件。
的理论可以划分为几种类型：
1.行为主义学习理论 2.认知主义学习理论 3.人本主义学习理论
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三、构建现代教学模式
1.媒体化组合教学模式 2.现代化远程教学模式 3.个别化自主学习模式 4.网络化合作学习模式
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1.媒体化组合教学模式
语言讲授及体态语言的配合
教学
教 运用
目标
教
学 媒 印刷教材、文字板书、实验
学
教学 内容
师
体 模型等传统教学手段
形 式
投影、电声、影视、计算机 、多媒体、数码投影等电教