三年级上册数学教案-8.3轴对称图形丨苏教版

三年级上册数学教案8.3 轴对称图形丨苏教版教案：三年级上册数学教案8.3 轴对称图形丨苏教版
一、教学内容
今天我们要学习的是苏教版三年级上册的第八章第三节内容——轴对称图形。

我们将通过观察和操作活动来认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及如何找到对称轴。

二、教学目标
1. 让学生能够理解轴对称图形的概念，知道什么是轴对称。

2. 培养学生观察、思考、操作的能力，提高他们的空间想象力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点
重点：让学生掌握轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。

难点：让学生理解并能够找到对称轴，以及如何运用到实际问题中。

四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔
学具：每人一张纸，一些剪刀，胶带
五、教学过程
1. 实践情景引入：拿出一张纸，让学生观察，然后折叠纸张，让学生看到折叠后的两部分是完全重合的。

问学生，这是什么现象？引导学生思考轴对称的概念。

2. 讲解与示范：用课件展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并判断它们是否是轴对称图形。

然后解释轴对称
图形的概念，以及如何找到对称轴。

3. 操作活动：让学生拿出剪刀，将自己手中的纸张剪成一个自己
喜欢的图形，然后尝试找到这个图形的对称轴，并将纸张折叠起来，
看看两部分是否完全重合。

4. 随堂练习：出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。

5. 板书设计：在黑板上画出一个轴对称图形的例子，标出对称轴，让学生直观地看到轴对称图形的特征。

6. 作业设计：让学生回家后，找一找生活中的轴对称图形，并用
剪刀和胶带制作出来，明天带到学校分享。

六、课后反思及拓展延伸
课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对轴对称图形的概念
掌握得比较好，大部分学生能够判断一个图形是否是轴对称图形，并
找到对称轴。

但在实际操作中，部分学生对如何找到对称轴还有些困惑，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：我们可以让学生进一步探索轴对称图形的性质，例如：轴对称图形的面积是否相等？轴对称图形的角度是否相等？等等。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情
景引入环节中的纸张折叠活动，这个活动旨在让学生直观地感受轴对
称现象，是理解后续概念的基础。

讲解与示范环节中对称轴的寻找，
这是教学的重点，因为理解对称轴对于掌握轴对称图形至关重要。

再
次，操作活动环节，学生自主剪裁并寻找对称轴，这是培养学生的实
践操作能力和空间想象力的关键。

板书设计环节，通过直观的板书，
可以帮助学生形成清晰的轴对称图形概念。

对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

实践情景引入环节中的纸张折叠活动。

我会在课堂上展示如何将
一张纸折叠后两部分完全重合，这个简单的操作能够让学生立刻理解
什么是轴对称。

我还会鼓励学生自己尝试这个活动，通过亲身体验，
他们能更加深刻地体会到轴对称图形的特征。

讲解与示范环节中对称轴的寻找。

我会用课件展示不同的轴对称
图形，并详细解释什么是对称轴。

我会强调，对称轴是将图形分成两
部分，使得这两部分完全重合的一条线。

在示范中，我会清楚地标记
出对称轴，并解释如何在不同的图形中找到它。

我会强调，找到对称
轴是判断一个图形是否是轴对称图形的关键。

接着，操作活动环节，我会让学生拿出剪刀和纸张，剪出一个自
己喜欢的图形，并尝试找到这个图形的对称轴。

我会鼓励学生在操作
过程中积极思考，并与同桌交流他们的发现。

这个环节不仅能够巩固
学生对对称轴的理解，还能够提高他们的动手能力和创新能力。

板书设计环节，我会选择一个典型的轴对称图形，如正方形或圆形，并在黑板上画出并标出对称轴。

我会让学生近距离观察，并解释
板书设计的目的，即通过直观的方式帮助他们理解和记忆轴对称图形
的特征。

在作业设计中，我让学生在生活中寻找轴对称图形，并制作出来。

这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够激
发他们对数学的兴趣。

通过关注这些教学细节，我相信能够有效地帮助学生掌握轴对称
图形的概念，并提高他们的数学素养。

在课后，我还会根据学生的表
现进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我还会考
虑如何将轴对称图形的教学延伸到更深的层次，例如探索轴对称图形
的性质和应用。

通过不断的努力和改进，我相信我的学生能够更好地
理解和应用轴对称图形的知识。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解概念时尽量使用简洁明了的语言，语调起
伏适当，以吸引学生的注意力。

当我展示对称轴的寻找时，我会用缓
慢而清晰的语调，确保学生能够听懂并理解每一步。

2. 时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践情景引入环节，我会留出足够的时间让学生亲自尝试折叠
纸张；在讲解与示范环节，我会留出时间让学生提问并解答他们的疑惑；在操作活动环节，我会给学生足够的时间剪裁图形并寻找对称轴。

3. 课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并鼓励他们相互讨论。

我会提问他们关于对称轴的问题，以检查他们是否理解了概念。

我也鼓励学生提出自己的问题，以便及时解答他们的疑惑。

4. 情景导入：我通过纸张折叠的实践情景引入，让学生直观地感
受轴对称现象。

这个活动能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理
解后续的概念。

教案反思：
在课后，我对本节课程进行了反思，认为实践情景引入环节非常
成功，学生们积极参与并立刻理解了轴对称的概念。

讲解与示范环节
也进行得不错，学生们对对称轴的理解有了进一步的提升。

但是，我
也发现操作活动环节有些混乱，部分学生在寻找对称轴时仍然有些困惑。

为了改进这一点，我计划在今后的教学中更加注重指导学生寻找对称轴的方法。

我会提供更多的示例，并引导学生通过观察和思考来找到对称轴。

我也会鼓励学生之间的交流，让他们相互学习和帮助。

课后提升
1. 判断题：
一个长方形有两个对称轴。

（）
所有的正方形都是轴对称图形。

（）
对称轴是将图形分成两部分，使得这两部分完全重合的一条线。

（）
2. 选择题：
下列哪个图形不是轴对称图形？（）
A. 正方形
B. 圆形
C. 梯形
D. 心形
3. 填空题：
一个轴对称图形至少有一条_______，将图形分成两部分，使得这两部分完全重合。

如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做_______图形。

4. 简答题：
请描述如何找到一个轴对称图形的对称轴。

请举例说明你在家或学校找到了哪些轴对称图形，并描述它们的特点。

5. 创作题：
请设计一个轴对称图形，并剪裁出来。

明天在课堂上分享你的作品，并解释你为什么选择这个图形。

答案：
1. 判断题：
一个长方形有两个对称轴。

（×）
所有的正方形都是轴对称图形。

（√）
对称轴是将图形分成两部分，使得这两部分完全重合的一条线。

（√）
2. 选择题：
下列哪个图形不是轴对称图形？（C）
A. 正方形
B. 圆形
C. 梯形
D. 心形
3. 填空题：
一个轴对称图形至少有一条_______（对称轴），将图形分成两部分，使得这两部分完全重合。

如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做_______（轴对称）图形。

4. 简答题：
请描述如何找到一个轴对称图形的对称轴。

（答案略）
请举例说明你在家或学校找到了哪些轴对称图形，并描述它们的特点。

（答案略）
5. 创作题：
请设计一个轴对称图形，并剪裁出来。

明天在课堂上分享你的作品，并解释你为什么选择这个图形。

（答案略）
通过这些课后练习题，我希望学生能够进一步巩固对轴对称图形的概念理解，并能够将所学知识应用到实际中。

在下一节课上，我会收集学生的作品，并鼓励他们分享自己的创作过程和体验。