6.19七七事变与全民族抗战教案2023~2024学年统编版八年级历史上册
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6.19七七事变与全民族抗战教案2023~2024学年统编版八年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版八年级历史上册第16课全民族抗战的兴起，重点内容是卢沟桥事变。本节课通过讲述卢沟桥事变的发生，引导学生了解中国全民族抗战的背景和过程，理解中国人民英勇抗击侵略者的精神。内容与学生年龄特点相符，有利于培养学生的爱国情感和历史责任感。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于卢沟桥事变的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.相关历史文献：让学生阅读关于卢沟桥事变的原始文献和历史记载，如《卢沟桥事变纪事》、《抗日战争回忆录》等，以深入了解事变的真实情况。
b.历史学术文章：推荐学生阅读一些关于卢沟桥事变的研究文章，如《卢沟桥事变的背景与影响》、《卢沟桥事变与中国全民族抗战》等，以拓宽视野，深入了解事变的历史意义。
过程：
开场提问：“你们知道卢沟桥事变是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于卢沟桥事变的图片或视频片段，让学生初步感受Байду номын сангаас变的历史氛围。
简短介绍卢沟桥事变的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.卢沟桥事变基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解卢沟桥事变的经过和影响。
过程：
讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，包括主要的历史人物和事件。
c.历史纪录片：观看关于卢沟桥事变的纪录片，如《卢沟桥事变档案》、《卢沟桥事变的历史见证》等，以形象生动地了解事变的过程和影响。
d.网络资源：搜索关于卢沟桥事变的图片、视频、纪念活动等，让学生更直观地感受事变的历史氛围，增强爱国主义情感。
2.拓展建议：
a.组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解卢沟桥事变的实物展示和历史背景，让学生更直观地感受历史。
f.组织学生进行卢沟桥事变相关的社会调查或研究项目，培养学生的实践能力和研究精神。
典型例题讲解
例题1：
题目：卢沟桥事变发生在哪一年？
答案：1937年
解析：此题主要考查学生对卢沟桥事变时间的记忆，通过回答此题，学生可以巩固对事变的基本认识。
例题2：
题目：卢沟桥事变的导火索是什么？
答案：日本侵华战争
解析：此题考查学生对卢沟桥事变背景的理解，通过回答此题，学生可以深入了解事变发生的背景。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。
3.信息化资源：PPT课件、历史视频资料、图片资料、相关学术文章、网络资源（如教育部门网站的历史教案分享等）。
4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、视频观看、作业练习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对卢沟桥事变的兴趣，激发其探索欲望。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、道德素养和家国情怀等核心素养。通过学习卢沟桥事变，学生能够掌握史料搜集、分析和解释的能力，理解历史事件的背景、过程和影响，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，本节课强调培养学生的道德素养，引导学生尊重历史、珍爱和平，树立正确的价值观。此外，通过深入了解全民族抗战的兴起，激发学生的家国情怀，培养学生热爱祖国、为国家发展作贡献的责任感和使命感。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调卢沟桥事变的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括卢沟桥事变的经过、影响以及相关话题的讨论等。
强调卢沟桥事变在中国历史和抗日战争中的重要地位，鼓励学生进一步探索和理解相关历史事件。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卢沟桥事变的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对当时中国人民的影响，以及卢沟桥事变在中国抗日战争中的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与卢沟桥事变相关的话题进行深入讨论。
通过时间线或流程图，帮助学生清晰地理解卢沟桥事变的演变过程。
分析卢沟桥事变对中国历史和抗日战争的影响，引导学生思考其历史意义。
3.卢沟桥事变案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解卢沟桥事变的特性和重要性。
过程：
选择几个与卢沟桥事变相关的案例进行分析，如当时的新闻报道、目击者的回忆录等。
1.时间：1937年
2.导火索：日本侵华战争
3.指挥官：蒋介石
4.抗日战争持续时间：8年
5.影响：
-标志着中国全民族抗战的开始
-体现中国人民英勇抗击侵略者的精神
-增强民族凝聚力
例题3：
题目：卢沟桥事变中，谁是中国军队的指挥官？
答案：蒋介石
解析：此题考查学生对卢沟桥事变中指挥官的了解，通过回答此题，学生可以加深对事变过程的认识。
例题4：
题目：卢沟桥事变后，中国全国性的抗日战争正式爆发，请问抗日战争持续了多少年？
答案：8年
解析：此题考查学生对抗日战争时间的长短的了解，通过回答此题，学生可以巩固对抗日战争的认识。
小组内讨论该话题的背景、影响以及可能的后果，并探讨如何应对。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卢沟桥事变的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、影响及应对策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
b.开展卢沟桥事变主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。
c.鼓励学生撰写关于卢沟桥事变的读后感或评论文章，培养学生的写作能力和表达能力。
d.开展卢沟桥事变相关的历史知识竞赛或活动，激发学生学习历史的兴趣和热情。
e.邀请历史专家或亲历者来校讲座，让学生直接听取历史见证人的讲述，增加对历史事件的真实感受。
在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对课程学习的影响主要体现在学生可能对于课堂内容的理解和吸收程度不高，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、多媒体教学设备。
例题5：
题目：卢沟桥事变对中国历史产生了深远的影响，请问事变对中国历史的主要影响有哪些？
答案：事变标志着中国全民族抗战的开始，体现了中国人民英勇抗击侵略者的精神，增强了民族凝聚力等。
解析：此题考查学生对卢沟桥事变影响的理解和分析能力，通过回答此题，学生可以培养自己的历史思维能力。
板书设计
卢沟桥事变板书设计
学情分析
考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的理解和分析能力有待提高。学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于中国近代史的知识，对于卢沟桥事变有一定的了解。但学生在深入理解历史事件的背景、过程和影响方面还存在一定的困难。
学生在知识方面，需要进一步巩固对于卢沟桥事变的具体经过和全民族抗战的起点的理解。在能力方面，学生需要提高对于历史事件的分析能力，学会从多个角度审视历史问题。在素质方面，学生需要培养对于历史的尊重和热爱，树立正确的价值观。
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版八年级历史上册第16课全民族抗战的兴起，重点内容是卢沟桥事变。本节课通过讲述卢沟桥事变的发生，引导学生了解中国全民族抗战的背景和过程，理解中国人民英勇抗击侵略者的精神。内容与学生年龄特点相符，有利于培养学生的爱国情感和历史责任感。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于卢沟桥事变的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.相关历史文献：让学生阅读关于卢沟桥事变的原始文献和历史记载，如《卢沟桥事变纪事》、《抗日战争回忆录》等，以深入了解事变的真实情况。
b.历史学术文章：推荐学生阅读一些关于卢沟桥事变的研究文章，如《卢沟桥事变的背景与影响》、《卢沟桥事变与中国全民族抗战》等，以拓宽视野，深入了解事变的历史意义。
过程：
开场提问：“你们知道卢沟桥事变是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于卢沟桥事变的图片或视频片段，让学生初步感受Байду номын сангаас变的历史氛围。
简短介绍卢沟桥事变的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.卢沟桥事变基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解卢沟桥事变的经过和影响。
过程：
讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，包括主要的历史人物和事件。
c.历史纪录片：观看关于卢沟桥事变的纪录片，如《卢沟桥事变档案》、《卢沟桥事变的历史见证》等，以形象生动地了解事变的过程和影响。
d.网络资源：搜索关于卢沟桥事变的图片、视频、纪念活动等，让学生更直观地感受事变的历史氛围，增强爱国主义情感。
2.拓展建议：
a.组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解卢沟桥事变的实物展示和历史背景，让学生更直观地感受历史。
f.组织学生进行卢沟桥事变相关的社会调查或研究项目，培养学生的实践能力和研究精神。
典型例题讲解
例题1：
题目：卢沟桥事变发生在哪一年？
答案：1937年
解析：此题主要考查学生对卢沟桥事变时间的记忆，通过回答此题，学生可以巩固对事变的基本认识。
例题2：
题目：卢沟桥事变的导火索是什么？
答案：日本侵华战争
解析：此题考查学生对卢沟桥事变背景的理解，通过回答此题，学生可以深入了解事变发生的背景。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。
3.信息化资源：PPT课件、历史视频资料、图片资料、相关学术文章、网络资源（如教育部门网站的历史教案分享等）。
4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、视频观看、作业练习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对卢沟桥事变的兴趣，激发其探索欲望。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、道德素养和家国情怀等核心素养。通过学习卢沟桥事变，学生能够掌握史料搜集、分析和解释的能力，理解历史事件的背景、过程和影响，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，本节课强调培养学生的道德素养，引导学生尊重历史、珍爱和平，树立正确的价值观。此外，通过深入了解全民族抗战的兴起，激发学生的家国情怀，培养学生热爱祖国、为国家发展作贡献的责任感和使命感。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调卢沟桥事变的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括卢沟桥事变的经过、影响以及相关话题的讨论等。
强调卢沟桥事变在中国历史和抗日战争中的重要地位，鼓励学生进一步探索和理解相关历史事件。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卢沟桥事变的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对当时中国人民的影响，以及卢沟桥事变在中国抗日战争中的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与卢沟桥事变相关的话题进行深入讨论。
通过时间线或流程图，帮助学生清晰地理解卢沟桥事变的演变过程。
分析卢沟桥事变对中国历史和抗日战争的影响，引导学生思考其历史意义。
3.卢沟桥事变案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解卢沟桥事变的特性和重要性。
过程：
选择几个与卢沟桥事变相关的案例进行分析，如当时的新闻报道、目击者的回忆录等。
1.时间：1937年
2.导火索：日本侵华战争
3.指挥官：蒋介石
4.抗日战争持续时间：8年
5.影响：
-标志着中国全民族抗战的开始
-体现中国人民英勇抗击侵略者的精神
-增强民族凝聚力
例题3：
题目：卢沟桥事变中，谁是中国军队的指挥官？
答案：蒋介石
解析：此题考查学生对卢沟桥事变中指挥官的了解，通过回答此题，学生可以加深对事变过程的认识。
例题4：
题目：卢沟桥事变后，中国全国性的抗日战争正式爆发，请问抗日战争持续了多少年？
答案：8年
解析：此题考查学生对抗日战争时间的长短的了解，通过回答此题，学生可以巩固对抗日战争的认识。
小组内讨论该话题的背景、影响以及可能的后果，并探讨如何应对。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卢沟桥事变的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、影响及应对策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
b.开展卢沟桥事变主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。
c.鼓励学生撰写关于卢沟桥事变的读后感或评论文章，培养学生的写作能力和表达能力。
d.开展卢沟桥事变相关的历史知识竞赛或活动，激发学生学习历史的兴趣和热情。
e.邀请历史专家或亲历者来校讲座，让学生直接听取历史见证人的讲述，增加对历史事件的真实感受。
在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对课程学习的影响主要体现在学生可能对于课堂内容的理解和吸收程度不高，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、多媒体教学设备。
例题5：
题目：卢沟桥事变对中国历史产生了深远的影响，请问事变对中国历史的主要影响有哪些？
答案：事变标志着中国全民族抗战的开始，体现了中国人民英勇抗击侵略者的精神，增强了民族凝聚力等。
解析：此题考查学生对卢沟桥事变影响的理解和分析能力，通过回答此题，学生可以培养自己的历史思维能力。
板书设计
卢沟桥事变板书设计
学情分析
考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的理解和分析能力有待提高。学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于中国近代史的知识，对于卢沟桥事变有一定的了解。但学生在深入理解历史事件的背景、过程和影响方面还存在一定的困难。
学生在知识方面，需要进一步巩固对于卢沟桥事变的具体经过和全民族抗战的起点的理解。在能力方面，学生需要提高对于历史事件的分析能力，学会从多个角度审视历史问题。在素质方面，学生需要培养对于历史的尊重和热爱，树立正确的价值观。