第四章数据处理与应用课件浙教版高中信息技术必修

▪SUM( ) ▪ AVERAGE( )
▪ MIN( ) ▪MAX( )
求和 求平均值 求最小值 求最大值
▪COUNTIFห้องสมุดไป่ตู้ ) 指定区域中符合条件的单元格计数
▪SUMIF( )
指定范围中符合条件的值求和
▪AVERAGEIF( )
指定条件求平均值函数
▪Rank( )
大小排序
例：=sum(A2:A16)
数据缺失
逻辑错误
数据异常
数据重复
格式不一
1、字母代表列、数字代表 行
2、单元格书写方式：列在 前，行在后。例如:A25 3、单元格区域书写方式。 A2：A11，A2：E5
数据计算——公式
公式的格式： = 表达式
其中表达式有运算符号，常量，单元格地址，
=A2+B2
函数以及括号组成。
例如：
=B4+100 =(A1+B1)/2 =B4*A4
If函数
格式：=if（条件判断，“结果为真的返回值”，“结果 为假的返回值”） Eg：=if（成绩>90，“优秀”， “合格”）
课堂练习
94
课堂练习
(1)通过观察上表，获得一等奖的判断条件是：_成__绩__>__=_90分 (2)物理老师通过电子表格软件的“IF函数”快速得到了学生的 等级，那么“赵杰” 同学所获得“等级”单元格的函数编辑栏 内的函数应该=I是F(:C_8_>__=_9_0_,_“一等奖” ,“二等奖”) (3)物理老师想把表中数据复制到新建数据表中进行编辑，但不 想连同D列中的函数粘贴到新表，比较恰当的方式是: ________ (A.在B新表中手动输入;B、选择性粘贴为数值C、选择性粘贴为图 片)
列填充（竖向填充）：锁定行
A
1
操作题
2
50
3
50
4
48.3
5
48.1
6
47
7
46.5
8
46.5
B 总分 50
50
48.3 48.1 47 46.5 46.5
C 排名
课堂练习-非选择题
课堂练习
请(1)回该答数以据下表问是题按:照_数__学_____科目进行降___序_____排列。 (2)该数据表中第二位同学没有总分，如果要用公式计算此同学 的总分，公式为=D_4_+_E__4_+_F_ 4+G4 (3)已知该校高一年级共有 200 名学生都参加了考试，要对全年 级学生按照总分进行排名(相同分数名次需相同) ，可用到Rank 函数，则在H3单元格中应该输入的Rank函数参数=R为a_n_k__(C__3_,_C$3:C$202)
2、中文分词分为： ① 基于词典（对比） ② 基于统计（频率） ③ 基于规则（计算机模拟人的理解）
3、文本数据分析与应用 （1）标签云（大小和颜色表示关键词出现频次）
数据可视化 P133
1.可视化的基本方法 (1)有关时间趋势的可视化:可以采用柱形图、折线图等。 (2)有关比例的可视化:可以采用饼图、环形图(也称面包圈图)等。 (3)有关关系的可视化:可以使用散点图、气泡图等。 (4)有关差异的可视化:可以采用雷达图。 (5)有关空间关系的可视化:运用不同颜色或图表直接在地图上进行展
高中信息技术必 修一第四单元
大数据具有数据量大、数据来源与类型多样、处理速度快等特点，简单 的表格处理软件已经无法满足大数据的处理需求，同时，大数据技术、理论 和处理方法也在不断发展，为大数据的处理提供了越来越有力的支持。
静态数据：在处理时已收集完成、在计算时不会发生改变的 数据
流数据：不间断地、持续地达到的实时数据，随着时间的流 逝，流数据的价值也随着降低。
示。
课堂练习
横向对比分析法：是指对同类的两个或两个以上的事物进行的比较（同一学 期，小王和小明俩人的成绩比较）
纵向对比分析法： 比较同一事物在不同时期的形态,是指对一个事物的历史、现 状,乃至未来进行的比较。（不同学期，小明的单科成绩的比较）
平均分析法：指应用平均数对经济税源、税收现象进行比较分析的统计分 析方法
P110 Excel表格
图表呈现
图表是用视觉形式向人们展示数据的一种方法。常见的图表类型 有柱形图、折线图、饼图、雷达图、散点图、气泡图等。
注意：数值——柱形图；趋势——折线图；比例——饼图 项目较多——雷达图
4
4
3
系列
1
2
2
系列
1
2
0
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python模块的小名儿
import 还有更多详细的用法，主要有以下两种：导入整个模块时，也可以为模块指定别 名。
import 模块名1 [as 别名1]…
例如：import pandas as pd pd.series（ ）
from 模块名 import 函数名1 [as 别名1]，…
例如：from pandas import DataFrame as df df ( )
pandas处理数据
数据处理可以使用现成的软件或平台,也可以通过编写程序实现。 Python语言丰富的标准模块和扩展库提供了许多高效灵活的函数,可以帮 助我们较好地进行数据整理。
P110 函数语法
课堂练习
5.某慈善总会接收抗击新型冠状病毒感染肺炎的捐赠物资，使用电子 表格软件进行数据处理，若要统计“分类捐助总量”的数据，统计 “N95口罩”的总量可修改F4单元格中的公式，并对G4:H4进行自动填 充，统计出“84消毒液”和“医用防护服的总量，则F4单元格中的公 式应修改为( A ) [提示:SUMIF函数用于对区域中满足条件的单元格求和。例 如:=SUMIF(B3: B3126，F3，C3:C3126)表示求 B3:B3126 区域中所有 “N95 口罩”的总量] A.=SUMIF(B3:$B3126，F3，$C3:$C3126) B. =SUMIF(B$3:B$3126,F3,C$3:C$3126) P110 函数语法 C. =SUMIF($B3:$B3126，F3,C$3:C$3126) D. =SUMIF(B$3:B$3126，F3，$C3:$C3126)
pandas数据结构
1. Series（序列）
index:表示索引
Series类似于一维数组，由一个数组的数据和一个与数据关联的索引
（index）,索引值默认是从0起递增的整数。
import pandas as pd
pandas数据结构
2. DataFrame（数据值，行标签，列标签）
DataFrame是一种类似于关系表的表格型数据结构， DataFrame对象是一个二维表格,由1个索引列（index）和若干个数 据列组成。其中，每列中的元素类型必须一致，而不同的列可以拥有 不同的元素类型。
P134 可视化的基 本方法
课堂练习
3. IF函数是电子表格软件中用来做条件判断的函数，单元格A2的值是 90，如果在 A3 输入“=IF (A2 >=90,“合格”,“不合格”)”，确定 后得到的结果是( )A。 A.合格 B.不合格 C.90 D. NULL
P110 函数语法
课堂练习
4.在用电子表格软件处理某地部分市场菜篮子价格数据，如图所示。计算 表中“平均值”列数据:选择单元格输入函数 (公式)，然后用自动填充功能 完成其他单元格平均值的计算。则I3 单元格中可使用的函数(公式)为( D ) A.=SUM(C3，H3)/6 B. = (3.5+3+3+3+3+3)/6 C.=C3+D3+E3+F3+G3+H3/6 D.=AVERAGE(C3:H3)
结构分析法：是指对经济系统中各组成部分及其对比关系变动规律的分析
课堂练习
1.学习小组在调查同学的爱好情况，通过问卷收集了一些数据，小明 负责去除数据中的重复部分，小明所做的工作是数据处理的哪一步 ( B)
A.数据收集 B.数据整理 C.数据分析 D.数据呈现
P108 数据处理
课堂练习
1.学习小组在调查同学的爱好情况，通过问卷收集了一些数据，小明 负责去除数据中的重复部分，小明所做的工作是数据处理的哪一步 ( B)
plot（x,y）
bar（x,y）
barh（x,y）
scatter（x,y）
turtle——绘图
Import turtle as mypen For x in range(3):
mypen.forward(50) mypen.left(60) Mypen.done( )
Import turtle as mypen For x in range(4):
pandas数据结构
Matplotlib——绘图
常用绘图函数
plot( )绘制线形图。 bar( )绘制垂直柱形图。 barh( )绘制水平柱形图。 scatter( )绘制散点图。 title( ) 设置图表的标题。 show( )显示创建的所有绘图对象。
牢记下列 Python 的四个绘图函数
A.数据收集 B.数据整理 C.数据分析 D.数据呈现
P108 数据处理
课堂练习
2.如图所示，某景区 2020 年某一周的人园游客数量图表，根据图表分析，下列结
论错误的是( B )。
A.该图表是折线图
B
B.该图表是雷达图
C.周六的人园游客数量最多
D.为了分散一周游客人园数量，可以在周三举行门票打折活动
例题：某班级约定，每周进行操行评定，分为4个项目，回答问题、作业提交，迟 到和早退。回答问题正确加2分，作业提交获得优加2分，迟到一次扣3分，早退一 次扣5分。下表部分同学的操行评定情况。使用公式在F2单元格中，计算出操行总 分
函数定义
函数其实是一些预定义的公式，它们使用称为参数的特定数值按特定的顺序进行计算。 格式： 函数名(参数1，参数2……)
mypen.forward(50) mypen.left(90) Mypen.done( )
Import turtle as mypen For x in range(40,0,-10):
mypen.circle(x) Mypen.done( )
文本数据处理
1、典型的文本处理过程主要包括 文本数据源→分词→特征提取→数据分析→结果呈现等。
sumif函数：按条件求和
“注意：区域要锁定”
格式：=SUMIF（计算区域，判断条件，求和区域）
课堂练习
高二年级的10位同学参加数学竞赛，成绩如下： 73
课堂练习
(1)在上表的G7单元格中，通过函数求出10 位同学的平均分是， 则应在该单元格输入的函数是__=_A__V_E__RAGE(C3:C12) (2) AVERAGEIF 是指定条件求平均值函数，上表所示的G3单元 格就是通过 AVERAGEIF 函数求出指导教师是“王老师”的所有 学生的平均成绩。如果用该函数求出 “刘老师”指导学生的平 均分，则函数第二个参数应该填F_4_______ (3)如果要通过自动填充的方式得到G4和G5 单元格的值，则G3 单元格的函数式子应该改为=:A_V_E__R_A__G_EIF(D$3:D$12,F3, C$3:C$12)
例：=rank(A2 , A$2:A$16)
数据的计算——函数 使用函数计算高一一班的总分，和400米的最高分
RANK 函数：用来排名排序的函数
Number（数值）：给谁排序就填谁
行填充（横向填充）：锁定列
Ref（引用）：参与排序的所有范围（一定要锁定!） 排位方式：0或忽略为降序，非零值为升序
序号
姓名
性别
语文
数学
英语
总分
日期
1
小唐
男
98
120
125
343
2023-2-17
2
李好
5002354
78
112
125
315
2023-2-17
3
王小牛
女
100
98
2023-2-17
4
张三
女
170
100
200
470
2.17
5
麻花
女
96
52
68
216
2023-2-17
6
小唐
男
98
120
125
343
2023-2-17
Countif函数：指定区域中符合条件的单元格计数
格式：=countif（数据区域，条件） “注意：区域要锁定”
课堂练习
在2017年，在建设高等院校“211工程”和“985工程”的基础 上，国家推进“双一流”大学的建设，如图所示是西南三省211 大学名单：
课堂练习
(1) 在电子表格软件中，我们一般通过 COUNTIF 函数计算区域 中满足给定条件的单元格的个数。在上表的单元格F3 中，通过 “COUNTIF(C3:C9，E3)”函数得到云南省的211 大学数量是1， COUNTIF函数中统计“云南省”211大学个数的数据区域是 __C_3__:C__9_ (2)得到云南省的 211 大学数量后，张华通过自动填充的方式， 得到四川省的211大学个数为4，结果与实际不符，应该将单元 格F3的函数修改=C为O__U_N__T_I_F_(C$3:C$9,E3) (3)如果要直观地表示各个省份 211 大学数量，可以应用哪种图 表方式柱___形__图___