如何提高学生学习英语的兴趣

如何提高学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的最佳动力，而兴趣却不是与生俱来的，是通过后天的培养逐步形成和发展起来的。

为此，教师要善于刺激学生的求知欲和好奇心，采用灵活多变的教学方式。

激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的教学活动保持学生的学习兴趣，使学生逐步养成良好的自主学习习惯，从而使学生能够快乐的学习英语，学好英语。

一、课堂教学设计要新颖、灵活，达到寓教于乐的效果教师在进行教学设计时，不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容中，应当提前了解和把握课标、教学目标、教材的编写意图，并结合学生的实际学习情况对教材的内容进行挖掘、编排和再创造，以此激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和参与性，切实提高课堂教学的目的性和有效性。

1.课堂表演法。

《英语新课程标准》提倡任务型教学模式，使学生有较大的实践空间参与到课堂教学中来。

教师结合本节课的教学目标给学生分配任务，学生在完成这项任务的过程中达到运用语言、学习知识的目的。

在这个过程中，教师要引导学生通过思考、讨论等方式，充分调动学生的积极性与参与性，使他们在轻松快乐的学习任务中掌握英语，真正学会如何运用英语。

例如在学习推销员的话题时，我提前为学生
准备一些生活中的物品，让学生分别扮演推销员和顾客进行简单的产品介绍，问价，挑选，讨价，还价，付钱等练习，然后划分成小组上台表演。

只有使语言和情境密切配合起来，才能使学生在情境表演中学到英语，会用英语。

2.竞赛游戏法。

游戏教学法是英语课堂教学中不可缺少的，游戏的种类很多，教师要结合教材内容和学生实际进行设计，以锻炼学生听、说、读、写、词汇、语法等方面的能力。

例如，在考查学生单词的熟练度及发音时，我经常将学生分成几个小组同时朗读，看哪组读得既快又准，课堂气氛一下子活跃起来。

在单词读熟后，我往往会将学生分成四组，每组12人左右，举行“看单词说汉语意思知识竞赛”，人手一张试卷，每张试卷大约有100个单词，每组组内循环，一人一个，回答不上来的同学快速起立说“pass”后，下一个同学继续回答。

各组同时进行，每组派出一名学生监督其他小组，第一个完成试卷上所有的单词小组即为本节课的第一名。

作为惩罚，最后一名需在本节课结束后，准备下一篇新课的小品表演，这样学生的英语学习兴趣被激发出来，将枯燥的背单词变成有趣的竞技游戏。

3.多媒体教学法。

多媒体教学法是现代英语教学中不可缺少的教学手段之一。

例如：课文中在介绍著名导演斯皮尔伯格时，我选择了让学生观看电影《大白鲨》结尾的一段经典视频，看着大白鲨张着血盆大口在大海中疾驰，学生的情绪紧张到了极点，立刻对
本节课产生了浓厚的兴趣，迫不及待想去了解斯皮尔伯格和他的电影。

二、培养成就感，增强学生学习兴趣的动力之源心理学家认为，在众多的心理素质中，成就感的培养尤其重要，它能极大地提高人的自信心。

成就感越强，积极性就越高，潜力发挥得就越好。

在教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得学习的成就感。

1.问题的难易程度要与学生的层次相匹配。

对基础较差的学生提简单的问题，让每个学生都有机会表现自己，鼓励他们积极地参与课堂教学。

2.多采用激励性的语言。

如：在提问时，多用鼓励性语言：
“I’msureyouhavedifferentopinions，
right？”“Hasanybodygottherightanswer？”“Whowouldlik etosharehisopinions？”等来创设竞争的氛围，激励学生求知的欲望。

在评价时，多说“Greatjob！Welldone！Terrific！Super！Exactly！Excellent！Youarecorrect！Verygood！”等激励性语言进行评价，让学生感受到成功的愉悦，提升学习热情。

3.重视学情分析，尽可能“坐在学生的座位上备课”。

教师所传授的内容和所提出的要求，应难易适度，即应该有一定的难度，但这个难度不是不能突破的，使学生始终处于一种对知识的渴求状态，激起他们的求知欲望。

4.把握好教学的“度”，处理好精与多、点与面的关系。

处理好内容深度与广度的关系，我的做法是“三讲三不讲”：中等难度的题目重点
讲，学生掌握不好、通过讲授和训练能够掌握的问题重点讲，基础知识着重讲；学生自己能弄懂的问题不讲，讲了也不懂的不讲，有一个学生懂的教师不讲。

教学中不求做到面面俱到，但重点内容一定舍得花时间讲清、讲透，对教材大胆地进行整合。

在新课程理念下，英语课堂已不仅仅是传授知识、训练技能的过程，更是师生思想碰撞、交流情感、产生共鸣的过程。

因此，教师要设法建立一种平等、信任、理解、相互尊重、和谐互动的师生关系，营造一个创造愉快、和谐的课堂教学环境，让课堂成为学生展示自己、实现理想的舞台。

（责任编辑付淑霞）。