1000以内数的认识 (1)

1000以内数的理解
一、教学目标
1.知识与技能：经历数数的过程。

知道10个一是十。

10个十是一百。

10个一百是一千，理解计数单位“千”。

2.过程与方法：通过交流与用计数器数数，理解1000以内的数，并
会数1000以内的数。

3.情感态度与价值观：增强学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发
展学生的数感。

二、教学资源
教科书、例题、多媒体课件
三、教学重难点
重点：1.理解计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的联系，进一步掌握十进制。

2.学会千以内数字的数法。

难点：建立数位的概念。

四、学情分析
通过二十以内、百以内数字的学习和理解，学生已经掌握了一定的认数的规律和方法，实际生活中也接触过很多1000以内的数，所以本节课的教学通过积极的引导对学生来说难度不大。

五、学习过程
1.新课导入
猜猜体育馆大学能坐多少人？
2.探究新知
理解计数单位“千”
（1）数小正方体的个数
10个一是（），一十一十地数，10个十是（）。

一百一百地数，十个一百十（）
九百里面有9个百，9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。

（2）一、十、百、千都是计数单位
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

当物体个数不太多时，能够一个一个或者十个十个地数；当数更大的数时。

能够一百一百地数。

（3）数数
在三百五十六的后面连续数出5个数。

在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。

3.知识应用
在计数器上边拨珠边数数（“做一做”1、2、3）
六、教学媒介班班通
七、教学流程
1.导入新课（3分钟）
猜猜体育馆大约能坐多少人？
2.问题设计（12分钟）
（1）一个一个地数，10个一是（）。

（2）一十一十地数，10个十是（）。

（3）一百一百地数，10个一百是（）。

（4）在计数器上边拨珠边数数。

从一百起，一个一个地数到一百二十。

从一百九十八起，一个一个地数到两百零三。

从两百二十起。

一十一十地数到三百一十。

3.学生活动（20分钟）
集体猜数；同桌讨论交流；用计数器拨数。

4. 课堂小结（5分钟）
师：同学们，这节课你收获了哪些新知识呢？谁来说一说。

5. 板书设计
1000以内数的理解
一个一个地数，10个一是一十
一十一十地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
八、作业布置
完成79页《练习十六》第1-3题。

九、课后反思。