二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 ▏沪教版 (9)
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课堂教学设计
课题
三角形与四边形
教学目标设计：
1.能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
2.知道长方形和正方形是特殊的四边形。
3.培养空间观念。
目标制定依据：
对教材的
分析：
促进学生空间观念的发展，是本阶段几何教学的重要任务。
对学生状态的分析：
在学生已有知识的基础上，让学生通过动手积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对他们的特征建立鲜明、形象的认识，形成表象。
第二种情况：分成3类，三角形：4、8、11、12。四边形：1、2、3、5、6、9、10、13、14。五边形：7。
3、比较两种分法，为什么大家都统一把4、8、11、12图形放在一起，它们有什么共同的特征？
师小结：这些都是三角形，都由三条线段围成，我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。
板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
2、判断：
（1） 是三角形。（ ）
（2）正方形和长方形不是四边形。（ ）
（3）由五条线段围成的图形叫做五边形。（ ）
3、选择：
（1）下列图形中哪个是四边形？( )
（2） 是（ ）边形。
四边形 五边形 六边形
4.动动脑
图中有（ ）个三角形，
有（ ）个四边形。
6、认识多边形
师：你知道图7叫什么吗？
问：为什么叫做五边形呢？
师：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么六边形是由几条线段围成的？七边形呢？八边形呢？
讨论，得出结论：几边形就是由几条线段围成的图形。
学生动手分类。
学生汇报分法。
找出共同特征：都是三角形，都由三条线段围成。
学生介绍自己认识的图形。
（6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。）
从学生已知的知识入手引起学习新知的兴趣
二、动手操作，探究新知
1、动手分类
师：先请小朋友把这些图形按照一定的标准分一分。
2、汇报分类结果并说说理由。
可能出现的情况：
第一种情况：分成5类，三角形：4、8、11、12。长方形：1、3、13。正方形：6、14。四边形：2、5、9、10。五边形：7。
教学重点：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
教学难点：
知道长方形和正方形是特殊的四边形。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，引入新知
1、师：同学们，今天老师要带领大家去参观图形王国，其中有你认识的朋友吗？说说它们的名称。
媒体出示书P53题头图
2、师：我们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形，你还想认识其它图形吗？今天这节课我们就来认识几个新朋友。
生：这些都是由ห้องสมุดไป่ตู้条线段围成的。
6、14是正方形。1、3、13是长方形。
生：五边形
生：由五条线段围成的图形叫做五边形。
动手操作使学生对知识的产生有一个具体感知的过程
在找共同特征的过程中对抽象的定义有具体的了解
三、巩固新知
1、口答：说出下列图形的名称。
2、判断：
（1） 是三角形。（ ）
（2）正方形和长方形不是四边形。（ ）
二年级数学作业单班级______姓名_______
1、分一分
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4、为什么在第二种分法中，你们要把第一种的三类合并成一类呢？
师：你能给由四条线段围成的图形取个名字吗？
板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。
师：找一找这些图形中有没有我们认识的图形？是哪些？
师：正方形和长方形都是由四条线段围成的，也就是说它们是特殊的四边形。
板书：特殊的四边形
5、这就是今天我们要学习的新本领：三角形和四边形。（板书课题）
（3）由五条线段围成的图形叫做五边形。（ ）
3、选择：（手势表示）
（1）下列图形中哪个是四边形？( )
（2） 是（ ）边形。
四边形 五边形 六边形
4、学生尝试画出每个动物宝宝的领地，看看它的领地是什么图形。（课本第55页第2题）。
交流：画的时候有什么诀窍？（依次将点连起来）
师：除了能画三角形和四边形之外，你还能画其他的图形吗？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.动动脑图中有（ ）个三角形， 有（ ）个四边形。
学生练习。
汇报交流。
（1）作品展示
（2）学生自由画，介绍。
通过判断、选择的练习，让学生加深对三角形、四边形的概念的理解。
让学生用直线将点和点连接起来，画出三角形和四边形，进一步深化对三角形、四边形的概念的理解。
四、总结
这节课你有什么收获？
课后反思：
课题
三角形与四边形
教学目标设计：
1.能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
2.知道长方形和正方形是特殊的四边形。
3.培养空间观念。
目标制定依据：
对教材的
分析：
促进学生空间观念的发展，是本阶段几何教学的重要任务。
对学生状态的分析：
在学生已有知识的基础上，让学生通过动手积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对他们的特征建立鲜明、形象的认识，形成表象。
第二种情况：分成3类，三角形：4、8、11、12。四边形：1、2、3、5、6、9、10、13、14。五边形：7。
3、比较两种分法，为什么大家都统一把4、8、11、12图形放在一起，它们有什么共同的特征？
师小结：这些都是三角形，都由三条线段围成，我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。
板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
2、判断：
（1） 是三角形。（ ）
（2）正方形和长方形不是四边形。（ ）
（3）由五条线段围成的图形叫做五边形。（ ）
3、选择：
（1）下列图形中哪个是四边形？( )
（2） 是（ ）边形。
四边形 五边形 六边形
4.动动脑
图中有（ ）个三角形，
有（ ）个四边形。
6、认识多边形
师：你知道图7叫什么吗？
问：为什么叫做五边形呢？
师：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么六边形是由几条线段围成的？七边形呢？八边形呢？
讨论，得出结论：几边形就是由几条线段围成的图形。
学生动手分类。
学生汇报分法。
找出共同特征：都是三角形，都由三条线段围成。
学生介绍自己认识的图形。
（6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。）
从学生已知的知识入手引起学习新知的兴趣
二、动手操作，探究新知
1、动手分类
师：先请小朋友把这些图形按照一定的标准分一分。
2、汇报分类结果并说说理由。
可能出现的情况：
第一种情况：分成5类，三角形：4、8、11、12。长方形：1、3、13。正方形：6、14。四边形：2、5、9、10。五边形：7。
教学重点：
能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
教学难点：
知道长方形和正方形是特殊的四边形。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，引入新知
1、师：同学们，今天老师要带领大家去参观图形王国，其中有你认识的朋友吗？说说它们的名称。
媒体出示书P53题头图
2、师：我们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形，你还想认识其它图形吗？今天这节课我们就来认识几个新朋友。
生：这些都是由ห้องสมุดไป่ตู้条线段围成的。
6、14是正方形。1、3、13是长方形。
生：五边形
生：由五条线段围成的图形叫做五边形。
动手操作使学生对知识的产生有一个具体感知的过程
在找共同特征的过程中对抽象的定义有具体的了解
三、巩固新知
1、口答：说出下列图形的名称。
2、判断：
（1） 是三角形。（ ）
（2）正方形和长方形不是四边形。（ ）
二年级数学作业单班级______姓名_______
1、分一分
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4、为什么在第二种分法中，你们要把第一种的三类合并成一类呢？
师：你能给由四条线段围成的图形取个名字吗？
板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。
师：找一找这些图形中有没有我们认识的图形？是哪些？
师：正方形和长方形都是由四条线段围成的，也就是说它们是特殊的四边形。
板书：特殊的四边形
5、这就是今天我们要学习的新本领：三角形和四边形。（板书课题）
（3）由五条线段围成的图形叫做五边形。（ ）
3、选择：（手势表示）
（1）下列图形中哪个是四边形？( )
（2） 是（ ）边形。
四边形 五边形 六边形
4、学生尝试画出每个动物宝宝的领地，看看它的领地是什么图形。（课本第55页第2题）。
交流：画的时候有什么诀窍？（依次将点连起来）
师：除了能画三角形和四边形之外，你还能画其他的图形吗？
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5.动动脑图中有（ ）个三角形， 有（ ）个四边形。
学生练习。
汇报交流。
（1）作品展示
（2）学生自由画，介绍。
通过判断、选择的练习，让学生加深对三角形、四边形的概念的理解。
让学生用直线将点和点连接起来，画出三角形和四边形，进一步深化对三角形、四边形的概念的理解。
四、总结
这节课你有什么收获？
课后反思：