新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_14

新⼈教版⼋年级地理下册《九章青藏地区第⼀节⾃然特征与农业》教案_14
青藏地区⾃然特征与农业的教学设计
【知识与技能】
1.运⽤青藏地区的地形图，拉萨的⽓温曲线图和降⽔柱状图归纳青藏地区的位置、范围和地形、⽓候特征。

2.理解青藏地区的⾼寒特征对青藏地区的农业⽣产和⽣活习惯的影响。

【过程与⽅法】：
1.通过⾃主学习，了解青藏地区的位置和范围，师⽣共同归纳青藏地区的⽓候特征。

2.运⽤图⽂资料，学⽣⼩组合作交流探究分析⾼寒对青藏地区⽣产和⽣活⾐、⾷、住、⾏的影响。

【情感态度与价值观】观：
1.通过⾃主学习，培养学⽣独⽴学习的能⼒，通过⼩组交流探究培养学⽣合作意识
2.通过分析⾼寒特征对⽣产和⽣活的影响，树⽴学⽣正确的⼈地观，⼈类活动要因地制宜的适应⾃然环境，⼈与⾃然和谐发展。

教学重点
掌握青藏地区的⾃然特征与农业⽣产、⽣活的特点。

教学难点
理解⾼寒的⾃然特征对青藏地区⽣产、⽣活的影响。

⼆：学情分析：
本节课的教学对象是⼋年级学⽣，经过⼀年多的地理学习，他们具备了深厚的地理基础知识,具有⼀定的⾃学能⼒和探究能⼒，所以本节课主要采⽤⾃主学习和⼩组合作探究的学习⽅法。

但毕竟是初中⽣仍然好奇⼼强，抓住这个特点，运⽤⽣动直观的视频演⽰，激发学⽣学习地理的兴趣。

初中⽣参与意识强，⽼师就要给学⽣发挥⾃⼰特长的机会，例如：让学⽣当导游介绍景点，让会唱歌的学⽣带着⼤家⼀起唱《时间都去哪了》版的《青藏⾼原》，让不同的学⽣展⽰不同的才华，增强学⽣的⾃信。

也体现了课堂以学⽣为主体的原则。

三：教学⽅法：
⾃主学习法，师⽣共同探究法，⼩组合作探究法，课前收集资料，课上展⽰法。

设计意图：采取多种教学⽅法，因为不同的教学内容适合不同的教学⽅法，简单记忆性的知识适合⾃主学习，难度⼤的适合师⽣共同探究，⽽开放性的贴近⽣活的地理知识适合学⽣⾃⼰课前收集资料，课上交流探究展⽰。

【学⽣准备】以⼩组为单位收集藏族⽣活的资料，青藏地区的美丽风光，包括图⽚和⽂字，介绍藏族主要的⽣活特点，并说明其与⾃然环境的关系。

介绍青藏铁路沿线的风光，课上交流展⽰。

四：教学过程：
【活动⼀】：情景导⼊：
教师：多媒体播放视频（伴随《青藏⾼原》伴奏曲）播放完毕，⽼师提问:同学们你看到了什么？通过你看到的你能判断这⾥是什么地区吗？这⾥景⾊美吗？
教师激情讲述：祖国疆域辽阔，⼭川秀丽，既有北⽅地区千⾥冰封，万⾥雪飘的豪迈，也有南⽅地区⼩桥流⽔⼈家，烟⾬迷蒙的妩媚。

既有西北地区⼤漠孤烟直，长河落⽇圆的壮观，也有青藏地区地⾼天寒，雪⼭连绵的雄伟。

我们已经学过三个地区，今天我们继续学习青藏地区。

设计意图：视频导⼊直观，激发学⽣学习的兴趣。

⽼师⽤诗词描述四⼤地区的典型景观，突出北⽅的冷，南⽅的湿，西北的旱，青藏地区的⾼，进⼀步加深学⽣对四⼤地理区域差异的印象，同时也激发了学⽣对祖国⼭河的热爱。

【活动⼆】：⾃主学习：
根据书中的图⽂资料，学⽣⾃主学习完成以下内容
1．根据图 9.3说出青藏地区的位置和范围
2.根据图⽂资料找出青藏地区的主要地形区，青藏⾼原地形显著特征是什么？⾃然景观特征是什么？
3.根据图找出青藏地区有哪些⼤江⼤河？为什么这⾥成为⼤江⼤河的发源地？
4.青藏地区湖泊特征是什么？有我国最⼤的湖泊，是哪个湖泊？
⾃主学习的同时，完成学案内容。

学⽣完成后⽼师再带领⼤家总结。

设计意图：青藏地区的位置和范围，通过以前三个地区的学习，学⽣对地区的位置和范围能熟练描述，完全可以⾃学，⽽河流与湖泊属于记忆性知识都能通过⾃学获取。

教师过渡语：了解了青藏地区的位置和范围，地形、河流等，下⾯跟⽼师⼀起探究本地区的⽓候特征。

【活动三】：师⽣共同探究：
⽼师：出⽰成都和拉萨的⽓温曲线图和降⽔柱状图。

提问：
1.两地（同纬度附近）⽓温有何差别？什么原因造成的？
2.拉萨为什么⽇照时数⽐成都长呢？
3.青藏地区太阳辐射强烈的原因？
学⽣：思考回答，⽼师可以随时纠错、提⽰、补充。

⽼师：出⽰拉萨、成都⽇温差图，提问：哪个地区⽇温差⼤？为什么？
学⽣：回答，⽼师引导。

⽼师：出⽰拉萨⽓温曲线图和降⽔柱状图。

学⽣：归纳青藏地区⽓温和降⽔的变化规律，并归纳青藏地区的⽓候特征。

设计意图：师⽣共同探究青藏地区的⽓候特征，⽓候属于地理性较强的专业性知识，⼀直是教学的重点和难点，师⽣共同探究，⽅便⽼师与学⽣思维的互动，⽼师启发、引导，学⽣思考回答。

教师过渡语：这种⽓候对青藏地区的农业有什么影响呢？请同学们把书翻到88页，根据书中的图⽂资料，完成以下问题，学习的⽅式是⼩组合作交流探究。

【活动四】：⼩组合作交流探究：
学⽣：根据书中的图⽂资料，⼩组探究以下问题：
1.青藏地区农业以什么部门为主？主要的牲畜，本区有哪两个牧区?
2.青藏地区种植业主要分布在哪？为什么？主要的农作物是什么？本区的农作物⾼产的原因是什么？限制种植业发展的因素是什么？
学⽣：根据书中的图⽂资料前后桌四⼈为⼀个⼩组合作交流探究，这样分组操作性强，更⽅便教学的进⾏，每组⽼师都指派⼀名组长负责。

如有疑问，可与⼩组成员讨论，也可举⼿问⽼师。

同时⼩组共同完成⽼师的学案相关的内容。

完成的⼩组就做好，⽼师就能知道学⽣完成了，学⽣完成后⽼师带领学⽣进⾏总结。

设计意图：课标强调四⼤地理区域⾃然环境对⽣产的影响，⽽青藏地区的⾼寒⽓候对它农业的影响⾮常⼤，因为⾼寒⽓候适合⾼⼭草甸的⽣长，使本区农业以畜牧业为主，是⾼寒牧区.由于⾼寒是发展种植业的不利因素，使青藏地区的农业分布在河⾕地带，因为这⾥海拔低，⽓温⾼，叫河⾕农业。

只有通过⽣⽣之间的交流讨论，给学⽣⾜够的思考时间才能使学⽣更能深刻理解这种⾃然环境对农业的影响，树⽴学⽣正确的⼈地观，因地制宜发展农业的观点。

教师过渡语：了解了⾼寒⽓候对青藏地区农业的影响，那么这种⾼寒⽓候对藏族⼈民的⾐、⾷、住、⾏等⽣活习惯⼜会有哪些影响呢？
教师：请同学们根据书中的⼀些相关资料，和课前⾃⼰收集到的相关资料，⼩组合作交流探究，藏民⾐、⾷、住、⾏的特点是什么？与青藏地区的⾃然环境有什么关系？
【活动五】：⼩组合作交流探究：
学⽣：根据书中⼀些相关资料和学⽣课前收集的资料，探究藏民⾐、⾷、住、⾏的特点是什么？与青藏地区的⾃然环境有什么关系？
设计意图：课标强调四⼤地理区域⾃然环境对⽣活的影响，⽽本地区藏族⼈民的⾐、⾷、住、⾏，都直接或间接受⾼寒⽓候的
影响，藏袍设计为了适应青藏地区⽇温差⼤的特点，⽽⽇温差⼤是因为海拔⾼，空⽓稀薄造成的。

吃的是糌粑，糌粑最⼤的特点是携带⽅便，可以随时和青稞酒拌和在⼀起吃，适应藏民的游牧⽣活，⽽藏民以游牧⽣活为主也是因为这种⾼寒⽓候适合发展畜牧业。

住的是碉房，以⽯块为原料，也是因为⾼寒⽓候不适合森林⽣长，⽯头多，可以就地取材，⽽且碉房墙厚窗⼩能够御寒，也是为了适应这种⾼寒⽓候。

特殊的交通⼯具是牦⽜，牦⽜特点⽑长⽪厚，就是为了适应⾼寒⽓候的。

通过学⽣课上把⾃⼰收集到的资料，⼩组之间进⾏⼝⼝交流，学⽣了解的会更全⾯，更深刻，新课标强调学习⽣活中有⽤的地理，这应该是最好的素材，通过这种交流，学⽣会感到地理对⽣活是有⽤的，激发学⽣学习地理的兴趣。

教师过渡语：通过同学们的交流，和⽼师的总结归纳，同学们对青藏地区有了更深刻的了解，那么⽼师带领⼤家进⾏⼀次美丽的⾼原之旅，出发之前我们需要带⼀些旅⾏⽤品，哪些是我们需要带的东西呢？说出你的理由？
【活动六】：师⽣青藏之旅：
教师：课件出⽰⼀些物品：棉袄、太阳镜、帽⼦、防晒霜、氧⽓袋、地图、
相机等物品。

学⽣：通过学习，对青藏地区的⾃然环境，⽣产、⽣活都⾮常熟悉了，马上就能回答带什么，并说出充⾜的理由。

教师：旅游就得有导游为我们介绍这⾥的美丽风光，⽼师课前布置了三个⼩组收集资料，分别为⼤家介绍这⾥的美丽风光，哪个⼩组先来介绍？
学⽣：三个⼩组派每组擅长语⾔表达的同学到前⾯给同学们介绍他们查找的景点，并配合图⽚进⾏讲解，分享他们⼩组的成果。

设计意图：青藏地区有独特的雪域风光，独特的风⼟⼈情，我让他们分别查找了青海湖，布达拉宫，可可西⾥，这三个⾮常具有代表性的地⽅，青海湖，中国最⼤的湖泊，最美的湖泊之⼀，是这⾥的⾃然风光。

布达拉宫是藏传佛教的代表性建筑，也是青藏地区的标志性建筑。

可可西⾥，野⽣动物的天堂，很多是国家⼀级保护动物，但由于这⾥⾃然环境恶劣，号称“⽆⼈区”，很多偷猎者在利益的驱使下，冒着⽣命危险，捕杀这⾥的珍希动物，通过学⽣的介绍，对学⽣进⾏珍爱⽣命，珍爱野⽣动物的教育，作为教师在教书的同时更要育⼈，捕捉教材的有利素材，及时对学⽣进⾏情感教育，树⽴学⽣正确的⼈地观。

教师的过渡语：通过三位同学的介绍，⼤家对这⾥的风光有了更多的了解，⼤家⼀定⾮常渴望踏上这⽚神奇的⼟地。

⽼师希望⼤家在读书的同时，还要“⾏万⾥路”体验不同地区的风⼟⼈情。

由于时间关系我们不得不结束这次美丽的青藏之旅。

【活动七】：课堂⼩结：
⽼师：⽼师⽤⼀⾸歌总结了这节课的知识，请同学们认真听，并跟着⼀起唱，曲调是⼤家都熟悉的《时间都去哪了》，⽼师⽤课件播放视频。

学⽣：看视频并跟着⼀起唱。

⽼师过渡语：相信通过这⾸歌的吟唱，同学们会牢牢的掌握本节课的知识，下⾯我们检测⼀下我们的学习效果。

⽼师：课件出⽰习题，并让学⽣读题，为了给学⽣充⾜的阅读和思考的时间。

【活动⼋】：课堂检测
1.下列语句中，符合青藏地区的描述是（）
A．旱地麦浪⼤⾖⾹ B．⼭清⽔秀稻花⾹
C．雪⼭青稞奶茶⾹ D．椰林、菠萝⾹
2.青藏地区农作物单产⾼的⾃然原因是（）
A．⼆氧化碳浓度⾼ B．⽓温⾼
C．光照强烈，昼夜温差⼤ D．降⽔量适中
3.青藏地区农作物单产⾼的⾃然原因是（）
A．⼆氧化碳浓度⾼ B．⽓温⾼
C．光照强烈，昼夜温差⼤ D．降⽔量适中
4.青藏⾼原上的主要农作物有( )
A.青稞、⼩麦
B.⼩麦、⽟⽶
C.青稞、⽟⽶
D.青稞、⽔稻
5.藏族⼈穿的藏袍可以适应当地（）
A.⽓候寒冷的特点
B.⽓候⼲旱的特点
C.⽇照强烈的特点
D.⽇温差⼤的特点
【活动九】：板书设计：
设计意图：青藏地区最突出的⾃然特征是⾼寒，左边是⾼寒对青藏地区⾃然特征的影响，体现了地理⾃然要素之间相互影响和相互制约的原则。

右边是⾼寒特征对青藏地区⽣产、⽣活的影响，体现了⼈地之间的和谐关系。

也说明了⼈类活动要因地制宜的适应⾃然环境。