我心目中的当堂达标教学

我心目中的当堂达标教学
临邑县翟家镇实验小学刘凤芸
何为“当堂达标教学”？我的理解是每堂课任教者和学习者都能达到自己的预定学习目标，在自己原来的基础上获得不同程度的进步。

说实话，一直以来，我都不很赞成“一刀切”地推广某种教学模式的。

当然，不赞成“一刀切”地推广，并不是反对搞模式，教学也不能没有模式，因为任何学科、任何课型的教学，都会有目的，都得讲方法，都要遵循学生的认知规律。

在近十年的教学生涯里所接触到的教学模式中，让我觉得最实际的、有效的、可操作性强的模式，唯有目标教学，尤其是现在的当堂达标教学，它重视了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，在传授知识的同时，添加了更多的社会、生活的元素，使课堂变得更加人文，更加有时代意义和社会意义。

其他各种五花八门的教学模式，其实都是目标教学的分支，因为他们无论如何变型，都要有、也必须有该堂课所要实现的东西——学习目标和当堂检测。

当堂达标教学模式是最基础的教学模式。

在日常教学工作中，虽然我们有时并没有刻意去使用某种教学模式，但事实上，我们也正是在采用当堂达标教学的模式进行教学。

那么，如何通过使用基本模式更好的达到教学目的，从而发挥其应有的作用呢?我认为：
首先，科学地制定目标。

目标的数量不宜过多，否则会完不成任务，即便看似完成，也不过是蜻蜓点水，效果不佳。

目标的制定还要力求找准线，一根能将全文内容都提起来的线，顺着这根线，由点及面地、水到渠
成地完成对文章内容的感知、理解，对文章语法上的体会、接纳，对文章思想感情的感受、升华。

其次，目标的出示以显性为好。

这样，让学生也能做到心中有数，有的放矢，实际上也帮助了学生对该节课内容的概括，有利于巩固，也有利于以后的回顾整理。

如果目标是隐性的，就小学生的学识水平、概括提炼能力来说，无法更好的整合该堂课所学的知识，不利于记忆。

再次，目标达成的手段，须遵循行之有效的原则。

手段是多样的，但哪一种更有效呢？我认为适合学生的手段就是好手段。

上课伊始，营造良好的课文学习氛围，并共同认定学习目标。

除此之外，还要做到课前备好学生，我如果觉得本节教学目标，学生掌握起来比较轻松，那么我就“自主探究，当堂达标”；如果觉得本节教学目标掌握起来比较困难，我就“精讲精练，当堂达标”；如果觉得外面精彩的世界，让学生能够达标，那我就陪着学生去大自然......其中的关键是要锁定目标，不搞无效环节，让学生人人追求达标，人人能够达标。

最后，检测目标的达成度是不可缺少的环节。

检测的形式，既有随时检测，又有概括性检测；既有个别检测，又有全体检测。

检测的结果为教师的下一步教学提供第一手真实可靠的资料，以便做好补救工作。

以上，是我对当堂达标教学模式的几点拙见，希望同行们不吝斧正。