教科版小学科学三年级上册：第2单元3.压缩空气教案教学设计
新教科版小学科学新三年级上册科学2.3压缩空气 教案
2、使用对比实验控制条件的方法，进行观察。
3、运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标
1、在科学事实的基础上进行预测和解释。
2、体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学、技术、社会与环境目标
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多，相比之下，空气和水的不同点就要少很多了。进而引导学生关注核心概念——空气的压缩。
实验探究
过渡：想要研究压缩空气，我们可以借助于注射器，一起来认识它。
幻灯出示注射器。
一、预测活塞位置的变化
用注射器抽取同样多的水和空气，堵住管口。
向下压活塞，预测会发生什么变化。
把预测画下来，并说说理由。
二、做压缩空气和水的实验
幻灯出示实验材料及步骤
实验记录
实验结论：
空气占据的空间（体积）是可以变化的；水占据的空间（体积）基本没有变化。
1、预测活塞位置的变化并记录。
2、完成实验并记录，最终得出结论：空气占据的空间（体积）是可以变化的；水占据的空间（体积）基本没有变化。
教科版三年级上册2.3压缩空气
课题
压缩空气
单元
空气
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
1、知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可以被压缩。
目标解读
能通过实验发现空气和水占据空间的不同，明确空气占据空间的多少可以变化。
2、发现压缩的空气具有弹性。
科学探究目标
1、使用实验方法证实空气确实可以被压缩。
目标解读
教科版三年级上册小学科学《压缩空气》教案
教科版三年级上册小学科学《压缩空气》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册空气第3节《压缩空气》，主要内容是介绍压缩空气的概念和一些常见的压缩空气的应用。
通过本节课的学习，学生可以了解到空气也可以被压缩，并且了解到压缩空气在日常生活中的一些应用。
二、教学目标：1. 知道空气也可以被压缩。
2. 了解压缩空气的一些应用。
3. 能够简单描述压缩空气的原理和应用。
三、教学重点和教学难点：教学重点：空气的压缩和压缩空气的应用。
教学难点：理解压缩空气的原理和应用。
四、学情分析：学生已经学习过空气的基本概念和性质，对于空气的存在和一些基本特征有一定的了解。
他们具备一定的观察和描述能力，但对于压缩空气的概念和应用可能还不太熟悉。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师可以通过引入一些与空气相关的问题来激发学生的兴趣，例如：“你们有没有想过空气可以被压缩吗？压缩空气有什么用呢？”2. 引导学生思考，并与他们分享一些关于压缩空气的实际应用，例如轮胎充气、打气筒、喷雾罐等。
第二环节：概念讲解1. 通过图片或实物展示，向学生展示一个打气筒，并解释打气筒的作用是通过压缩空气将气体注入其他物体中。
2. 引导学生思考：为什么打气筒能将气体注入其他物体中？请观察打气筒的构造。
3. 引导学生观察打气筒的结构，指出打气筒内部有一个活塞，当我们按下活塞时，空气被压缩，从而增加了气体的压力，使气体能够流入其他物体中。
示例：老师可以使用一个简单的打气筒模型来进行示范。
首先，向学生展示一个打气筒，并询问他们打气筒的作用是什么。
然后，让一个学生来模拟按下打气筒活塞的动作，其他学生观察气球的变化。
通过这个示例，学生可以直观地感受到压缩空气的作用。
第三环节：实验探究1. 进行一个简单的实验，让学生亲自体验压缩空气的原理。
2. 准备一个空的塑料瓶和一个气球，将气球套在瓶口上。
3. 学生按住瓶子的侧面挤压，观察气球的变化。
4. 引导学生描述观察到的现象，并解释气球膨胀的原因是因为压缩空气进入了气球内部。
教科版小学科学三年级上册2.3《压缩空气》教案
科教版三年级上册2.3《压缩空气》教学设计
2、提示学生可以从以下几个方面及已解释：
①颗粒数量
②颗粒间隙
③颗粒分布
3、填写：实验中空气占据空间变化的原因分析
开始时向下压后向上拉后颗粒数量
颗粒间隙
颗粒分布
【教师点拨】
颗粒数量：不变
颗粒间隙：变小变大
颗粒分布：紧凑疏松
4、填写：水和空气占据空间的相同点与不同点
水空气
【教师点拨】
相同点：都占据空间
不同点：
水：占据的空间不会变化
空气：占据的空间会发生变化
5、这节课我们研究认识了空气的哪些新的特性？
①空气占据空间的大小可以改变
②压缩空气有弹性，可以产生弹力
6、拓展：生活中有哪些应用空气压缩的例子？【教师点拨】
手压式热水瓶、手风琴、打气筒、充气篮球、迪士尼乐园、钉枪
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、空气能溶解在水中，但人无法在水中呼吸。
（）
2、砖头放入水中会冒泡，说明砖头中有空气。
（）
3、水占据的空间不会变化，空气则可以变化。
学生解释交流
学生填写
学生填写交流
学生总结归纳
交流
学生回忆、查
阅、交流
学生独立完成
比较水和空气的
异同点
查阅相关资料，
了解压缩空气在
生活中的广泛应
用
检测课堂掌握情
况。
最新教科版小学科学三年级上册《2.3压缩空气》优质教案
《压缩空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1.知道空气占据的空间可以被压缩。
2.认识到空气是由微粒所构成的。
3.知道压缩的空气具有弹性。
科学探究目标1.学生学会使用对比实验控制条件的方法进行观察。
2.学生通过使用记录单，会运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.学生通过比较多组数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学技术、社会与环境目标1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成玩具气枪、气垫等。
2,了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
【教学重难点】教学重点：通过实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。
教学难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。
【教学准备】学生材料：注射器、活动记录单、封口套、水槽、展板。
教师材料：课件、注射器、篮球。
【教学过程】一、空气占据的空间容易被压缩1.师：（出示注射器图片&实物）这是什么？（预：注射器）2.师：今天这节课我们就要利用注射器，来继续研究空气。
每组两份材料，大家动手试试有什么发现。
3.学生活动。
4.师：谁来说说你发现了什么？5.师：用注射器吸入一部分空气，把口堵住，用手推和拉，有什么感受？其他同学想不想也来感受一下？但我们用手堵口有点累，所以老师给大家准备了封口帽，大家可以封住小口以后再用手按住。
6.领取封口帽，学生活动并记录，每个小组将记录单贴到展板上。
7.学生汇报（手不松开时往里推和往外拉）8.小结：手不松开时，往里推，空气占据的空间变小；往外拉，空气占据的空间变大（板贴）二、压缩空气变化原因L师:空气是由微粒所构成的,那空气微粒是如何变化,才让空气占据的空间发生了变化呢？接下来就请每个小组进行讨论并将你们讨论的结果记录下来。
9.学生活动，每个小组将记录单贴到展板上。
10找出不同的小组（空气微粒数量不变和空气微粒数量变化），请学生汇报，其他小组补充。
11师：这些都是我们的猜想，你有没有办法证明自己的观点呢？怎样才能知道空气有没有跑进跑出？（预：把注射器放到水里，有气泡出现说明空气跑出了）12领取水，学生活动。
教科版小学科学三年级上册：2.3 压缩空气 教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：2.3 压缩空气教案教学设计3.压缩空气【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。
在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。
在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。
本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。
聚焦环节通过提出对比问题，让学生迅速把问题聚焦到后面要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。
探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征。
通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置。
通过研讨活动，学生认识到可以空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和拉伸。
拓展活动通过一个小游戏，让学生利用本课学过的知识进行应用。
【学情分析】在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。
在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。
科学探究目标1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。
2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学技术、社会与环境目标1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。
三年级上册科学教案-2、3《压缩空气》教科版
《2.3压缩空气》教学实录教学目标：（一）科学探究目标：1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。
2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。
（三）科学知识目标：1、认识空气有可以被压缩的性质。
2、认识空气没有固定的体积。
3、知道压缩空气有弹性。
4、了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。
教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。
教学过程：一、创设情境，发现问题1. 这是什么？（ppt出示注射器照片）学生：注射器2. 今天这节课我们就要利用注射器，继续来研究空气。
两人一份材料，看看你有什么发现。
3. 学生实验，自主研究4. 有有趣的发现的同学请举手。
学生:凉凉的，把口堵住，像水枪一样可以吸空气也可以把水吸进去，5. 后面这位男生说，把注射器的控堵住，你发现了什么？还有人这样试过吗？有什么发现？6. 用注射器吸入一部分空气，把口堵住，用手推和拉，有什么感受？（刚才试过的同学已经知道了，这样堵住是有有点累的，利用封口帽，再用手按住小红帽）7. 学生实验8. 学生汇报：我们把塞子堵上，吸入一部分空气，把塞子往里面推，手松开弹回来了（指导黑板上板贴示意图，手不松开时）9. 有没有试过往外拉？学生:可以往外拉。
指导学生继续板贴10. 小结：往里推，空气占据的空间变小；往外拉，空气占据的空间变大（板贴）二、提出猜想，收集证据，基于证据，做出解释1. 是什么发生了变化，让空气占据的空间变化了吗？2. 小组讨论，并记录。
【新教材】小学科学教科版三年级上册：2.3 压缩空气 教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：2.3 压缩空气教案教学设计3.压缩空气【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。
在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。
在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。
本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。
聚焦环节通过提出对比问题，让学生迅速把问题聚焦到后面要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。
探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征。
通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置。
通过研讨活动，学生认识到可以空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和拉伸。
拓展活动通过一个小游戏，让学生利用本课学过的知识进行应用。
【学情分析】在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。
在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。
科学探究目标1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。
2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学技术、社会与环境目标1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。
新教科版科学三年级上册《压缩空气》教案
新教科版科学三年级上册《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一课主要让学生了解和掌握空气压缩的现象和原理。
通过实验和观察,让学生感受到空气的压力和体积的关系,培养学生的观察能力和实验能力。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关,能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,能够独立完成简单的实验和观察。
同时,他们对于周围的世界充满了好奇心和探索欲望,对于新鲜事物和现象容易产生兴趣。
但是,学生对于气体的性质和压缩现象的理解还不够深入,需要通过实验和讲解来进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气压缩的现象和原理。
2.培养学生观察、实验、思考和表达的能力。
3.培养学生对于科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气压缩的现象和原理。
2.实验操作和观察。
五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生观察和体验空气压缩的现象,培养学生的观察能力和实验能力。
2.讲解法:通过讲解让学生理解空气压缩的原理,帮助学生建立科学知识体系。
3.讨论法:通过小组讨论让学生思考和表达自己的看法,培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材:气球、气筒、水槽、玻璃管等。
2.课件和教具:空气压缩原理的图片和视频。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和特性,引入课题。
呈现(10分钟)教师通过展示图片和视频,向学生介绍空气压缩的现象和原理。
操练(15分钟)教师引导学生进行实验,观察和体验空气压缩的现象。
学生分组进行实验,使用气筒向气球中打气,观察气球的体积和压力的变化。
巩固(10分钟)教师通过提问和讨论的方式帮助学生巩固所学知识。
学生通过小组讨论,表达自己的看法和理解。
拓展(5分钟)教师引导学生思考空气压缩在生活中的应用,如汽车轮胎、潜水员潜水等。
小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调空气压缩的现象和原理。
家庭作业(5分钟)教师布置作业,让学生通过绘画或写作的方式,表达自己对空气压缩的理解和感受。
新教科版2019年三年级科学上册第二单元空气第3课《压缩空气》教案
新教科版2019年三年级科学上册第二单元空气第3课《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一课是三年级科学上册第二单元“空气”的第三课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解空气的压缩现象，以及压缩空气对物体产生的作用力。
教材中安排了丰富的实验活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对空气有一定的了解。
但是，对于空气的压缩现象和压缩空气产生的作用力可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，帮助学生建立直观的认识，引导学生进行思考和探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气的压缩现象。
2.让学生通过实验和观察，了解压缩空气对物体产生的作用力。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
四. 教学重难点1.空气的压缩现象。
2.压缩空气对物体产生的作用力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过动手实验、观察现象、讨论交流、听讲笔记等方式，掌握空气的压缩现象和压缩空气的作用力。
六. 教学准备1.实验器材：气压计、气球、塑料瓶、水、实验桌等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“我们上一课学习了什么？空气有哪些性质？”然后引入本课的主题：“今天我们要学习的是空气的压缩现象，大家想一想，空气能否被压缩呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实验，让学生初步了解实验步骤和现象。
然后进行实验操作，过程中引导学生观察和思考。
实验1：气压计实验教师用气压计测量不同高度的气压，让学生观察气压的变化。
引导学生思考：为什么越高的地方气压越低？实验2：压缩空气实验教师将塑料瓶装满水，用气球挤压塑料瓶，让学生观察气球的变化。
引导学生思考：为什么气球会变小？空气是否被压缩了？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的压缩现象。
教科版三年级科学上册第二单元3《压缩空气》优质课教案
第3课压缩空气(教材P27～29)授课时间：______________累计____1____课时3.提问：如果想要验证你们的猜想，应该怎么进行实验呢？（预设：用两个注射器分别抽进同样多的水和空气，堵住管口，记下刻度，将活塞向下压，再记录刻度。
）4.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
1.展示：出示压缩的空气在生活中的应用的图片。
拓展与小结2.拓展：指导学生进行小游戏——制作空气压缩枪。
(1)在注射器内吸入一些空气。
(2)将橙子皮堵在注射器管口。
(3)用力压活塞，管口处的橙子皮就会像子弹一样发射出去。
(4)每人射击一次，对中靶最多的小组进行奖励。
安全提示：游戏时，注射器管口不能对着人。
板书设计教学反思通过前面两课的探究，学生已经认识到空气和石块、水等物体一样，能占据空间。
在此认知基础上，本课以及之后的学习内容是对空气的物质属性进行的更深入的研究。
所以，本课首先回顾旧知，聚焦问题，比较空气和水占据空间的特点有什么不同，从而引出探究主题：空气能否被压缩。
然后通过对比实验，获得证据，实验验证空气占据的空间可以被压缩，且压缩的空气具有弹性，培养学生用控制条件的方法进行对比实验的能力和运用绘画等形式记录实验现象的能力。
随后通过研讨问题，深入交流，从不同方面探讨空气占据空间的变化，引导学生尝试从微粒的角度解释现象，渗透科学概念。
最后通过拓展活动，联系实际，在游戏中应用所学知识，进一步认识科学对生活的影响，进一步激发学生学科学、用科学的兴趣，从而完成本课的各项教学目标。
课后作业课时训练P22第三题。
三、选择题。
2.往瘪(biě)的篮球里不断充气，直到篮球变硬(如图)，这时篮球里的气体是()。
A．被扩张的空气B.被压缩的空气C.没有被压缩的空气3.用注射器抽进适量的空气，堵住注射器管口，用力向下压活塞，活塞会()；用注射器抽进适量的水，堵住注射器管口，用力向下压活塞，活塞会()。
A.很难推动B．推到零刻度C．推到一定程度推不动参考答案三、2.B 3.C A。
三年级科学压缩空气教案教科版
三年级科学压缩空气教案教科版一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
- 了解压缩空气在生活中的应用。
2. 科学探究目标。
- 通过实验探究空气可以被压缩的性质。
- 能够对实验现象进行观察、描述和解释。
3. 科学态度目标。
- 对探究空气的性质有浓厚的兴趣，积极参与实验活动。
- 培养细致观察、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 意识到科学技术与生活的紧密联系，了解压缩空气在生产生活中的重要性。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 通过实验探究空气可以被压缩并且有弹性的性质。
2. 教学难点。
- 理解空气能被压缩的本质原因（空气微粒间的距离可变化）。
- 引导学生对实验现象进行准确的观察、描述和解释。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 注射器（若干）、橡皮塞、多媒体课件展示压缩空气在生活中的应用图片或视频（如篮球、打气筒、汽车轮胎等）。
- 简单的压缩空气小玩具（如空气压缩枪等）。
2. 学生准备。
- 分组实验材料：注射器（每组2 - 3个）、橡皮塞。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 教师出示一个简单的空气压缩小玩具（如空气压缩枪），演示发射动作，引起学生的好奇心。
- 提问：“同学们，你们想知道这个小玩具为什么能把里面的东西发射出去吗？这里面可是藏着空气的一个小秘密哦。
”2. 引导学生回顾之前学习过的关于空气的知识，如空气占据空间等，从而引出本节课要探究的内容——压缩空气。
（二）探究新知（25分钟）1. 空气可以被压缩（10分钟）1. 教师给每个小组发放注射器和橡皮塞。
- 讲解实验操作步骤：- 先将注射器的活塞拉到注射器筒的中间位置，用橡皮塞堵住注射器的管口。
- 用力向下压活塞，观察注射器内空气体积的变化。
- 再用力向上拉活塞，观察注射器内空气体积的变化。
2. 学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免活塞弹出伤人。
教科版小学科学三年级上册科学第二单元第3课 《压缩空》教案
教科版科学三年级上册第二单元第3课教学设计
预测：抽入空气的注射器的活塞位置会发生变化，抽入水的注
用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不动为止，然后松手观察活塞的位置是否发生变化。
重复做几次上面的实验,对比水和空气占据的空间是否相
实验结论：空气占据的空间（体积）是可以变化的；水占据的空间（体积）基本没有变化。
空气和水比，有什么新特征？出示活动记录单并根据实验现象
(2)用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置没有发生变化。
你怎么解释观察到的实验现象？
拓展提高：制作空气压缩枪。
实验材料：注射器、橙子皮。
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计容易。
和空气）用手压一压他们会怎样，放开手后又会怎样？（部分生上台感受，最后老师再次全班演示）活动意图说明：回顾上节课空气的特征，引出找空气与水的不同点，压自封袋看似找到了空气和水都容易变形这一共同点，实际上是为探索活动引出硬质容易—注射器做准备，让学生对已知的知识产生一定的疑问，激发学生继续探索的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：压缩空气和水1.认识注射器2.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器猜测：如果把活塞向下压，管口的手不放开，活塞能推下去吗？如果能，能推倒哪里？在下图中画出你的猜测学生活动3：空气能否被压缩1.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位置，然后松手；再向上拉，画出活塞的位置，教师活动21.引出疑问：用自封袋装水和空气，我们知道他们都容易变形，并且还会恢复，那如果我换个容器来装它们，还会这样吗？出示注射器，认识注射器的结构。
2.出示实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器3.交流预测情况教师活动31.谈话：孩子们，对于空气和水能否被压下去，你们都有自己的想法，接下来用实验来验证你们的想法吧！2.出示实验要求：：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位初始刻度向下压然后松手；观察松手后的现象学生活动4：解释空气压缩（2）我们知道空气和水都是物质，物质是由微粒组成的。
教科版小学三年级科学上册第二单元第3课《压缩空气》教案
学生观察第29页拓展部分的图，用注射器吸入一些空气，接着用注射器口压桌面的橙子皮，如图用力压活塞，使管口的橙子皮像子弹一样发射出去设计意图：本环节教师可以准备靶盘，让学生制作空气压缩枪并打靶射击，中靶心有奖，增加乐趣。引导学生看教科书上的安全提示，喷射时，注射器口不能对着别人。
四、课堂小结
通过今天的实验证实空气确实占据空间，并且空气的空间可被压缩
二、探索
1，明确活动要求
（1）用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化
（2）把你的预謝画下来，井说说你的理由
（3）进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果
（4）慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么？
【板书设计】
压缩空气
空气的空间可被压缩
通过前面两课的观察积累，本环节很容易将学生的关注点落到两者的轻重占据空间大小、受挤压（压缩）能否变形、变形后能否恢复等特征上，可以迅速将问题聚焦到后面将要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题—空气的压缩
在本环节中不仅要记录看到的现象，还可以记录体会到的空气被压缩后的力。当停止用力后，会有一股力使活塞恢复原来的位置。提示学生多次重复实验，多次观察和体验。
（5）重复做几次上面的实验
（6）在记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况
2.学生做实验，填写汇总表
见察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变打对勾，体积不变打叉）
3.学生汇报。
学生可以从两个角度来描述现象。
（1）刻度的变化。和水相比，空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。
（2）力的感受。在向下压和向上拉的时候，水和空气的实验力的感受是不一样的4.提示要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水微粒小圆圈。通过微视频或者板书演示的方式，告诉学生如何用小圆圈的方式来表征预测结果。关注颗粒数量、颗粒间噬、颗粒分布三个维度。让学生说说这样画的理由。
教科版三年级科学上册第二单元3《压缩空气》优质课教案
教科版三年级科学上册第二单元3《压缩空气》优质课教案一. 教材分析《压缩空气》这一节内容，主要让学生了解和认识空气是可以被压缩的，并且在压缩的过程中，空气的体积会发生变化。
通过实验和观察，让学生亲身体验和感受空气的压缩现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气的概念也有了一定的了解。
但在实验操作和观察细节方面，需要老师在课堂上进行引导和指导。
此外，学生对于空气压缩的理解，需要通过实验和实际操作来加深。
三. 教学目标1.让学生了解空气是可以被压缩的，知道压缩空气的方法和现象。
2.培养学生观察、实验、思考和表达能力。
3.培养学生合作学习的精神和科学探索的态度。
四. 教学重难点1.空气的压缩现象。
2.实验操作的规范性和观察的准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验空气的压缩现象。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力。
3.引导法：老师在课堂上引导学生进行观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
六. 教学准备1.实验器材：气球、气筒、塑料管、水槽等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与空气压缩相关的图片，如：气球、气筒等，引导学生关注空气的压缩现象。
2.呈现（5分钟）老师简要介绍实验的步骤和注意事项，然后演示如何用气筒压缩气球。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用气筒压缩气球，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，让学生明确空气是可以被压缩的。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：空气压缩还有什么现象？如何用实验证明？6.小结（5分钟）老师总结本节课的主要内容和知识点，强调空气的压缩现象。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用家里的物品设计一个简单的空气压缩实验，拍下实验过程和结果，明天上课分享。
8.板书（5分钟）老师根据讲解和学生的讨论，板书本节课的主要内容和知识点。
教科版三年级上册科学2.3《压缩空气》教案
教科版三年级上册科学2.3《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一节内容，主要让学生了解和认识空气是可以被压缩的，通过一些简单的实验和观察，让学生掌握一定的科学知识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于科学实验产生浓厚的兴趣。
但在实验操作和观察方面，需要教师的引导和指导。
对于空气可以被压缩的概念，学生可能比较难理解，需要通过实验和观察让学生直观地感受到。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识空气是可以被压缩的，学会使用简单的科学仪器进行实验操作。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，让学生感受到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识空气是可以被压缩的。
2.难点：让学生理解空气压缩的原理，以及如何进行实验操作。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2.学具：学生分组实验所需的器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有听说过空气可以被压缩呢？接下来，教师通过展示一些日常生活中的现象，如打气筒打气、吹气球等，让学生直观地感受到空气是可以被压缩的。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生讲解实验的步骤和注意事项。
然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
学生在实验过程中，观察和记录实验现象，并尝试解释现象产生的原因。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行实验操作，并让其他学生观察和评价。
通过这种方式，巩固学生对空气压缩的理解和实验操作技能。
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6.引导学生深入思考交流：
（1）篮球充满气后，为什么还能充气呢？
（2）充足气体后的篮球为什么会弹得很高？
7.继续追问：通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？
二.活动：空气能被压缩吗
我们应该准备什么器材呢？
1.实验准备：针管、橡皮
2.引导学生做一做：
2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。
3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。
4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。
板书
情感态度与价值观：
1.培养乐于探究精神，形成乐于观察、善于发现的意识。
2.认识到生活中处处蕴含着科学。
重点
空气可以被压缩，它的体积可以变化，知道压缩的空气具有弹性。
难点
通过实验，感知压缩的空气具有弹性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生进入小场景：给篮球打气
学生A：已经打了好多次，但球的大小没有多大变化
（1）皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。
（2）轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。
（3）在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。
1.准备好实验器材：
2.做一做：
（1）气针要先装在打气筒上
（2）找到篮球上的气孔处,把装好的气针(见左Байду номын сангаас)插入篮球气孔内
3.开始给球打气
4.观察思考：给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。
学生B：球里的空气被压缩了
利用学生身边活动引入，学生有生活经验，利于调动其积极性
讲授新课
一.活动：给篮球充气
我们一起来体验给篮球充气的过程。
1.指导学生实验准备：打气筒、球针、篮球
2.引导学生做一做：
3.温馨提示：一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。
4.提出问题：打气的过程中，你发现了什么？
教科版小学科学三年级上册：第2单元3.压缩空气教案教学设计
第2单元3.压缩空气教学设计
课题
压缩气体
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
科学知识：
1.空气可以被压缩，它的体积可以变化。
2.知道压缩的空气具有弹性。
科学探究：
1.通过实验，感知压缩的空气具有弹性。
2.通过观察与对比，能发现生活中利用压缩空气的例子。
（1）用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。
（2）推动注射器活塞，能不能推动？
（3）放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。
3.归纳总结：通过给篮球充气和利用针管抽动活塞实验，我们发现空气有什么特征呢？
三.拓展提升
1.请同学们想一想压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，你知道哪些地方利用了压缩空气吗？
当堂检测
1.空气能够被，压缩空气有。
2.能拍起来的篮球是利用了空气被后具有。
3.用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能的，说明空气能占据一定的。
4.生活中利用压缩空气的是、。
5.在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的就被压缩。
当堂检测，达标完成
课堂小结
这一节我们学习了……
1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。
5.观察发现——交流展示：球会弹得很高啊
6.在实验操作的基础上深入思考：交流展示
7.总结：七嘴八舌谈一谈自己的实验过程发现。
1.准备熟悉实验器材
2.在老师问题的指引下，做一做，观察发现什么问题。
说一说：抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。
3.总结归纳：空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
2.了解什么是压缩空气，及其其他的用途。空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。
压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。
从实验准备到实验的操作都是在老师的指引下，学生自己完成，内容的设计体现了课堂中以学生为主体，充分发挥学生能动的理念
内容的设计难度逐渐增大，培养学生科学的学习方法
培养学生善于总结，善于思考的好习惯
做一做，交流思考结果，及时总结所学的知识特点
通过拓展提升环节让学生了解到压缩空气在生活中广泛应用，也让学生感受到知识来源于生活，并将知识应用生活来加以利用