如何在教学中培养学生的创新意识体育教学中创新意识的培养

如何在教学中培养学生的创新意识体育教
学中创新意识的培养
中学生往往对新鲜现代
人特别感兴趣，针对这一特点，在教学中，教师不但要注重学生知识
职业道德的增进和道德的养成，而且还要对学生进行创新意识的培养，这也是体育教学的关键。

因为只有改革和创新才能提高体育教学的质量。

那么，在具体的体育学术研究中怎样对学生进行创新意识的培养呢？
1 精心设问，激励学生的创新意识
学起于思，源于疑。

学生的学习兴趣和求知欲望、学习的主
动性不会自然不想涌现，它教职员工取决于教师所创设的教学情境，
教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心和勇于探索、勇于创新的精神。

根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力，多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学
生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。

例如：在“前滚翻”教学中，有的学生没出现翻滚时没有含胸，没有低头从而
导致技术性偏差。

教师找来一个橄榄球和一块长方形木块，分别用力
推篮球和木块，组织学生观察，并提问：“为什么篮球会需要向前滚
动而木块不会呢？”学生思索后纷纷举手回答：“篮球会向前滚动，
由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形
木块接触地面较多，所以很难向前滚动。

”接着教师指出：我们学习
前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头，使身体
团成球形姿势。

然后，让学生实际练习并谈谈自己学生的见识。

通过
结合示范练习与改进，学生基本都能掌握前滚翻的动作攻击方式要领。

在讲解动作要点之时，教师也可以围绕动作重点，精心设计问题，引
发学生认识、思考和启迪思维。

如：篮球运动中所有时候为什么有时
一只脚怎样移动，都没有带球走，有时传输数据就带球走？教师通过
启发学生主动思考，引导学生认真观察，相互研讨，最终使学生明白
了前者是中枢腿没有移动，后者是把中枢脚宽带了。

总之，精心设问，引导思考，在课堂上提问得当，可以激发学生学习的兴趣和探索知识
的动机，引导家长学生发现问题和补救，从而进一步培养他们的创新
精神和创新意识。

2 新颖的教学方法，培养学生的创新意识
以往我们在应试教育的传统模式下，总是教师教什么，学生
就学什么，这样哪里还谈得上有所创新？因此，教师要改变从前以“教”、“灌”为主的教法体系，由过去学生“跟着练”转向学生
“自主练”，从“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”
的转变。

只有这样从根本上解决教与学的问题，才能当面使学生在主
动的学习中，有所发现，有所提高，有所创新。

例如，在体育课的跳
高教学中会，原来教师总是根据所学的姿势，先进行讲解与示范，然
后跑步让学生再进行实践练习。

现在，同样是跳高课，我们采用启发
与阻遏相结合的教法，结果学员怎样过杆的都有，其中不少的改采学
生采用的是背越式，而且获取的还不错。

同样，本科课程在跳远课中
也采用这种课程设计，结果，学生一堂课又是什么姿势都有（蹲踞式、挺身式、还有的走步式）。

通过该些实例说明，现在的学生，他们的
脑海中并非就是并不一定空白。

只要具体平时我们在具体的教育教学
研究中，善于启发和诱导，就同样会收到事半功倍视觉效果的效果。

教学为形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，教材
内容要常新，课的非政府教法力求有新意，有变化，场地器材的摆放
及颜色要多变，练习及游戏的形式要多变，通过运用地形、地物、音乐、挂图等创设教学情境，充分调动学生的好奇心理，从而激发学生
自觉参与运动及妇女解放自主创新意识。

在体育教学中，教师应根据
学生的心理特点，适度的创设竞争氛围，将竞赛、足球比赛等活动引
入课堂，不利于这有助于激发学生奋发进取，打破思维定势，提高思
维的灵活性，精准也是培养学生创造性思维能力的有效手段。

如：进
行“合作学习”比赛时，让学生自由组合、创编三人合作学习的多种
完成任务的顺利完成方法。

于是，内容广泛，形式多样的动作体现出
来了;有点选择“三人五足跑”，有的选择“抬轿子”，有的选择“二
对一搬运”… …通过竞赛活动，每个学生都不敢落后，都想力争上游，不仅发展了他们的和战术思维能力，也有效地培养了学生的合作意识
和创新意识。

3 鼓励学生自编自导，激励学生的创新意识
在教学中，教职员工要面向全体学生，把学生作为教育的主体，以学生生动、活泼、主动的发展为出发点和归宿，充分调动学生
的主观灵活运用能动性，激励学生的学习兴趣，让某个学生在教学过
程中，主动参与，全员参与和全程参与，使学生的所思、所言、所做
能协调发展，让学生真正成为授课的核心，成为学习的主人。

如：现
在很多和在准备活动教职员工整理运动的时候都是亲自带学生做，如
果每堂课都这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分竞赛活动开或
没有放松，这样对教学和学生的身心都没有多大的好处。

我们可以先
讲马上活动和整理活动的要求，让学生根据要求，可以一个人编一套
热身操，也可以一组编一套澳大利亚队操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法需要进行。

在游戏教学中，我们在向学生
介绍游戏的创编原则和方法后，就放手让学生自编自导。

由学生自编
自导，学生的积极性高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力，团结
协作能力、团结协作协作精神也得到了锻炼和不断提高。

在韵律操教
学中，教师只进行单个动作的教学，然后让学生自行将各个动作串联
成套进行练习，怎样串联？如何串联最佳？能促进学生果断活动、培
植学生创造才能。

如果更进一步，教师让学生分成若干小组集体练习，自由组合，自配音乐，自由变换队形，自主增加一些动作。

随着要求
的提高、问题的增多，学生的科技意识分析思考、明辨是非能力都市
型相应提高，在学生发现美和创造美的练习过程中使学生的创造能力
得到更好的培养。

对中学生或进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育授课的又一关键所在。

体育教师要掌握掌握大学生的生理、
心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究教学活动，转变更新观念，努力培养学生的创新性意识。