【人教版】七年级下册地理：《撒哈拉以南非洲》教案
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计3
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》是关于非洲地理、气候、资源、人口、经济和文化等方面的知识。
本节课的教学内容是撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特点。
教材通过丰富的图片、数据和实例，使学生了解非洲的多样性，培养学生对非洲大陆的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了非洲的基本概况，对于本节课的内容，他们可能对非洲的自然环境和人文特点有一定的了解，但可能存在对某些知识点的认识不够深入。
此外，学生可能对非洲的经济状况、人口问题和文化特点较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，引导学生深入探讨非洲的自然环境和人文特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等；掌握撒哈拉以南非洲的人文地理特征，包括人口、城市、农业、经济等。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等教学资源，培养学生观察、分析、综合和评价地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化背景下的地理差异的认识，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征，如热带草原气候、高大山脉、热带雨林等。
2.撒哈拉以南非洲的人文地理特征，如人口分布、城市化、农业发展、经济状况等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、数据等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析和评价非洲的自然环境和人文特点。
2.案例教学法：选取典型的非洲国家或地区，分析其地理特征对人口、城市、农业和经济的影响。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探讨非洲的自然环境和人文特点，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图、数据等教学资源的课件，以便于引导学生观察和分析。
2.教学视频：准备相关的教学视频，以便于学生更直观地了解非洲的自然环境和人文特点。
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计4
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版七年级地理下册的一章内容，主要介绍了非洲大陆的自然环境、人文地理、经济发展和生态环境等方面。
本章内容丰富，涉及非洲的地形、气候、植被、动物、人口、城市、农业、工业等多个方面。
通过本章的学习，学生可以了解到非洲大陆的概况，增强对非洲的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界地理的其他地区，对地理学科有一定的认识。
但撒哈拉以南非洲作为一个特定的地区，学生可能对其了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解非洲大陆的自然环境和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文地理、经济发展和生态环境等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲大陆的关爱和尊重，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文地理、经济发展和生态环境等方面的知识。
2.难点：非洲大陆的地形、气候、植被、动物、人口、城市、农业、工业等之间的关系和特点。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解非洲大陆的自然环境和人文地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的非洲国家，分析其地理环境、经济发展和生态环境等方面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.资料：非洲大陆的地图、图片、案例等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用非洲大陆的地图和图片，引导学生观察非洲大陆的位置、形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍非洲大陆的自然环境、人文地理、经济发展和生态环境等方面的知识，让学生对非洲有一个整体的认识。
人教版地理七年级下册《 撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《撒哈拉以南非洲》一章，主要介绍了非洲大陆的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容。
本章内容旨在让学生了解非洲的自然环境和人文特点，认识非洲在世界地理中的地位和作用，培养学生对非洲地区的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的了解。
但他们对非洲地区的认识相对较浅，需要通过本章内容的学习，进一步拓展他们的地理视野。
学生在学习过程中，应能够通过地图、图表等资料，掌握非洲地理位置、地形气候等基本知识，同时，能够结合我国国情，对比分析非洲的经济发展状况。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出非洲大陆的位置、地形、气候特点；（2）了解非洲的自然资源、人口、城市分布和经济发展状况；（3）认识非洲在世界地理中的地位和作用。
2.过程与方法：（1）通过地图、图表等资料，分析非洲的自然环境和人文特点；（2）运用对比分析法，了解非洲的经济发展状况；（3）培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲地区的兴趣和认识；（2）培养学生关心非洲发展，关注全球地理平衡的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：非洲的地理位置、地形气候、自然资源、人口、城市和经济发展状况。
2.教学难点：非洲的地形气候特点，以及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析非洲的地理位置、地形气候等特征。
2.对比分析法：引导学生对比非洲和我国的经济发展状况，提高学生的地理思维能力。
3.案例教学法：通过典型非洲国家的发展案例，让学生了解非洲的自然资源、人口、城市和经济发展状况。
4.小组讨论法：分组讨论非洲的发展问题，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册；2.地图：非洲大陆地图、世界地图；3.案例资料：非洲国家经济发展案例；4.投影仪、多媒体课件。
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计1
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》这一章节主要介绍了非洲大陆的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
本章内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握非洲地理位置、气候、地形、河流、动植物等特点，以及非洲的人口、城市、语言、宗教等人文特征，从而培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于非洲这一块内容，他们可能已有所了解。
但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去了解和把握非洲大陆。
此外，学生对于图片、地图等视觉资料有较高的兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征，掌握非洲的地理位置、气候、地形、河流、动植物等特点，以及非洲的人口、城市、语言、宗教等人文特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.难点：非洲的地理位置、气候、地形、河流、动植物等特点，以及非洲的人口、城市、语言、宗教等人文特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解非洲大陆的自然地理特征和人文地理特征。
2.案例分析法：选取具有代表性的非洲国家，分析其地理环境、人口、城市、经济发展等方面的情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.教具：非洲地图、图片、案例资料等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的PPT课件。
人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案
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人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案教学目标1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。
2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。
教学重难点撒哈拉以南非洲的位置和范围教学过程一、导入新课非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢?找出描述撒哈拉以南非洲的字眼(黑人、沙漠、贫穷、饥饿、落后、热带草原、长颈鹿、斑马、狮子、热带雨林)今天，我们就学习：第三节撒哈拉以南非洲二、新课讲解：(一)、黑种人的故乡1、位置范围：出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。
学生从书中找出该区的海陆位置(位于撒哈拉沙漠以南、东临太平洋、西濒大西洋。
)出示PPT，总结该区的纬度位置。
(赤道穿过中部，南北回归线之间 )问：处于什么温度带?2、气候出示非洲气候图的PPT，问：撒哈拉以南非洲主要有什么气候?(热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候)出示PPT，复习三种气候的特点。
展示热带草原的动物。
3、国家：学生看书，或看PPT，非洲有哪些国家?有多少个国家?按大小，找出前五的国家。
4、地形：出示PPT：问：撒哈拉以南非洲什么地形最广?出示主要地形区：高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。
盆地：刚果盆地(指出世界最大的盆地)。
沙漠：撒哈拉沙漠(指出世界最大的沙漠)裂谷：东非大裂谷。
出示“东非大裂谷“的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。
被称为地球的伤疤。
处于板块交接处(撕裂状态，以后会形成新的海洋) 出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。
(原因是什么?热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量)。
5、河流：出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。
指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计1
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。
但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。
2.难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。
2.数据分析：通过数据表格，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。
3.小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。
4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。
六. 教学准备1.教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。
2.数据表格：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据表格。
3.案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。
4.教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教案5
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5一. 教材分析人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展、人文特点等内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析撒哈拉以南非洲的特色，使学生对非洲大陆有更深入的了解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对非洲有一定的认识。
但他们对撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和人文特点等方面的了解还不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够拓展视野，丰富对非洲大陆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点，提高学生分析地理问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆、关注发展中国家发展的情感，提高学生的人类关怀意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特色，联系实际生活，提高学生分析地理问题的能力。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.合作探讨：分组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：选取典型的撒哈拉以南非洲国家，分析其特色，引导学生联系实际生活。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.素材：收集与撒哈拉以南非洲相关的图片、视频等素材，用于教学呈现。
3.学具：准备地图、笔记本等学习用品，方便学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识。
提问：“你们对非洲有什么印象？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题——撒哈拉以南非洲。
最新人教版七年级地理下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计
初一学生年龄小,在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的、形象的感性知识。特别是我所授课的学校处于城乡结合部,学生的基础一般,学习能力和学习习惯不佳,所以,教学宜以“创设情境，引起兴趣——学生思考，合作探究——归纳总结，提炼知识”为主。若单纯的知识讲述，学生会感到枯燥乏味,接受起来较为困难。所以,在教学中我一向充分考虑学生这一因素,对于教法、教具的选择必须遵从学生的特点,力求简易明了，生动有趣、高效直观。
效果分析
本节课，设计新颖，形象生动，简明扼要，学生学习兴趣浓厚，收到了较好的教学与学习效果。
覌评记录
优点：
1，教学设计环节清晰，重点难点突出，突破形式多样有效。
2，课件设计精美，使用充分，很好的辅助教学，调动学生的学习积极性及难点突破。
3，课堂节奏紧凑，师生配合默契，学生主体地位明显。
4，学生习惯培养贯穿始终，情感教育到位，学生注意力集中，参入课堂积极性高，得到学习的快乐。
A自然资源贫乏
B长期遭受殖民统治
C自然条件恶劣
D人口过度稠密
评测练习
最后让学生完成同步自主学习指导第一部分选择题
检测巩固本堂课所学知识
板书设计
第三节 撒哈拉以南非洲
一、黑种人的故乡
二、快速发展的经
三、人口、粮食与环境
展示本节的主要内容。
教学反思
本节课我利用多媒体，通过精心设计的课件，让图片，地图，案例，视频相结合，丰富有趣，形象生动，取得了较好的教学效果。尤其在学生情感培养方面。不足之处，课堂练习量不足，知识挖掘的深度不够。
2、选择加纳国家为做案例，通过加纳进口与出口产品对比，引导学生分析本区经济落后的原因。
3、结合图片简要介绍，让学生了解本区迅速发展的经济，并了解我国与本区的经贸合作。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计4
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一节重要内容，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面。
本节课的教学内容丰富，包括非洲的位置、地形、气候、动植物资源、人口、城市和经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到撒哈拉以南非洲的基本概况，提高对非洲的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲的基本地理位置和一些基本知识。
但他们对非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入了解非洲的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对非洲相关知识的理解和运用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高学生对非洲发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生深入了解非洲的相关知识，提高学生的地理素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好教学课件、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的地图和图片，引导学生回顾非洲的基本地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的知识，引导学生了解非洲的基本情况。
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。
3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。
人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲 教案
撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图【导入】…………同学们，这节课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁跟随非洲鼓欢快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为让学生在动感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求【焦点一】徙，每年都会上演一场宏大场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动什么要迁徙？跟自然环境有什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠知欲，迫切希望解决问题让学生产生分歧，激起强烈的验证的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让【焦点二】物跑的距离短，来看表格中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这军的国籍学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫学生思考当地马拉松文化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确【焦点三】么多矿产资源，却依然很贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出穷，资源富裕回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位撒哈拉以南非洲之所以长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农口什么样的产品？这样的经济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发【评价】通过计算得出贸易不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言矿产品与工业制成品的差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延展，成为了世界上经济发展最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境小组讨论万宝公司去撒哈和拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书欣赏中国援建非洲的工程及事迹伸，让学生明白今天有百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案
人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教案一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，提高学生对非洲的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。
但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入探究非洲大陆的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生对非洲的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化的包容性。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入探究非洲大陆的各个方面。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的非洲国家案例，使学生了解非洲大陆的实际情况。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的图片和视频，引导学生观察和分析，提出问题，引发学生的思考。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，针对展示的图片和视频，分析非洲大陆的地理位置、气候特点以及自然资源的分布。
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。
2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
2. 学生对非洲文化的理解和尊重。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备相关的地图、图表和案例材料。
3. 制定教学计划和教学评价方法。
学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。
3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。
4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。
2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。
3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计5
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计5一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、自然资源、人口、城市和经济等方面的情况。
本节课的教学设计以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生更好地理解非洲大陆的特点和发展现状。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本知识，对非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但学生在分析非洲大陆的发展问题方面还有一定的困难，因此，在教学过程中需要注重培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市和经济等特点，掌握非洲大陆的发展现状。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生分析非洲大陆问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心非洲大陆的发展，树立全球观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点。
2.非洲大陆的发展问题及其解决途径。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察地图，了解非洲大陆的地理位置和自然环境特点。
2.数据分析：让学生通过分析数据，了解非洲大陆的人口、城市和经济等情况。
3.案例分析：让学生通过分析典型病例，了解非洲大陆的发展问题及其解决途径。
4.小组讨论：让学生通过小组讨论，培养合作精神和分析问题的能力。
六. 教学准备1.地图：准备非洲大陆的地图，让学生观察和分析。
2.数据：收集非洲大陆的人口、城市和经济等方面的数据，用于分析。
3.案例：准备典型的非洲大陆发展问题案例，用于讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲大陆的地图，引导学生观察非洲大陆的地理位置和自然环境特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数据和案例，呈现非洲大陆的人口、城市和经济等情况，让学生了解非洲大陆的发展现状。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过小组讨论，分析非洲大陆的发展问题及其解决途径，培养学生分析问题的能力。
七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计(新版)新人教版
-文化特点的把握：学生可能对撒哈拉以南非洲的语言、宗教、传统节日、艺术、风俗习惯等方面的特点难以掌握，需要通过文化案例、视频资料等方式进行展示和讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体投影仪和屏幕。
-非洲经济发展报告，分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况、挑战和机遇。
-非洲教育现状调研，了解撒哈拉以南非洲的教育体系、教育改革和发展趋势。
2.拓展建议：
-组织学生参观非洲主题的展览或博物馆，让学生亲身体验非洲的文化与艺术。
-邀请非洲问题的专家或学者进行讲座，让学生听取专业人士的分析与见解。
-引导学生进行非洲国家的研究项目，深入探索某个非洲国家的地理、经济、文化等方面。
-气候类型的识别：学生可能对热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候的特点及分布混淆，需要通过气候图、实例分析等方式加深理解。
-自然资源的分布及利用：学生可能对撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其分布和利用方式不清晰，需要通过案例分析、图表展示等方式讲解。
-人口与经济的理解：学生可能对撒哈拉以南非洲的人口增长特点、经济发展水平及主要产业难以理解，需要通过数据统计、图表分析等方法进行讲解。
-在线地图服务，如Google地图、地图等，用于查看城市和交通网络。4.教学手段：
-小组讨论，让学生合作探究地理问题。
-角色扮演，让学生体验不同文化背景下的生活。
-地图绘制，让学生动手标注地理位置和地形特点。
-案例分析，让学生通过实际案例理解地理概念。
-互动提问，让学生积极参与课堂讨论和思考。
教学过程设计
核心素养目标分析
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案(新版)新人教版
（2）了解撒哈拉以南非洲的历史背景、文化特点和社会问题，需要深入挖掘和分析资料，提出自己的见解。
（3）在小组讨论和汇报过程中，如何有效地表达自己的观点和与他人进行合作交流，提高实践能力。
（4）认识到撒哈拉以南非洲在世界地理格局中的地位和作用，树立全球观念和地理学科的综合素养。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对地理学科充满好奇，特别是涉及到不同国家和地区的话题。他们具有较强的观察力和分析能力，喜欢通过地图、图表等资料来了解地理信息。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动、小组讨论和合作交流来完成学习任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习撒哈拉以南非洲的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
4.撒哈拉以南非洲的人口分布与哪些因素有关？
5.撒哈拉以南非洲的文化特点对其社会发展有何影响？
6.撒哈拉以南非洲面临哪些主要社会问题？
7.撒哈拉以南非洲与国际关系中，最具代表性的合作组织是哪个？
请同学们认真思考以上问题，并参考教材内容进行作答。希望通过这份当堂检测，能够帮助大家巩固本节课所学的知识点。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教案2
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案2一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、人文景观、经济发展和历史文化等方面。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，认识到非洲的发展潜力和面临的挑战，培养学生的地理素养和全球观念。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定程度的认识。
但考虑到学生的生活环境与非洲大陆的差异，可能导致他们对非洲的认知存在片面性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去认识和理解非洲。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握非洲大陆的基本地理特征、自然环境和人文景观；了解非洲的经济发展状况及面临的问题；学会从地图和图表中获取有价值的信息。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察地图等方式，培养学生的地理观察能力、资料分析能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养；培养学生尊重、理解、平等对待不同国家和文化的观念。
四. 教学重难点1.重点：非洲大陆的自然环境、人文景观、经济发展和历史文化。
2.难点：非洲大陆的地理位置、地形特点、气候分布及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，为学生营造生动、直观的学习情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究非洲大陆的兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.对比分析法：引导学生对比非洲大陆与其他地区的差异，提高学生的地理观察能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频、资料等。
2.教学工具：投影仪、计算机、白板等。
3.学生活动：预习教材，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示非洲大陆的自然景观、野生动物等，引导学生关注非洲大陆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和资料，介绍非洲大陆的地理位置、地形特点、气候分布等，让学生对非洲大陆有一个整体的认识。
人教版地理七年级下册《 撒哈拉以南的非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》这一章节主要介绍了非洲大陆的基本地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特点等内容。
本章内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握非洲地理、经济、文化等方面的知识，培养学生对非洲大陆的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但学生对非洲大陆的认识相对较浅，对非洲的地理、经济、文化等方面的知识了解不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入掌握非洲大陆的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握非洲大陆的基本地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特点等知识。
2.过程与方法：通过地图、图片、案例等教学资源，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和关注，提高学生的人类命运共同体意识。
四. 教学重难点1.教学重点：非洲大陆的基本地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特点等知识。
2.教学难点：非洲大陆的地理特征、人口分布、经济发展等方面的内在联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、案例等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析、归纳。
2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.比较教学法：引导学生比较非洲大陆与其他大洲的差异，加深学生对非洲大陆的认识。
六. 教学准备1.教学资源：准备地图、图片、案例等教学资源。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.课前预习：要求学生预习本章内容，了解非洲大陆的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示非洲大陆的地图，引导学生关注非洲大陆的位置和形态。
提问：请大家来说说对非洲大陆的了解。
2.呈现（10分钟）展示非洲大陆的自然资源、人口分布、经济发展、文化特点等图片和案例，引导学生观察、分析、归纳。
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第八章东半球其他的国家和地区
第三节撒哈拉以南的非洲
教学目标：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因。
重点和难点：
1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。
3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学准备：
多媒体辅助教学(自制课件)
教学设计：
本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。
课时安排：2课时
板书设计:
第三节撒哈拉以南的非洲
一、概况
1、位置范围和组成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 -- 以高原为主
3、气候
热带气候类型为主
热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）热带草原干季草原枯萎
湿季草原茂盛
热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布
4、人口与人种
主要以黑种人为主
分布
文化
二、单一商品为主的经济
1、什么叫单一商品经济？
2、后果
3、解决方法。