二年级上册语文期末阅读和表达部分复习指导

二年级上册语文期末阅读和表达部分复习指导
在做复习计划之前，我再一次研读了《小学语文课程标准》。

因为它为我们本年段的教学确定了要达到的目标，也就是学生要掌握的知识和能力，当然也就是我们要在期末复习中再一次帮助学生巩固的内容。

在《小学语文课程标准》中指出：第一学段（1—2年级）的阅读要达到的阶段目标有以下十条：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

在实际对学生的检测中，阅读短文回答问题就是这一课标要求的体现，因此是我们在考试中必然出现的题型。

由于阅读能力的提高是一个日积月累的过程，要想提高学生的阅读成绩绝不是一朝一夕的事情，功夫要下在平时，相信各位老师在平时的教学中，也很重视利用各种有效的途径来培养学生的语感和对语言文字的理解能力。

但在考试前，我们应着重通过培养学生良好的阅读习惯，教给学生一些审题的方法，来提高学生的阅读水平。

下面就是我们对二年级阅读进行的梳理，希望能给老师们的复习提供一些帮助。

阅读短文中的常见题型及注意事项：
阅读能力部分通常会有两道大题，第一道是课内阅读，其范围包括语文书中34篇课文和书后的6篇扩展课文。

第二道是课外阅读，短文的内容是学生没有接触过的。

课内阅读题型：
1、这段话出自哪篇课文。

学生应该对所学过的每篇课文都很熟悉，能根据文章的一部分内容确定出自哪篇课文，并能正确写出课题，特别是那些课题是学生学过的字。

由于我们的学生年级低，老师们在复习时，不能只让学生说说，而要真正去写一写课题，有很多字还是学生很容易写错的。

这样做的同时，又是对形近字和同音字的区别运用的巩固，一举多得。

检测方式有两种
(1)判断：五单元
松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶,小熊住在山脚。

山上的溪水往下流,正好从小熊的家门口流过。

认真读短文，选择答案。

（对的画“√”，错的画“╳”）
上面这段话选自课文《纸船和风筝》（）
(2)填空：期末综合练习中
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啦。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

上面的两段话是你学过的哪篇课文？请你写出来。

《》
2、这段共有几句话。

短文共有几个自然段。

二、三、四、五、七单元试卷中都有此类题目。

要让学生明白哪些标点符号出现了是一句完整话，在段落中先标一标句子的序号，再填空。

3、课后“读读写写”等练习中出现的多种类型的词语积累和运用。

四字词语、AABB、ABAC、ABB、换近义词等，在基础知识部分的复习中已经出现，这里就不赘述了
4、能准确画出或找出指定的词语、句子。

〔注意要画完整句〕主要目的是考查学生提取主要信息的能力。

（1）期末综合练习中的课内阅读题
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啦。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

第（）自然段是写青蛙妈妈讲回声的道理。

请你用“”画出妈妈说的话。

文中有一个词写出了小青蛙明白了什么是回声之后高兴的样子，请你用“”画出来。

第（）自然段是写青蛙妈妈讲回声的道理。

是考察学生对文章中自然段的理解，要知道这个自然段主要讲了什么。

用“”画出妈妈的话。

学生首先要能正确找到青蛙妈妈说的话，并要完整地画出来。

文中有一个词写出了小青蛙明白了什么是回声之后高兴的样子，请你用“”画出来。

主要考察学生能否理解某个词语在句子中表达的意思，并准确地找到。

在这两道题目中还考察了学生审题的能力，要按要求正确使用符号。

类似的问题还可能出现，能在一段话中找出第几句是写什么的。

（2）第三单元
北京有许多又宽又长的柏油马路。

道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。

北京
新建了许多立交桥。

立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

这段共有（）句，第（）句是写北京的车多。

学生首先要能准确的数出这段共有几句话，不要数错。

然后才能根据对句子的理解，写出答案。

课外阅读：
1.能准确回答短文共有几个自然段。

某段共有几句话。

2.能在阅读文章中自主识字。

每篇课外阅读短文中都有学生不认识的字，学生要利用拼音自主识字，同时也积累了词语。

3.会在阅读中，积累并运用词语和句子。

（1）根据文章的内容连线或填空。

（2）能够按要求找出指定的词语、句子。

（考察方式有两种：在文中标画出来、摘抄词语或填空。

）
认真阅读后，在文中都能找到恰当的词语，但要注意正确的书写。

4.要读通、读懂短文，了解短文的意思。

考察方式有：
（1）勾画
五单元：小伙伴们明白了什么？请用“”在文中画出来。

（2）抄写
四单元:这篇短文告诉我们什么道理?把这句话抄在下面的“”上。

（3）选择正确答案、判断或连线。

期中综合练习：下面说法正确的，请打“”
期末综合练习：遇到下面情况，可以拨打什么电话？连一连。

七单元：“艰难”的“难”在短文中的意思为（①不容易；②不大
可能；③使人不好办；④不好。

）
学生要在理解短文的基础上完成题目，这些文章比较贴近学生的生活，只要学生能够踏踏实实地阅读几遍文章，是能够做好的。

5、熟悉常用部首，正确掌握音序查字法、部首查字法。

二单元、七单元、期末综合练习中都有涉及。

6、在认真阅读的基础上能够扩句、仿写，考察表达能力。

六单元：2、把括号里的词语句子，准确地加进句子，使它变成长句。

3、大海是什么？照样子，写句子。

例：大海是船儿的道路。

大海是鱼儿的。

大海是的。

在阅读题中还可能出现其他多种题型，以考查学生审题和阅读能力。

培养学生良好的阅读习惯：
对低年级学生来讲，培养良好的阅读习惯至关重要，会对他今后的阅读打下坚实的基础，也为中高年级的学习做好准备。

1、认真读文，不慌乱。

在平时的单元测验中，我们常常发现在做课外文章的阅读题时，有的学生根本没有认真读懂文章内容，草草一看，就急于做题，因此答案也是所答非所问。

我们应该遵循我们在教学中的规律，让学生读第一遍短文，不认识的字和新接触的词多读几遍，基本做到文通字顺，先大致了解一下短文的内容。

第二遍就是做阅读题的时候，这时候认认真真的通读一遍短文和题目，没有读明白的地方可以多读几遍，弄明白短文讲的是什么，提了哪些问题。

然后，带着这些问题再读第三遍。

这样一来，学生的每一遍读都会有很强的目的性。

2、仔细审题，做标记。

在做阅读练习时，学生常常会出现落题的现象。

尤其是在文中出现多个小选择题或者填空题的时候，学生往往会丢题和错题。

我分析原因是，学生没有边
读文章边做题，而是找题去做。

这样，极容易丢题，而且是在没有理解的情况下做题，非常容易做错。

所以，我平时会要求孩子们在短文中圈出答案，然后再抄写下来，尽量避免张冠李戴、也减少了错别字。

我们要大力培养学生的阅读和审题习惯，相信这也是让他们终身受益的。

写话
（一）句子训练
单句的练习，会含在基础知识里检查。

1、照样子写句子：P30 （体会说法不同，但句子表达的意思一样。

）
刘爽是我的好朋友。

我的好朋友是刘爽。

2、用“仔细地”““、”高兴地”、“紧紧地”写句子。

P37
在做这种用某个词语写句子时，往往会出现没有用上指定的词语。

我们可以教给学生检查的方法，在写完的句子上找到这个词语，在词下点上点儿，以保证确实是在用这个词语写句子。

3、_______ 真 _________！我_______________。

P56 (通过把句子填完整，体会感叹句与陈述句句式的特点。

注意：两句话不能独立，它们是有关联的)
4、小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

P78
这是一种扩句的练习。

小猴子怎样爬上葡萄架。

5、你把绿铅笔借给我用一用行吗？P91
6、用“可爱的”、“高兴地”写句子。

P107
7、我要给 ________________ P110
8、 _______ 像 _________ P131
9、你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说： _______________ P134
10、用“快活”写句子。

P138
11、他把小鱼扔进大海里。

_______ 被 _________ P139
12、抄写句子P151
13、能够把几个词语组成通顺的一句话。

注意根据不同语气，使用恰当的标点“，”“。

”“！”“？”。

(标点的考查，还可能给出句子，加标点。

）
让学生先在词语上标上排好的序号，然后再写下来，特别要注意句子的语气，加上合适的标点符号。

检查时还可以把已经抄写过的序号划去，不容易丢词。

14、能够仿照例句，学习写话。

例如：同学们在明亮的
．．．教室里学习。

学生首先要能分析出例句的特点，（谁？在哪里？做什么？还要发现加点的词语）然后再仿写。

（二）、写话部分
课标中指出，本年段的写话目标是：
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

写话常见的题型：
1、提出要求，写几句话。

如：写几句话称赞一下你身边的人。

要求：写清楚在什么时候？①你②是怎么称赞③他（她）的？
方法：做此类题目时可以在题目中标出有几个要求，写话时逐个完成，但是注意不要写成回答问题，句子要连贯。

写完后可以用划除序号的方式检查自己是否写全内容了。

2、续写。

秋天到了，。

此类题目直接往后写就行，不用再空格，抄写“秋天到了”。

3、看图写话。

1）要让学生细致观察图中的事物或人物，首先要正确理解图意，而后展开合理想象，把内容写全面、具体。

并乐于运用阅读和生活中的词语。

图上内容要观察全面，有可能是一个人物或多个人物，掌握“什么时候、谁、在什么地方、做什么”的句式。

如果是一个人物，可以写清他的语言、想法、做法。

如果是多个人物，要仔细观察，说清每个人（或者每一组人）在做什么。

如果有写话要求，要看清有几个问题，一定要把每个问题都写到。

为了防止丟落项，也可以要求学生在题目要求中标注序号。

（例如：看这幅图。

什么时候，谁在哪里做什么？请你用上“有的……有的……还有的……”写几句话。

）
2）句子要完整、通顺。

至少用三句话表达出自己的意思。

对于不同层次的学生来讲，写话的水平是有较大差异的，有些孩子平时语言积累丰富，能在自己的写话中正确运用，把内容写得生动丰富。

但也有些孩子，能力较差，我们就不要提出他们能力不及的要求，首先要保证写的句子通顺完整，三句话的条理清楚即可，从而更好地保护孩子的学习积极性。

写话的要求：
1、注意自然段的格式——空两个格。

2、正确地使用标点符号，书写正确。

3、至少要写出三个连贯、通顺、完整的句子。

4、了解日记格式，会写日记。