七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范文集锦

七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范⽂集锦
西⽅的历史学开始于公元前5世纪，古希腊作家希罗多德在《历史》(⼜名《希波战争史》)⼀书中记录了希腊与波斯之间的希波战争，历史从此⾃神话和⽂学中脱离出来成为独⽴的学科。

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七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范⽂集锦⼀
⼀、教学⽬标
1.系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实⾏的分封制的简况。

2.培养学⽣⽤历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能⼒和初步理清历史发展线索的能⼒。

3.认识奴⾪社会取代原始社会是⼈类历史上⼀次重⼤的社会变⾰，具有进步性;我国是世界上最早进⼊奴⾪社会的国家之⼀，是举世闻名的⽂明古国。

认识奴⾪制的残酷性。

⼆、教学重点、难点
重点：夏朝的建⽴和西周的分封制
难点：西周的分封制
三、教学⽅法：讲述法、问题讨论法
四、教学⼿段：CAI多媒体课件(附后)
五、教学设计
复习导⼊：旧⽯器时代⼈们被迫过着群居⽣活，新⽯器时代则过着⽒族公社的⽣活;随着社会⽣产的发展，⼈与⼈之间的关系发⽣了质的飞跃，中国历史也由野蛮时代跨⼊到了⽂明时代的⼤门，其标志是什么? 强调⽣产⼒与⽣产关系间的⽭盾运动⼀、夏朝的兴衰
揭⽰夏朝建⽴的重⼤意义
介绍历史学科的时间概念
强调世袭制这⼀重要制度的沿⾰
揭⽰夏朝的阶级性质
阐明⼈类社会的形态及发展规律 1.夏朝的建⽴及统治。

回忆：夏朝是由谁在什么时候建⽴起来的?其性质是什么?教师强调：夏朝是我国第⼀个奴⾪制国家，也使我国成为世界上最早进⼊奴⾪社会的国家之⼀(仅稍晚于古埃及)，是世界著名的⽂明古国;指出公元前2070年是公元纪年法，并介绍年和世纪之间的换算⽅法。

禹死后，王位由谁来继承?教师总结：相传禹在世时，曾推荐伯益做继承⼈，但禹的⼉⼦启已有了强⼤的势⼒，禹不给伯益实权，使他得不到锻炼，在群众中没有威信，相反，启却利⽤禹的威信和禹给的权⼒，扩⼤影响，树⽴威望。

在禹死后，启打败伯益，⾃⼰继承了王位。

从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”;这种制度对我国后世影响⼗分深远，基本上确⽴了我国以后近4000年的君主政治制度，直到⾟亥⾰命推翻封建君主制度才结束。

夏朝统治者是怎样进⾏统治的?从统治中⼼、都城、国家机构进⾏介绍，强调其国家机构具有鲜明的阶级性，维护的是夏朝奴⾪主阶级的利益，压迫剥削⼴⼤奴⾪和平民。

动脑筋：我国从原始社会的⽒族、部落发展到奴⾪制国家是社会的进步还是倒退?说说你的想法。

2.夏桀的暴政。

夏桀是历史上有名的暴君，有何表现?其弄得民不聊⽣，怨声载道。

⼆、商汤灭夏和武王伐纣
说明得⼈⼼者得天下，贤君即能强国
盘庚迁殷是商朝历史上的⼀件⼤事
说明失⼈⼼者失天下
由牧野之战的过程让学⽣⾃⾏得出结论 1.商朝的建⽴及统治。

提问：概述商朝建⽴的时间、建⽴者、都城及性质。

教师强调：商朝是中国历史上第⼆个奴⾪制国家。

商汤是⼀位贤明的君主，有何表现?重⽤⼈才，勤于政事，关⼼百姓，商朝迅速强⼤起来。

2.盘庚迁殷。

其为什么要迁都到殷?殷这⾥⾯对黄河，背靠⼤⼭，⾃然条件好;盘庚“⾏汤元政”，政治也安定下来，商朝逐渐稳固了统治。

这是商朝历史发展中最重要的⼀次迁都，具有⾮常重要的地位：它是商
朝中衰到中兴的转折点，商朝由此⾛向发展和强盛，成为世界上的⼤国。

故后⼈⼜称商朝为殷商(朝)。

3.暴君商纣。

商纣王是历史上⼀个暴虐的国王。

他⽤严刑镇压对他不满的百姓和王室⼤⾂，如炮烙之刑。

与夏桀是否有共同之处?奢侈残暴，众叛亲离。

4.武王伐纣。

周⽂王在位50年，是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业⽣产，礼贤下⼠，⼴罗⼈才，为灭商做好了充分准备。

周武王继承其⽗遗志，重⽤贤⼈，联合周边⼩国、部落，抓住时机于公元前1046年牧野⼤战，灭商建⽴周朝，定都镐。

动脑筋：商汤灭夏和武王伐结为什么会取得胜利?结论：得民⼼者得天下，失民⼼者失天下。

三、西周的分封制
学⽣⾃⼰阅读教材解决问题
适当与后⾯知识联系
七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范⽂集锦⼆
课题：第4课夏、商、西周的兴亡课型：新授执笔：杨竞课标呈现 1、了解夏、商、西周三代的更替。

2、说出西周分封制的主要内容。

教学
⽬标知识⽬标：了解夏、商、西周的更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实⾏的分封制的概况。

能⼒⽬标：培养学⽣⽤历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能⼒和初步理清历史发展线索的能⼒。

情感⽬标：通过学习认识到奴⾪社会代替原始社会是⼈类历史的重⼤进步;奴⾪压迫、剥削的残酷性。

认识我国是世上最早奴⾪制国家之⼀，是⽂明古国。

教学重点夏朝的建⽴和西周的分封制教学难点对分封制内容的理解教学⽅法导-预-议-讲-练五步教学法学情分析在学⽣不了解宗法制的情况下，对分封制内容的理解有⼀定难度，教师要结合课⽂引导学⽣理解其实质(⽬的、法⽅、作⽤)。

教学⽤具多媒体、历史图册等
课堂
⼩结多媒体显⽰历史坐标图，对本节课内容作⼀个概括总结。

练作
业布置 1、完成课本第24页，练⼀练及活动与探究(2.试⼀试)
2、《长江学案》第12页1—10⼩题
3、课外思考：禅让制与世袭制有什么区别?
板书
设计夏、商、西周的兴亡
重要年代
重要事件
重要⼈物
都城
约前2070年
夏朝建⽴
夏禹
阳城(登封)
约前1600年
汤灭夏，商朝建⽴
商汤
殷(安阳)
前1046年
牧野之战，商朝灭，西周⽴
周武王
镐京(西安)
前771年
西周灭亡
周厉王
——
教学
反思江夏区郑店中学历史学科课时集体备课教案
教学过程教师活动学⽣活动备注
导⼊
新课同学们，你们知道助桀为虐或助纣为虐的成语故事吗?这个成语现在⼀般⽤来⽐喻什么?今天，我们就⼀起学习与这两个成语有关的历史内容——夏、商、西周的兴亡。

请同学们把书翻到第20页。

七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范⽂集锦三
⽬标课标要求：知道夏朝的建⽴标志着国家的产⽣，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作⽤。

知识与能⼒：了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实⾏的分封制的简况。

过程与⽅法：指导学⽣⽤对⽐的⽅法去分析原因，从⽽培养⽐较分析历史事件的能⼒。

由学⽣看图说⽂，提⾼观察想象能⼒。

情感态度与价值观：认识到：奴⾪社会取代原始社会是⼈类历史上⼀次重⼤的社会变⾰，具有进步性;我国是世界上最早进⼊奴⾪社会的国家之⼀，是世界着名的⽂明古国。

重、难点重点：夏朝的建⽴和分封制。

难点：分封制。

学案学⽣活动及教学设计⼀、导⼊新课、明确⽬标：
⼆、读书独学、完成预习(要求：阅读教材20～25页，完成⾃学提纲并记忆。

)
1.⼈物：
①夏朝第⼆代国王是___继承⽗位，从此，代替了禅让制，“公天下”变成了
“家天下”
②____是夏朝最后⼀个国王。

③商朝建⽴者是____，他任⽤有才⼲的_______等⼈做⼤⾂。

④商最后⼀个国王是_____，是有名的暴君。

⑤周国君________重视农业⽣产，任⽤贤⼈________等，国⼒逐渐强⼤。

⑥商朝灭亡，________建⽴周朝。

⑦商朝迁都的国王是__________。

2.地点：
①夏朝统治中⼼地区，在今________和________⼀带。

相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_____ _的商国强⼤起来。

后来商王将都城迁到____。

③西边______流域的周国发展起来，与商在______⼤战，商纣王逃到______⾃焚⽽死。

西周建⽴，定都_____。

3.时间：
①约公元前______年，商朝建⽴。

②商、周牧野⼤战发⽣在公元前_______年。

③公元前________年，西周灭亡。

4.西周分封制：
①⽬的：为了统治
②对象：、。

③内容：周天⼦把和、分给、，封他们为诸侯，诸侯必须服从的命令，并交纳贡品，平时镇守疆⼟，战随周天⼦作战。

④作⽤：开发了地区，加强了，成为⼀个的国家。

三、组内交流独学中遇到的疑难问题。

四、课堂展⽰及合作探究：
1.材料⼀：⼤道之⾏也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。

故⼈不独亲其亲，不独⼦其⼦，使⽼有所终，壮有所⽤，幼有所长……是谓⼤同。

材料⼆：今⼤道既隐(意为“去”)，天下为家。

各亲其亲。

各⼦其⼦，货⼒为⼰。

⼤⼈世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓⼩康。

读⼀读上⾯的材料，议⼀议，从材料⼀所反映的时代过渡到材料⼆所反映的时代是社会的进步还是倒退?谈谈你的看法。

2.讨论：
五、体系构建：。