人教版一年级下册语文教案树和喜鹊

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6 树和喜鹊
新课 教学 ( )分钟 二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。

(课件出示2) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字卡:(课件出示3)(板书:单 居 招 呼
快 乐)
d ān j ū zh āo h ū ku ài l è
单 居 招 呼 快 乐 ①自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

②开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

③抢答。

教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,
不是平舌音。

⑤识记生字:字形上,本课生字以合体字为主,可采用以下方法识记: 1.加一加。

“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。

2.比一比。

“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较,从形声字特点识记巩固这一字串;“都、邻”都是双耳旁的字,可以放在一起进行比 较识记。

3.利用图片、生活经验来理解字义。

“窝”字,可以观察图片找到鸟窝,再让学生扩词,想想还有哪些窝,从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。

“招、呼”二字, 可以联系生活实际,想想打招呼的样子,了解“招呼”
一词的意思。

【设计意图:初读感
知,扫清字词句的障
碍,为下面的分析和阅读铺平道路。


【设计意图:鼓励多元
识字,鼓励自主识字,
是部编版教材的要求。

提现学生为主体,教师为主导的教学理念。


新课
教学()
分钟
二、再读课文,交流理解。

(一)学习1、2自然段。

了解“孤单”的意思,
初步感受树和喜鹊的孤单。

1.自由读第1自然段,圈一圈这段中的事物,说
说你有什么感受。

1.交流后出示:(课件出示12)一棵树,一个
鸟窝、一只喜鹊
2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝,一只喜鹊
结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”,
引导学生体会:一棵树,让我们感受到“树很孤
单”,一只喜鹊,让我们感受到“喜鹤很孤单”。

3.比较句子。

(课件出示13)
(1)从前,这里只有一棵树,树上只有一个
鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

(2)从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,
鸟窝里有一只喜鹊。

引导学生对比着读,结合板画,进一步体会孤单。

4.请学生说说自己对“孤单”的理解。

小结:从“一棵、一个、一只”“只有”,让我们感
受到了树和喜鹊的心情,我们可以从第1段的词句
中知道第2段“孤单”的意思了。

5.想象画面,体会心理,读好课文
(1)引导体会:如果你是一棵树,只有你一棵树,
看看四周,你想说些什么呢?
如果你就是这一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看
四周,你想说些什么呢?
(2)带着这种感受再读。

树很孤单。

喜鹊很孤单。

(3)连短句成长句。

(4)朗读:树很孤单。

喜鹤很孤单。

(5)引导学生把两句话连成一句话:
【设计意图:从“一
棵、一只”的学习,
到板画,再到比较句
子,都是在学习“联
系上文了解词语
意思”的方法,让学
生经历学习的过程。


【设计意图:在前一
环节的基础上通过
想象、角色体验进一
步体会树和喜鹤的孤
单,读出感受。


备课素材
【写作背景】
《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。

本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。

从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。

这篇课文用
生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。

告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

【与文章相关的资料介绍】
喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。

共有10个亚种。

体长40~50厘米,雌雄羽色相似,头、颈、背至尾均为黑色,并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽,双翅黑色而在翼肩有一大形白斑,尾远较翅长,呈楔形,嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界,前黑后白。

留鸟。

【其他资料】
关于朋友的经典语句
1.一份心情,飘飞着心絮的痕迹;一段友情,彼此永远珍藏在心底。

深深祝福你,我的朋友:永远幸福!永远快乐!
2.谢谢你愿意走进我的生命,扮演朋友的角色,或许你不是唯一最好的,但却是我生命中最精彩的!
3.夏风悠悠地吹,饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘,包容着我深深的思念; 山峦层层叠叠,伫立着我的片片真诚;山泉潺潺流淌,蕴涵着我的丝丝真情;
4.无论将来如何,我都要感谢你,感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。

5.我们未来的道路是山路崎岖。

但是只要有你陪伴,再苦也不觉得累。

而且爬上山顶后看到的风景是最美的。

6.天空因云朵而美丽,山川因河流而美丽,花朵因绿叶而美丽,生活因为有你而美丽,感谢你我最好的朋友,愿我的友谊地久天长。

7.太美的文字,无不流露着真诚与祝福;欣赏你的文字=欣赏你内心的美与善良,你的品味与个性值得我借鉴和学习,感恩生活;感谢有你的相知!
8.时间让人品味等待的魅力,空间使人倍感牵挂的美丽。

喜欢在你空间留下属于我的脚印,那是来自真诚的问候。

祝朋友一生幸福,永远快乐!
9.时间过得好快!一天又一天,一月又一月,一年又一年,转眼之间自己都长这么大了,借助短信我要感谢收到此信息的人,我想说:谢谢你!
10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分,你还记得我,真让人暖心,我打心眼里感激你的一片心意。

课后作业
一、小鸟送回家。

jìng wō lín zhāo
窝邻招静
二、读一读,写一写。

例:高兴——高高兴兴
安静——孤单——
开心——叽喳——
三、照样子,写句子。

例:树很快乐,喜鹊也很快乐。

,也。

四、课文整体梳理。

这是一篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。

让学生知道,只有保护,多,才能改善我们人类生存的环境。

五、重点段落品析。

从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单,喜鹊也很孤单。

1.想一想:为什么树很孤单,喜鹊也很孤单?
2.你有什么办法让树不孤单,喜鹊也不孤单?
六、猜一猜。

什么越洗越脏,不洗有人吃,洗了没人吃?答案:
参考答案
一、窝 wō邻 lín 招 zhāo 静 jìng
二、安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳
三、我很好,她也很好。

四、快乐鸟类种树
五、1.这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

2.多种树,保护鸟类。

六、水。

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