清镇市实验小学五年级语文下册第五单元13人物描写一组教学反思1新人教版
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粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口.”只是简单地说了说这是外貌描写，给学生没有留下健康、威猛的祥子形象.
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活动。
8* 大自然的语言
教学目标:
知识与能力
1.掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文.
2.细读文本,抓人物的动作、神态,体会人物的内心世界.在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,我抓住文中“两根指头"这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头,“那是怎样的摇头？”
一、教学效果
1。带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻.再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮.腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿
13《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
2.把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。
3。揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1。利用多媒体辅助教学创设情境。
2。指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。
3。研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
二、欣赏图片
（多媒体课件展示四幅画面,并辅以简单介绍)
野火烧不尽，春风吹又生。瞧:多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了.
酷热难耐的盛夏,蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山,多么美的图画，秋天来了.
北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。
4.请你依据选文概括出什么是物候？
5。选文前两段的说明顺序是_____,采用的主要说明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里"这几个词语行不行？为什么？
五、再读课文，然后回答，师归纳
1.语言生动，体现了科普说明文的特点。
2。说明条理性强。
3。恰当地运用了各种说明方法。
六、观察生活，说物候现象
板书设计：
大 描述物候现象
然 作出学解释
的 追究因果关系
语 阐述研究意义
言
《将相和》教学设计（品味语言）
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法。
3、领悟三个小故事之间的内在联系.
教学时间：2课时.
教学重难点：
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）
七、总结
常言道：鸟有鸟语,人有人言,本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然,认识大自然，感受大自然吧！
1、分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2、弄清故事之间的联系.主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系。
教学设计：
第一课时
一、初读课文，了解大意.
1、听课文朗读录音，导入新课，边听边想。
（1)“将、相”分别指谁？
(2）这篇文章写了他们之间的什么事呢?
三、初读课文,了解课文内容
（一)学生介绍作者
（二)积累生字词：
布置预习,养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。
（三）教师范读,整体感知课文内容
学生思考以下问题:
1。什么叫物候和物候学?
2.物候观测对农业有什么重要意义?
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
4。研究物候学有什么意义？
学生回答后，教师总结归纳。
（四）学生读课文,理清文章的说明顺序
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎.
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.
归纳总结：
描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义
从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序
四、品读课文,赏析语段
指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：
1.注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚
2.选文中运用了哪几种修辞方法？
3。从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句,从结构上看，这两层是____关系.
教学重点：
1。概括要点和学习语言。
2。积累科学知识.
教学难点:
理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
教学课时：1课时
一、导入新课
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言.
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活动。
8* 大自然的语言
教学目标:
知识与能力
1.掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文.
2.细读文本,抓人物的动作、神态,体会人物的内心世界.在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,我抓住文中“两根指头"这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头,“那是怎样的摇头？”
一、教学效果
1。带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻.再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮.腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿
13《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
2.把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。
3。揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1。利用多媒体辅助教学创设情境。
2。指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。
3。研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
二、欣赏图片
（多媒体课件展示四幅画面,并辅以简单介绍)
野火烧不尽，春风吹又生。瞧:多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了.
酷热难耐的盛夏,蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山,多么美的图画，秋天来了.
北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。
4.请你依据选文概括出什么是物候？
5。选文前两段的说明顺序是_____,采用的主要说明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里"这几个词语行不行？为什么？
五、再读课文，然后回答，师归纳
1.语言生动，体现了科普说明文的特点。
2。说明条理性强。
3。恰当地运用了各种说明方法。
六、观察生活，说物候现象
板书设计：
大 描述物候现象
然 作出学解释
的 追究因果关系
语 阐述研究意义
言
《将相和》教学设计（品味语言）
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法。
3、领悟三个小故事之间的内在联系.
教学时间：2课时.
教学重难点：
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）
七、总结
常言道：鸟有鸟语,人有人言,本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然,认识大自然，感受大自然吧！
1、分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2、弄清故事之间的联系.主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系。
教学设计：
第一课时
一、初读课文，了解大意.
1、听课文朗读录音，导入新课，边听边想。
（1)“将、相”分别指谁？
(2）这篇文章写了他们之间的什么事呢?
三、初读课文,了解课文内容
（一)学生介绍作者
（二)积累生字词：
布置预习,养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。
（三）教师范读,整体感知课文内容
学生思考以下问题:
1。什么叫物候和物候学?
2.物候观测对农业有什么重要意义?
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
4。研究物候学有什么意义？
学生回答后，教师总结归纳。
（四）学生读课文,理清文章的说明顺序
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎.
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.
归纳总结：
描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义
从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序
四、品读课文,赏析语段
指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：
1.注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚
2.选文中运用了哪几种修辞方法？
3。从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句,从结构上看，这两层是____关系.
教学重点：
1。概括要点和学习语言。
2。积累科学知识.
教学难点:
理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
教学课时：1课时
一、导入新课
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言.