《动能》教案

《动能》教案
主讲人：冷平地点：胶州市第七中学时间：2003.12.11
【课题题目】第十四章一动能
【教材分析】
【教学过程】
一、引入新课：
学生讲故事、观看情景再现：小鸟撞毁飞机。

学完这节课，就会明白其中的道理了。

二、进行新课
（一）动能的定义
1 让学生举出所知道的各种形式的能
2 出示画面，让学生分析画面中的物体是否具有能量？有什么共同特点？
3引导学生根据以上物体的特点将这种能量命名——动能（引出课题）
4 学生给动能下定义；
板书：物体由于运动而具有的能量叫动能。

强调：一切运动的物体都具有动能。

5学生举例比赛：举出日常生活中常见的动能实例。

过度：到目前为止，我们已经了解了动能，请看大屏幕，阅读研究
流动的空气就是风，风能就是空气的动能。

四五级风能推动帆船“逆水行舟”；八九级风能使大树“前仰后合”；飓风能把大树连根拔起······
请根据以上情景提出你要探究的课题（各学习小组讨论）
（二）探究动能的大小与什么因素有关
1 学生讨论猜想：动能的大小可能与什么因素有关，并举例支持自己的观点
2 其他学生反驳上述猜想
3形成假说：动能的大小与物体的质量、物体运动的速度有关
4 学生设计实验验证动能的大小与物体的质量、物体运动的速度的关系
5 学生展示实验
6 评估
7 得出结论：质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；
运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

（三）讨论分析小资料中的数据总结：速度对动能的影响更大。

（四）想一想、议一议
1小鸟撞毁飞机
2交通部为什么要对车辆限速？
3为什么同一路段不同车辆限速不同？
4看《新闻简报》回答：馒头为什么能伤人？
三、小结。

让学生说出通过本节课的学习有那些收获，教师强调本节课更重要的是通过对影响动能大小
因素的探究，使我们学会了一种研究问题的思维程序，这就是提出问题猜想反驳形成假说实验检验得出结论。

四、作业到当地交通管理部门调查，因车辆超速行驶引起的交通事故，占交通事故总数的比例是多少。