音乐教案-《七子之歌——澳门》

音乐教案－《七子之歌——澳门》
七子之歌——澳门——音乐课程标准试验教材教案之五
[教学目标]
1、感受作品的风格特征，了解作品的关键表现手法。

2、能用深情的歌声表示歌曲的思想感情。

3、经过多个体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的了解，培养爱国主义情怀。

4、经过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学关键]
1、经过多个体验，加深对不一样作品情感表示方法、表现手法的了解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表示中的作用。

3、经过歌曲的演唱处理，表示歌曲的内涵。

[教学方法]
视听结正当、类比法、分析、讨论和实践法。

[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。

[教学过程]
一、“音画同时法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。

2、思索：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表示情感描绘的意境？
3、议论：曲作者用那庄重的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。

作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。

乐曲不仅唤起我们对往日的记忆和对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感和深深的爱国情。

4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它含有再现生活、表示情感的功效，它还能经过本身特有的艺术魅力感染人、影响人，因此，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。

从人的审美能力发展看，认识音乐所含有的表现功效是不够的，我们还应经过作品，走进作家的内心世界，了解她们对生活的感受，体验她们对情感的表示。

那么，请大爱和我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表中国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？你了解这两个地方的历史吗？能简明地谈谈吗？
3、歌曲比较：
会唱这两首歌曲吗/
思索：歌曲表示了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表示不一样的情感？你的体会从哪而来？
师依据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的了解。

如：A、舒缓的旋律和跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄和直白的对比。

这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并经过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不一样的组织形式对音乐力度、色彩组成的影响，进而体会歌曲的情绪的改变。

用添加“三连音”、“休止符”朗诵歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表示中的作用。

体会歌词、节奏、旋律和情感表示的内在联络。

归纳：
曲目
相同
不一样
音乐创作手法
曲式结构、风格
音乐和高潮处理手法
歌词表示方法
表示的情感
东方之珠
前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，全部用弱起拍的表现手法。

抒情、深沉的歌曲；全部是二段体歌曲。