浅谈在语文教学中如何渗透德育

浅谈在语文教学中如何渗透德育
德育工作是我们学校教育教学之中的重中之重，作为班主任，一个班级的管理，更是离不开德育。

班级文化的建设，班级事物的处理，我们都是依靠德育展开，仅仅是依靠我们的班会课是远远不足的，结合自己的语文教学工作，我想谈谈，如何在语文教学中渗透德育。

新的《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育。

社会主义思想品德的教育，培养学生的创造力及美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。

”由此可见，我们语文教学工作者，在课堂教学中渗透德育至关重要，结合自己这几年的教学工作以及小学生的心理特征，我谈几点自己粗浅的看法，希望各位同行的指正。

一、利用阅读教学，渗透德育。

在小学阶段，我们主要德育的渗透主要要借助我们的教材，教材中每一个学段，每个年级，每一篇课文都是经过了专家们精心的选材，都有深刻的教育意义的，我们教师在备课的时候，就应该从“情感价值观”这个教学目标去备，设计好目标之后，我们让学生去认真的品读课文，抓住文中的重点句，重点词进行品读和感悟，以完成目标，达到情感价值观的熏陶。

我在教授《选择》（湘教版六年级上册《短文两篇》）这篇短文的时候，根据这个单元的导读，我预设了“情感态度与价值观”的目标是“从具体的事件中受到教育，受到爱国主义教育”。

我让学生先自读课文，概括课文主要讲述了一件什么事。

让学生初步感知课文内容，初步感受小女孩王渊的爱国行为。

然后我让学生找到相关的句子，再次感受王渊为什么会放弃“总统学者奖”。

同时让学生分角色朗读她与父母的对话，感受王渊那颗赤赤的爱国之心。

在感，读，悟的基础上，学生达成了学习的目标，同时也受到了爱国主义的熏陶。

我利用了单元的课文，很好的渗透了爱国主义这个德育主题教育。

学生不会觉得“爱国”是那么空洞的一个概念，而是在生活中的一个小小的事情都可以体现。

利用这样的契机，我还上了一堂口语交际课《作为一名小学生，我应该怎样爱国》，学生畅所欲言，达到了很好的德育的效果。

二、利用口语交际课堂，渗透德育。

口语交际教学内容的明确提出，具有深刻的意义。

这一明确规定，从信息时
代的社会需要出发，以人的发展为最终目的，充分体现了大语文教育观。

口语交
际课堂往往会被忽视,我觉得这是一个很好的平台让学生展示自我,并进行德育渗
透的机会,在小学阶段,学生明白事理的能力不是特别的强,学生可能经常会犯下
各种各样的错误,让我们班主任苦不堪言,无论你如何的说理,学生下次继续犯下
同样的错误,例如,在我们学校,学生浪费粮食的情况很严重。

很多学生把食堂打
来的饭菜几乎不吃就倒掉,让那些经历的艰难的岁月的食堂工作人员心痛不已。

针对这个问题,我利用语文口语交际课上了一堂深刻的思想教育课。

首先我播放
了许多缺少粮食的国家哄抢食物的画面，还有非洲饥民那双渴望食物的眼神等等。

先感化学生的内心，在让学生小组合作，讨论自己在生活中哪些地方没有做好，
身边又有哪些浪费粮食的现象。

最后，让学生汇报。

学生通过这堂课，对粮食的
珍贵有了深刻的认识，对自己曾经浪费粮食的行为也有了深刻的反省。

后来，我
们班学生很少出现浪费粮食的现象了。

如果，针对这样的一种行为，班主任只是
简单的说教，学生并不会引起多大的重视，然而我们通过这样一堂口语交际课，
把德育渗透了进去。

学生才能真正去感受和体会。

同时，你的班级工作也能很好
的开展。

三，利用习作课，渗透德育。

结合写作来进行德育，在我们语文课堂教学中至关重要，我们都知道文如其人，小学生可塑性很强，他们的人生观和世界观都还不成熟，我们教师在作文指
导中，如果能结合学生的实际情况，灌输一些正能量。

学生会在自己的写作中，
结合自己的思想实际，自己教育自己，那比我们学校单纯的思想教育会更符合实际。

六年级上册有一篇习作是写景的，我第一课时，先指导了学生写景的方法，
到了第二课时，我带着学生，来到我们的校园，仔细的观察我们的美丽的学校。

学生发现了不少的问题，美丽的校园遭到不同程度的破坏：树木上满目苍痍，刻
满了各种各样的字；学校小花园里的各种花遭到无情的破坏；健身器材同样也难
逃厄运…… 当我带领着同学们看到这美丽的校园被破环得如此的时候，我引导
学生去感受，在这次的习作中同学们对美丽环境的保护意识得到了很好的提高，
同时，他们也呼吁其他同学对我们的校园环境和身边的环境保护好。

我们班的同
学还写了倡议书，在学校掀起了保护环境的好风气。

如果我们只是利用班会课，
告诉学生，不准折树枝，不准摘花，不准破环学校的公共设施……可能会一点效
果都没有。

通过这样的习作教学，学生能更好地树立正确的思想意识。

把德育在
我们课堂教学中潜移默化了。

由此可见，我们可以很好的结合语文课堂渗透德育，让学生通过语文的学习，树立正确的思想品德。

我们教师也要把握好社会主义核心价值观，将其引入到语
文课堂教学当中，并渗透到小学生的心灵中，这样就能实现我们语文教学的德育
目标，培养学生道德情操。

刘泽平（1976.8——）男，汉族，湖南宜章人，湖南人文科技学院本科，宜
章县湘南红军学校副校长，小学语文教育
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