《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇

《拿来主义》优秀教案(苏教版高一
必修三)共3篇
《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)1
《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)
在21世纪的今天，社会科学的课程已经成为了高中必修的课
程之一。

而在这些课程中，对于世界历史的研究也成为了必须学习的内容之一。

在苏教版高一必修三的历史课程中，有一份名为《拿来主义》的优秀教案。

它以拿破仑三世的法国为例，从文化、政治、经济等各个方面，深入探讨了欧洲文化的传统，以及当时的世界大环境对于法国的影响。

第一部分：课程目标
教案的第一部分首先明确了学生在学习过程中需要掌握的课程目标。

这些目标既包括了具体的知识点，也包括了学生需要掌握的能力和素养。

通过课程目标的明确，学生能够清晰地知道自己所需要学习的内容和学习结果。

第二部分：案例分析
在第二部分，教案针对拿破仑三世时期的法国进行了案例分析。

从文化、政治、经济等多个角度，教案深入探讨了法国在那个时代的发展和变革。

在这个过程中，教案不仅仅是向学生阐述了文化、政治、经济等的相关知识点，而且让学生能够深入了
解当时整个欧洲大环境所带来的影响。

通过案例分析，学生能够更加深入地认识到法国所面对的政治、文化、经济状况，以及当时欧洲世界所出现的问题。

第三部分：探究问题
在教学的过程中，教师需要引导学生探究问题。

在教案的第三部分中，它提出了一些探究问题，例如探讨法国为何成为当时欧洲大国之一，以及法国在现代大国需求和传统文化之间调和的问题。

这些问题既能够让学生更加深入地理解法国在那个时代的发展变革，也能够帮助学生思考在当今全球化的时代，现代国家在传统文化与现代化发展之间的关系。

第四部分：导读新知识点
在教学过程中，老师需要引导学生不断扩大自己的知识面。

作为教案的第四部分，它对一些新知识点进行了导读，例如亨利四世从教皇手中赢得了法国的传统权利，拿破仑的征服欧洲，以及文艺复兴改变了欧洲文化等等。

这些新知识点引导学生不断地拓宽自己的知识面，从而更好地理解和认识欧洲的文化传统。

结语
《拿来主义》教案是一份优秀的历史教案，它不仅全面地展现了欧洲文化传统，也通过拿破仑三世时期的法国，让学生更加深入地认识当时欧洲的大环境和法国的历史。

在探究问题和导
读新知识点的过程中，它也使学生能够不断扩大自己的知识面。

作为历史课程的一部分，它不仅让学生受益终生，也更好地培养了学生的思辨能力和学习能力
综上所述，《拿来主义》教案作为一份优秀的历史教案，对于学生的历史学习和文化传承具有重要的意义。

通过介绍法国在拿破仑三世时期的历史，让学生更加深入地了解当时欧洲的发展变革和文化传统。

同时，在探究问题和导读新知识点的过程中，学生不仅可以拓宽知识面，更可以培养思辨能力和学习能力。

因此，《拿来主义》教案不仅是一篇历史教案，更是对于学生终身学习和文化传承的一笔宝贵财富
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《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)
前言
《拿来主义》这一主题，一直是英语教学中的重要话题之一。

对于学生而言，通过学习这一主题，可以更好地了解拿来主义理念，并且在语言运用能力上得到提升。

本文将介绍一份苏教版高一必修三《拿来主义》教案，从教学设计、教师说明、学生任务等方面进行分析，以期为广大英语教学者提供一些借鉴。

教学设计
教学内容：本节课的教学目标主要是让学生了解拿来主义的概念，掌握英文中与之相关的常用表达。

教学时间：本节课为一节课时，共45分钟。

教学步骤：
Step 1: Pre-reading（5 minutes）
1. 引入教学主题，简单介绍拿来主义的概念。

2. 让学生自己先读一段文章，然后讨论并分享自己的看法。

Step 2: Reading（15 minutes）
1. 课堂老师带领学生一起研读主要文章，然后针对文中关于拿来主义的论点，详细讲解、分析。

2. 通过提问、积极参与讨论等方式，引导学生认识到拿来主义的内涵。

Step 3: Language learning（20 minutes）
1. 课堂老师利用PPT或手写板等方式，展示一些与拿来主义相关的标志性英文表达，如By popular demand, A penny saved is a penny earned 等。

2. 对每一个表达，教师让学生现场模仿、说出汉语意思。

3. 通过重复、反复练习，使学生更加自然、流畅地掌握这些
表达。

Step 4: Post-reading（5 minutes）
1. 总结本节课所学到的内容，并强调拿来主义的重要性。

2. 带学生进行简单测试或考试，以检验学生对本节课内容是
否掌握。

教师说明
本节课的主旨是让学生认识到拿来主义在英文中的表达方式，从而提高学生英语语言运用的灵活度。

此外，本节课还重点强调了学生的阅读理解能力，让学生明白阅读不仅是为了获取知识，更是为了学会运用所学知识。

在授课过程中，教师需要注重以下几点：
1. 技巧性引入：语言教学中，技巧性引入是至关重要的一环。

引入学生前，可以准备一些例子、话题、故事等，让学生能够进入状态，更好地吸收所学内容。

2. 灵活性掌握：本节课中提到的英文表达，需要在实践学习
中掌握灵活、自然地使用才更能实现其中的含义，教师需要及时纠正学生的语音语调、方位、语序等问题，以确保学生的语言表达更准确、更规范。

3. 身体语言：教师授课时，应注重自己的肢体语言，如面部
表情、手势等，以此获得学生的关注并且激发学生的兴趣，进而更好地参与课堂。

学生任务
本节课虽然只有一节课时，但是学生的任务相当繁重，主要包括以下几个方面：
1. 阅读前，学生应提前了解拿来主义的基本概念，为本节课
的阅读做好准备。

2. 阅读课文时，学生应注意理解文中的概念、论点，并能进
行与旁边同学的交流、分享，以期掌握更全面、更深入的理解。

3. 了解拿来主义中的英文表达，可以通过口语练习、阅读相
关英文文章等方式。

4. 作业内容可能包括思考拿来主义在生活中的实际应用场景，或者写一篇关于拿来主义的文章等。

文章结束语
拿来主义虽然看似简单，但是其内涵与人性思考十分紧密相连，并且在语言运用上充满了趣味性和灵活性。

在英语教学中，引导学生了解拿来主义的思想、体会拿来主义的实际应用，也可以帮助我们更好地运用语言表达自己的想法，更加生动地书写
自己的人生历程。

希望本文的分享，能够帮助广大教学者更好地开展自己的课程
总之，拿来主义是一种很实用的思维模式，在语言教学中有着重要的作用。

它不仅能够帮助学生更好地掌握语言技能，还能够培养学生的创新意识和表达能力。

因此，我们教师在语言教学中，应该注重灵活运用拿来主义的思想，并将其应用于实际教学活动之中，以促进学生的全面发展和素质提高。

同时，学生们也应当积极投入到学习中去，通过独立思考和实践探究，不断完善自己的语言技能和表达能力
《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)3
《拿来主义》优秀教案(苏教版高一必修三)
作为教育工作者，我们需要不断学习和探索如何更好地传授知识，激发学生的自主学习兴趣。

《拿来主义》教学法就是一种重要的教学策略，它于19世纪初由美国教育家约翰·德鲁伊开创。

以“借鉴取长补短”为主旨，将己方的优良经验与外界的成果相结合，并在自身教学过程中灵活运用。

本文将介绍一份优秀的《拿来主义》教案，希望能够对广大教师和学生有所启发。

1.教案背景与目标
本教案适用于苏教版高一必修三中的一课，主要以导入、学习重点、课堂练习、展示等环节，组织学生进行课堂教学。

教学目标如下：
1)掌握学科知识和语文素养，促进学生的综合素质提高。

2)让学生深入理解《拿来主义》的核心思想，引导学生学会借鉴，取长补短。

3)培养学生主动思考、自主学习、合作学习等能力。

2.教学过程
1)导入
三分钟的导入环节，让学生以小组形式思考下面的问题：
1.我们在生活中常常需要借鉴别人的经验，请问你们最近有没有学到或使用过新的东西或经验？可以为什么？
2.借鉴别人的经验和创造自己的知识，哪一个更重要？
每组2-3分钟后，由其中一位代表发言。

2)学习重点
本节课的主要学习内容是《拿来主义》，老师首先介绍《拿来主义》的概念和历史，然后分组进行阅读小组活动。

老师分发教材中有关《拿来主义》的文章，学生组成四人小组，每人选择一篇文章读，交流并汇报要点。

3)课堂练习
通过本节课的学习，学生已经对《拿来主义》有了较为深入的了解。

接下来老师将组织学生进行课堂练习，思考一下问题：
1.如果你是一位公司的高管，你会怎样运用《拿来主义》方法提升公司的生产力？
2.在学科学习和个人成长过程中，怎样使用《拿来主义》方法更加有效？
学生在小组内进行探讨，并汇报他们的答案。

4)展示
最后，老师将组织学生进行展示活动，每个小组可以挑选一个代表进行汇报，介绍他们在课堂练习中所得到的答案。

3.教学效果
通过本节课的学习，学生们逐渐掌握了《拿来主义》的基本概念和核心思想。

在课堂中，学生积极参与，互相借鉴，取长补短，取得了很好的教学效果。

不仅如此，学生们还能够将这种思想应用到自己的生活和学习中，更好地掌握和灵活使用的知识。

本节课对学生的知识与能力的提高，起到了积极的推动作用。

4.总结
借鉴是一种非常有效的学习方法，在教学中，我们应该鼓励学生学会借鉴，取长补短。

这不仅有助于学生的学习过程，而且有助于培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

上述优秀教案，对于如何在教学中更好地运用《拿来主义》方法，极具价值和启发力。

学生能够在这样的教学中不断提升自我，发展自己的综合素质，不负教育之重
通过本文我们可以看出，《拿来主义》方法在教学中具有很大的应用潜力。

教师可以将借鉴思想运用到课堂教学中，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

这种方法不仅适用于学科学习，还适用于生活和职业发展中。

因此，我们应该继续探索《拿来主义》方法在教育中的运用，不断完善教学方式和方法，从而更好地推动学生的发展。