小学班级文化建设汇报材料

塑德启智书香育人
——富顺县东湖小学班级文化建设报告资料
富顺县东湖小学坐落在富顺县东城规划区，创立于l905年，原名桂花寺蒙养学堂，校名几经改正，
2005年命名为东湖小学，校名由原中国共产党四川省委书记张学忠题写。

百余年的办学历史，学校积
淀
了厚重的文化底蕴，铸就了丰富的精神内涵。

学校以“创特点教育，办优良教育”为办学目标，依照“重视学生习惯培育，力促教师专业成长；创造书香型校园，成立学习型学校”的办学思路，倡议“以人为本，因材施教，激发潜能”的办学理念。

深入打造了以“乐读善写
（包含写字和写作），体艺齐飞”为主要内涵的校园文化，形成了“会念书，会健体，会做人”的校风、“勤于学习、擅长反省、乐于实践、勇于创新”的学风、“厚德育人，博学育才”的教风。

学校现有
29个小学教课班，学生1900余人，教员工74人。

班级是每个孩子在校学习生活的地方，是学生个性发展的基本环境，班级文化直接影响着孩子的成长和发展。

我校向来重视班级文化建设工作，成立了以校长任组长，副校长、德育主任任副组长，大队指导员、年级组长任组员的工作领导组，制定了由德育副校长分管，德育处指导实行，班主任详细落实的班级文化建设方案，全面增强班级文化建设，努力创造健康向上的班级文化气氛，发挥班级文化的育人作用。

并将班级文化建设与校园文化建设活动有机联合，收效十分明显。

一、精神激励团结进步之班
1.锻铸班级精神文化，是班级文化建设的核心内容，集体舆论和班风学风是滋
润学生心灵的沃壤。

个性化设计增强凝集力
师生应该成为班级的主人，参加班级组建及精神文化的凝练。

在
德育处的倡议指导下，各凯旋生踊跃行动，彰显个性，确立班名（如：
朝露班、飞翼班、蓝精灵班等）、设计班徽、谱写班歌、拟订班约、提
炼口号，还发动班上的各个魅力团队确立组名（如：团结组、冲锋组、
博学组、喜羊羊组等）、设计组徽、编写组歌、拟订组规。

使每个班级
成为了一个大团队，班里又形成多个小团队，学习上、活动中都表现
出了组荣我荣、班荣我荣的踊跃风采，增强了小组及班级的凝集力。

班风正学风浓
建立优异的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和睦的
育人气氛，进而使班级成为育人的“摇篮”。

好的班风、学风会使学生
互相学习、互相竞争，推动班内同学长进。

我校各班从班队委竞选、
教师耳濡目染影响、家委会班级服务、学生互帮相助、学习身旁典型
等形式建立了正气班风、浓烈学风。

如：为培育学生阅读兴趣和能力，
增强书香气味，学校老师也展开了“四个一”念书活动，与学生共同
阅读，共同进步。

二、环境熏陶乐学向上之班
教室环境是班级形象的标记之一。

美化教室环境，既建设了优异的班级形象，也能够用优美的环境陶冶人。

从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今
日的“环境出人材”，无不证了然环境文化的重要性。

我校在班级环境部署上依照了“外墙与内墙兼备”、“规定与自主相融”、“儒雅与
书香相伴”的整体要求，使教室部署简短齐整、清爽
优雅。

教室外墙上制作了书形班级牌，班级牌上设计了全班照、班名、班徽、班级口号、班主任寄语等内容，向外显现了班级内涵，外墙上还悬挂了学生书法作品或美术作品。

教室内墙上既有规定栏目（如：
班队小助手、班级商定、魅力团队、争章夺星亮风范、班级荣誉等），也有班队自主设计的栏目，如：（愿望树、露一小手等），“争章夺星，亮我风范”中阅读之星的评选对指引和激励学生重视多念书会念书起
到了促使作用。

教室内桌凳、洁具、饮水机、图书厨摆放齐整有序，显现儒雅清爽之气。

德育处依据检查评选方案按期检查，并将检查结果归入班级学月查核，保证了教室内外环境能获取连续保持。

三、活动引领，快乐成长之班
“最是书香能致远”，我们学校以“创造书香型校园，成立学习型学校”为办学思路。

“乐读善写，体艺齐飞”是学校的书香文化内涵。

环绕这一内涵，各班展开了丰富多彩的活动。

在活动中我们侧重的不不过数目和形式，怎样让每次活动都能在孩子们的心里留下更深的印
记，让学生在每一次活动中获取更全面的发展，才是老师们最关注的。

特点之一：洗浴书香儒雅少年
要想要学生爱念书，我们的老师就一定先爱念书。

所以，我校老师利用寒暑期的时
间增强学习，起码每人读完一本教育专著。

我们有老师念书的四个一活动：每周在
悦书吧念书一节课，每次会前有一名教师的念书沟通，年级同读一本书和每期一次
书香教师的评选。

我们希望老师们经过念书提高自我、超越自我，同时在学生中起
到楷模示范作用。

学校共有五万余册图书，为孩子们的念书活动供给了物质保障。

各班为孩子供给了
三条课外阅读门路：第一，每周一节的阅读课，孩子们能够在阅览室集中阅读；第
二，每个班级都设定了流动图书站，为学生准备了精选书和杂志，做到人手一册，
并保证念书时间；全期各班到藏书室借书次数不低于2次，以保证孩子们的阅读量；
第三，孩子们还能够直接到图书馆借书回家阅读。

同时我们还为孩子们建立了一个开放式阅览室，礼拜一至礼拜五
正午12：35—13：20。

礼拜二至礼拜四下午4：45—5：30。

（冬天时
间：4：15—5：00）为孩子们的阅读时间。

学生自带笔录本，仔细做好念书笔录，养成不动笔墨不念书的好习惯。

念书笔录做为此后评选“阅读之星”的依照之一
为了提高孩子们在小阶梯教室自由阅读兴趣，还特订了奖赏项目：每次阅读严格按《学生管理细则》执行的，表现特别优异的奖“乐读”章印一次；有4次“乐读”章印便可兑换书签一张；有3张书签便可兑换学校笔录本一个；有8张书签可兑换“儒雅少年”体贴一件。

各样形式的念书活动，扩展了孩子们的视线，同时也丰富了孩子们的课余时间。

每个班在班上还展开了念书系列活动：展开朗读经典系列朗诵赛；举行一分钟演讲活动——向同学介绍一本好书，沟通念书心得；每个小组出念书手抄报；每次念书要达成一篇摘抄，期末回收念书笔录；展开经典朗读活动；联合教材展开讲故事活动；展开亲子阅读，家长与孩子共同阅读，沟通感想。

每学期班上还会展开念书之星的评选，每班介绍一名学生参加年级组的阅读之星的评选。

获胜的学生被评为学检阅读之星，这些孩子将获取老师们为他们精心精选的书本，以此激励他们连续阅读之旅。

特点之二：争章夺星风范少年
为培育和提高我校少先队员综合素质，深入展开“中国少年雏鹰
行动”，培育学生优异生活、学习习惯，学校少先队大队部踊跃探究与
创新，展开争章“争章夺星，亮我风范”活动。

各班落实展开“争章
夺星，亮我风范”活动，设计“争章夺星评选表”，实时评论、激起学
生，将每周评选结果上墙显现。

各班必评星有儒雅阅读星、儒雅学习
星、儒雅环保星、儒雅礼仪星、魅力团队，各班级按学段可评选
8种
星，如：低段：儒雅识字星、儒雅安全星、儒雅助人星、儒雅孝顺星、儒雅巧手星、儒雅劳动星、儒雅友善星、儒雅健康星。

各班还依据实质状况增设项目。

“争章夺星，亮我风范”活动让每一个孩子都有被激励、被奖赏的时机，的确把养成教育落到实处。

保护、激发和增强每一个学生发展的动力，使每一个学生自信、快乐、长进，并促使他们获取与自己的个性适宜的发展。

特点之三：阳光运动健康少年
开学初各班就制作了检盘问卷，向家长认识了孩子们的身体状况。

每日全部同学都参加为时一小时的阳光体育运动，一二年级为轻松欢乐的律动操和小游戏；三四年级的同学参加3圈跑操训练和健身操；五六年级的同学参加七彩阳光体操运动和跳长绳，多么舒适的事啊！这项活动各班坚持了下来，成为学校一道亮丽的景色线。

特点之四：学科活动快乐少年
为了丰富学生校园文化生活，培育学生能力，环绕“乐读善写，体艺腾飞”学校展开一系列的学科活动。

语文组举办了“放飞梦想”
大型朗诵比赛，“儒雅杯”书法比赛、现场作文比赛，“我的梦，中国梦”全国征文比赛，昨
年有119篇作文获国家级一二等奖。

年级组依据年段特点展开了讲故事、演讲、小报比赛等。

数学组举办了“益智杯”思想比赛，“益智杯”计算比赛。

体育组举办了兴趣运动会、羽毛球
比赛、篮球比赛，美术组每个月进行一次美术作品显现。

年级组坚持了书香厅优异作品轮展。

各班以讲堂为主阵地，以艺术教育为打破口，全面推动素质教育。

在学校组建了“尖尖角”社
团，创办了音乐、书法、美术、科技等十
余个校级社团的基础上，各年级依据学生的喜好专长，还开设了班级
社团：象棋、乒乓、篮球、朗诵，书法、跳绳、主持二十多个形
式多样的社团活动蓬勃展开。

在浓重的艺术气氛中，孩子们尽展才干，
放飞梦想。

特点之五：主题活动美德少年
活动是人类存在的基本方式，是人类的一种最基本需要。

由此能够说，活动也是促使人发展的重要方式。

每学年开学之初，学校德育处就制定了主题活动安排，各班依据学校德育活动安排，联合本班实际状况，充足调换家长资源，形成家校互动，展开了一系列主题活动，让学生从活动中学会剖析问题，解决问题，优异习惯与性格得以形成
和完美。

惯例教育、学雷锋、爱绿护绿、卫生大打扫，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防员、心理健康教育、爱国发奋教育这些主题活动一方面是班主任显现个人材干魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、感情沟通的场所。

这类双向的、多向的和混淆式的教育模式，建立起了优异师生关系。

四、制度商定，和睦自律之班
我校增强班集体文化建设有五项基础工作，即：班集体目标建设、学生自主管理系统建设、班级制度系统建设、班级活动建设和环境文化建设。

以下侧重说说怎样增强班级制度系统建设。

（一）五类班集系统度
1、班集体规则类制度
班集体是拥有共同的成长价值观、共同的发展目标和任务的师生
成长共同体。

各班拟订规则，防止出现无规则杂乱。

比如：爱的条约
（即班级条约，包含出勤、讲堂学习、师生礼仪、课间活动、班级卫
生规则各班依据班级平时组织需要发动学生自主拟订班级规则。

2、班集体职责类制度
任何规则不行能自动运转，要保证规则的有效执行一定成立明确
的责任分工。

每个班集体都有自己的学生自主管理干部系统，在这个
系统中，做到人人有事做、事事有人做、做事有规范、落实不粗心。

明确职责和分工是班集系统度建设重要的一环。

如：值白班长负责班
级一天平时事务。

3、班集体监察类制度
人的惰性决定了工作中过程监察的重要性。

其实不是全部事情知道
了就必定能自觉地做好。

这就需要强有力的监察来作保证。

过程监察
不可以靠简单的敦促，要有严格的监察程序，落实监察责任人，如班级
儒雅小卫士，课间到公区巡视，的确班级责任区的保洁等
4、班集体查核类制度
与过程监察相联系的是查核评论。

过程监察重视的是过程，查核评论重视的是结果，二者都很重要，不行缺乏。

客观的评论需要借助客观的评论系统，所以，成立班级评论系统特别必需。

各班级联合“书香校园，争当儒雅少年”主题活动，展开争章夺星活动，人人争
当儒雅之星。

各班除依照学校规定评出儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、
儒雅礼仪星及魅力团队外，各班还依据实质状况增设项目，同一项目的儒雅之星
评出不一样的层次，班级儒雅之星在每周的班队课上评出，并宣布在教室内的争
章夺星栏目内，彰显正能量，激励学生成长。

各班还踊跃打造魅力团队，包含小组团队和班级团队。

我校各班小组团队建设包
含：小组文化、小组管理、小组评论及组间激励评选等方面。

小组建设在讲堂教
课、班级惯例管理中发挥了巨大作用，彰显了校训“自律、自信、自强”的魅力。

班级团队主要表此刻班级文化建设方面，经过魅力团队的建设，大大提高了讲堂
教课效率和德育
的管理实效。

5、班集体奖罚类制度
奖赏和处罚是彰显规则拘束功能和激励功能的保障性举措，没有查核评论，规则便无关紧要，没有奖赏和处罚，规则就会失掉重量。

奖罚不是目的，而是一种教育手段，只有奖罚形成了制度，才能彰显其教育性
各班还推行学生平时行为量化查核，即：学生每人有德育档案记录，每位学生学期基安分为10分，在此基础上，采纳减分和加分的方法，对每位学生洁净、纪律两操、午饭或路队、争章夺星及执行班务职责等进行考评，规范学生行为习惯、培育学生自主管理及团结辅助精神。

以上五个方面形成了班集系统度完好的系统，让班集体形成良性有序的运转规则。

（二）、班集系统度讲究四性
1、民主性。

有名教育家魏书生老师十分重视班级民主管理，凡出
台班规、班约，都要组织学生集思广益，让学生自己给自己立规。

2、过程性。

即重视制度产生过程的教育意义。

这一过程与制度结
果相同重要。

有些老师不可以很好地利用这一过程，使制度失掉了鲜活
的生命，变为了一堆冷峻无情的条条框框，其成效常常不尽人意。

3、简短性。

班级制度切忌繁琐，师生教课和学习负担都很重，制
度繁琐会令人生畏、让人生厌。

所以，班级制度必定要简短，要一目
了然，言之详细，便于执行。

4、操作性。

即班级制度要便于操作，要告诉大家怎样做，由于制
度归根结底要落实内行动中，不拥有操作性的制度要果断去除。

实践证明，生动开朗的班级文化气氛能使师生心情快乐，能激励
学生主动、健康地成长。

富裕人性、感性、个性的班级文化，给我们
的学生带来更加人文的生命关心，引领学生在会学习，会健体，会做人的学习过程中，启示智慧，陶冶性情，暖和心灵，充盈精神，达成
生命的自我实现！回顾昨天，我们“因校制宜，打造班级文化，潜移
默化启智慧”；展望明天，还需“创新形式，突显班级特点，与时俱进
育英才”。

我们深信：在各级主管部门的关心指导下，在全体师生的协作努力下，我校的班级文化建设必定会再上一个新台阶！。