依法治国 政府依法行政

依法治国政府依法行政
一、教学设计思路：对于九年级学生而言，“依法治国”“宪法”已经不再陌生，已经有了相关内容的零星的记忆，因此，对于简单的重复的内容通过学生自学，并运用具体事例进行深化，激发学生情感。

在教学设计中我安排了五大版快：观察与思考（引出课题）-----理性剖析（回归教材）-----《话说宪法》（深化、提升）------事例分析（政府依法行政意义）-----作业展示（践行）。

二、教学目标：
1、知识目标
识记：党领导人民治理国家的基本方略。

知道宪法是国家的根本大法。

理解：依法治国；坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

2、能力目标
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

3、情感、态度与价值观目标
通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。

三、教学重难点：
重点：依法治国的概念、基本要求、及意义；政府依法行政的意义。

难点：通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。

四、教学设计：
导入：观察与思考
请同学们阅读P43课本材料：法制建设巡礼。

思考：（1）以上图片反映的主题是什么？它说明我国实施怎样的治国方略？
（2）我国实施的治国基本方略对我们的社会生活有何影响？引出课题。

一、依法治国是基本方略（板书）
教师介绍“人治”和“法治”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性。

并提问：（1）、什么是依法治国？
（2）、依法治国的基本要求?
（3）、坚持依法治国的意义?
（1）、什么是依法治国（板书）
学生通过自学掌握以下内容：依法治国的含义、依法治国的主体、依法治国的“治”的含义、所依据的“法”是什么。

回忆初二思想品德内容：宪法是国家的根本大法，并出示A、今日说法-----“孙志刚案”始末，请同学围绕着“违宪审查”这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。

B、阅读感悟----- 阅读课本P48（我国宪法第四次修订内容）相关链接，请同学们思考：为什么宪法的修订程序这么严格？为什么要做以上这样的修改？
教师注意引导学生感受宪法修正的内容体现了在党的领导下，人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。

（2）、依法治国的基本要求（板书）
学生自学回答有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义。

并通过选择，让学生理解“十六字”的要求。

（3）、坚持依法治国的意义（板书）
学生通过自学理解。

承转：我们生活在法治的国家里，人人都要和各种政府部门打交道，政府机关与人们的生活。