如何激发中学生学习数学的兴趣

数学作为义务教育的一门主要学科。

它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学,成为现代文化的重要组成部分。

然而,数学具有相对的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统性等特点,再加上部分学生对数学的重要性认识不足,出现厌学、甚至放弃的现象,给数学教学带来一定的困难。

要改变这种情况,提高教学质量,就必须调动学生学习的积极性。

1、用生活实际问题激发学习数学的兴趣
数学源于生活，又服务于生活，在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，认识到学习数学这门学科的重要性，然后，教师把生活生产中学生感兴趣的实际问题引入教学，从而引发学生学习数学的兴趣。

法国数学家笛卡儿曾盯着空中飞的苍蝇，于是他想到苍蝇在每一时刻的位置可以用苍蝇所在的位置处相交的三个互相垂直的平面所确定。

像在一张纸上，每一点都可以由在这点相交的两条互相垂直的直线来确定，这就是平面直角坐标系。

他这一伟大的创举正是来源于生活。

2、精心设计,以问引趣
不管是导入新课,还是教学过程中都要结合实际,提出引人入胜的问题,才能引起学生的兴趣,如在圆的基本性质的教学中,可以设问如下,“你见过圆形的东西吗?”“轮子是什么形状的?”“为什么要把车轮做成圆形而不做成椭圆形(鸡蛋形)?”“做成三角形或四边形又怎样?”学生对这一连串的问题很感兴趣,为了找到3、设置悬念的结局,激发学生的兴趣
数学教学是一门艺术,需要教师精心构思,策划布置,一节优秀的课须有引人入胜的开头,丰富多彩的中间,还要有耐人寻味的结局。

但有些教师往往忽视结局的设计。

其实一个好的结局能起到画龙点眼的作用,使学生感到回味无穷,从而激发学生的兴趣。

而数学较强的系统性,为数学教学设置悬念的结局创造很多机会。

好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。

面对新课程改革，初中数学教师应从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，要让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研数学。

使他们在浓厚的兴趣中去想象，去感知，去理解，去应用。

总之，学生有了学习数学的兴趣，就会最大程度地发挥他们的潜能，就能主动学习，勇于创新，得到长远的发展。

正如黑格尔所说：一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。