高中英语教学方法有哪些?
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高中英语教学方法有哪些?
高中英语教学方法有哪些?
随着新世纪对同学英语水平的要求的逐步提高,现在对高中英语教学提出的要求也更高了。
提高教学质量,培育社会需要的合格人才,已成为高中英语教学面临的一大课题。
下面是我收集整理的一些高中英语教学方法与策略,大家一起来看看吧!
1、高中英的教学方法与策略
(1)加强对口语教学的重视多年来,听说训练在高中教学中实际上是听力训练,口语教学由于种.种缘由没有得到足够的重视。
如今高等教育对同学的需求较之以前有了明显的变化,特殊是对英语口语及听力的要求有了大幅度的提高。
我们必需随着这种需求对我们的教学进行相应的调整。
目前教材及课程大多偏重学问传授的考虑,对于学问的应用考虑较少。
实践证明,培育同学语言使用力量是非常必要的。
鉴于这种思路,高中英语教学应提高对口语教学的重视,实行听说分别授课,听力教学不受口语教学的牵制,内容更广泛,题材更全面,速度可以加快;而口语教学要做到特点突出,针对性强,更有助与绽开交际力量的培育。
这样,高中英语教学的实践性应用型课程不仅在教学时数上有了肯定的保障,同时在基础英语教学结束后,同学还可以自己投入精力准时间联系口语及听力。
(2)搞好口语考试,使之日趋规范化将口语考试纳入英语课程测试中,一方面是对同学口语技能的检验,另一方面可以促进同学提高口语表达力量。
高中教学实践告知我们,学校、老师强调什么,同学就重视什么,而强调口语技能正符合目前英语教学的需要。
考试的导向作用是很重要的,所以我们应当逐步规范考试内容和考试标注,严格考纪,使之日趋规范合理。
(3)通过课堂提问激发同学学习爱好课堂提问在教学中是最常用的方法,提问不仅表现为详细的问题,可扩展到老师所说的以引发
同学口头问答的任何话语。
师生的课堂沟通也不仅是形式上的一问一答,更是一种思想沟通和心里沟通,所以课堂提问需要在备课过程中充分预备和设计。
老师在认真考虑如何使同学对所提问题感爱好并且乐观参加,最终达到练习语言和激发思维目的的同时,还要考虑如何与同学进行心里沟通。
(4)检验课堂提问的有效性课堂提问贯穿于整个课堂教学,课堂效果可以通过师生沟通来体现。
语言教学中,提问的目的是诱发同学主动使用语言,因此,有效的提问往往是引发同学快速、主动给出相关或完整回答的关键。
相反,假如同学的反应是长时间的缄默,或只有个别好学同学回答,或回答过于简短,提问都是失败的。
2、如何在高中英语教学实现高效课堂
一. 更新教育教学观念
老师与同学是公平的。
要让同学成为学习的仆人,不能把他们看做简洁的认知体。
老师应当给同学敬重和爱惜,用语言和行动来感化他们。
老师要不断的变化教学方式,英语教学本身就是一个长期简单和枯燥的过程,要在这样困难的过程中使老师乐教,同学乐学。
这就要求我们英语老师认真讨论教学方法,深钻教材以活跃课堂,提高课堂质量,如何活跃课堂气氛呢?我认为应当巧用一些谚语、歌谣、谜语、嬉戏等来激发同学的学习爱好,让孩子喜爱学,提高了课堂效率。
英语课堂教学的方式,应从听说读写训练动身,是训练生动化,情景化,多样化,激发同学的学习爱好,主动参加训练,从而有效的培育同学的听说读写的力量。
要使他们在运用中尝到乐趣,如编写对话,英语嬉戏等,对他们的每一个语言的使用,每一次的开口都赐予鼓舞,把课堂角色多赐予同学。
老师从教学内容,同学实际动身,细心设计,多方筹措充分调用各种直观教学,创设生动形象的语境,通过视听感觉来吸引启发同学,提高课堂教学效率。
二.老师深挖教材
我们老师要挖掘教材的深度和广度,在备课上下功夫,一节课要满意不同层次的同学的求知欲,对于基础差的同学应当重在基础上加强,在讲授基础句型语法练习这方面,给他们发言的机会较多,在学问拓展方面的学问练习留给精彩的同学,这样让每个同学都有参加沟通的机会,他们都能体会到把握所以学学问的成就感,对英语学习慢慢产生了爱好,大大调动了他们学习的乐观性.
三. 面对全体同学,关注每一个同学
我们要面对全体同学,关注每一个同学的情感,激发他们的学习爱好,关心他们树立信念,只要每一个老师对每一个同学都布满信念,献出爱心,工作急躁,就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。
英语老师只有得到同学的认可,同学学起来才有乐观性。
反之,假如同学对一个老师反感,甚至望而生畏,那么同学根本就不会学好。
要想让同学喜爱你所教学科,首先让同学喜爱你,认可你才行。
四.营造良好的语言学习环境,打好高效课堂的基础
高效课堂,就是在课堂教学中,通过同学乐观主动的学习协作老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学高效地进展,所以肯定要转变“一块黑板,一支粉笔,一讲究竟”的传统。
同学的激情是无限的,只是隐蔽在内心深处,这就要求我们用热忱去激发他们的学习爱好。
营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高同学乐观性,从而提高教学效率的方法,在这个氛围中,同学能充分和准时地运用自己所学的英语。
良好的英语学习氛围能激发同学的爱好,这是打造高效课堂的关键,有了学习爱好,同学就会将全部精力投入到课堂上,以最佳的状态投入到学习中。
因此,老师应当在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围,在课堂教学过程中,准时依据课堂状况去创设良好的语言学习情境,调动同学学习英语的热忱。
3、高中英语课堂有效教学方案探讨
(1)老师要不断提高自身的情感素养
要使同学有饱满的热忱和乐观向上的学习态度,老师就应当注意自身情感素养的培育,不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中,从而影响了同学的学习效果。
(2)敏捷运用教材,活化教材内容
新课程标准与以往的教材不同,一是课本学问量大,面广,敏捷性强。
要求师生的协作性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。
二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。
针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措。
须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入。
(3)教无定法,活化教学手段
学学问,如登山,越往上,越困难。
降低学习坡度,化难为易,需活化教学手段,新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量,通过实践表明:可采纳探究性学习,由于疑问最简单引发探究反映,没有提出问题的意识和热忱,不会提出问题,缺乏对学问的理解和批判意识,就谈不上有创新。
(4)扩大学问面,使学问融汇贯穿
面对教材中的学问量大,学问面广这一新状况,新要求,老师应适当扩大自己的学问面,适当的查找一些与教材有关的材料,可称之为收集资料。
当然,另一方面也可让同学通过不同渠道收集资料,通过收集资料以求得问题的完满解决,并将之与已有的学问进行联系,熬炼同学探求新学问和批判思维的力量。
4、英语中常用的教学方法
(1)任务型教学法
在教学活动中,老师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出详细的、可操作的任务,同学通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和把握语言的目的。
任务型教学法是汲取了以往多种教学法的优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥。
(2)情景教学法
情景教学法是老师依据课文所描绘的情景,创设出形象鲜亮的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使同学如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
(3)讲授法
讲授法是老师运用口头语言向同学描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
(4)谈话法
谈话法,又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习学问的一种方法。
其特点是老师引导同学运用已有的阅历和学问回答老师提出的问题,借以获得新学问或巩固、检查已学的学问。
(5)争论法
争论法是在老师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法。
(6)演示法
演示法是老师把实物或实物的模象展现给同学观看,或通过示范
性的试验,通过现代教学手段,使同学获得学问更新的一种教学方法。
它是帮助的教学方法,常常与讲授、谈话、争论等方法协作一起使用。