七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版

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的功能,从而使人体产生不同的感觉,使人全
面、快速、准确地感知外界环境的变化,及时
作出判断和适应。
3、 味觉:
生活链接 人的味觉
舌上的味觉感受器能感受酸、甜、苦、咸等化
味觉分为酸、甜、苦、咸四种,其
学物质的刺激,使我们感受到某种味道,这就 他复杂的味觉就是这四种味觉的混
是味觉。
合。舌的各部分对四种味觉的敏感度
【交流汇报】 观察耳的结构模型回答问题: (1) 内耳包括耳蜗和半规管 (2)听小骨前面紧紧连接鼓膜,后面 连接耳蜗。鼓膜振动时,听小骨和耳 蜗也会振动。
即时训练:连一连
即时训练是 紧紧跟随知 识的技能训 练,一方面让 学生趁热打 铁的巩固知 识,也能在做 题中学会运 用知识。
(2)听觉的形成在哪里?
(2)鼓膜里面还有听小骨
、开放性的问 题,能让学生 在追问中思 索。
小结:声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳 蜗,耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞,和视觉 细胞一样,这些细胞受到振动后可以把声音的 信息通过听觉神经传递给大脑,最后在大脑的 一定区域形成听觉。
合作探究听觉的形成: 视频播放听觉形成 (1)在你听到声音之前,声波的刺激经过了耳 的哪些结构?
观点:注意观看耳的结构,抓住结构的特点;
课前预备:
1、备好课;制作 PPT 课件。
2、演示实验的材料器具:耳的结构模型
3、要求学生课前搜集一些聋哑人的相关资料等。组成爱心小组,献爱心。
教学进程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
及时间安排
知识回顾 (5 分钟)
:1.若把眼睛比作照相机,镜头 相当于________,光圈相当于________,
(1)耳分为_______、_______、 _ 三个部分,外耳由_______、
组成;中耳由_____ 、
觉性,另一方 面,学生自主 学习,还能培 养学生竞争
________、________组成;内耳由 的意识,因为 ________、________、_________组成。 一 会 要 检 测
讲解:一句话就能说明白的问题,同学们却费 很大的劲,可见听觉对于我们接受信息有多么 重要,人体从外界接受的信息中,听觉信息的 数量仅次于视觉,居第二位。我们人体怎样产 生听觉呢,这节课就让我们一起来学习。
小活动: 同学们七嘴八舌的猜测这位同学手 势和动作表达的信息,几乎都是错误 的信息。
学生的小活 动,能开动学 生的所有感 官和大脑,也 让课堂的学 习气氛瞬间 调动起来。
2.简述视觉的形成过程?
3.近视形成的原因是什么?怎样矫正?
合作探究 层层推进 (20 分)
教师归纳: 角膜:透光 巩膜:保护眼球内部结构 脉络膜:营养眼球并形成暗室 睫状体:调节晶状体的曲度 视网膜:感受光线刺激
产生神经冲动 晶状体:折射光线
哑谜游戏:首先请同学们做个 “猜哑谜”的游 戏:老师在一个纸条上写一句话,让一位同学 用手势和动作传递纸条上的信息,大家猜信息 的内容。
一般是指手指受伤后感到极大的疼 痛。故选 B 讨论交流 小组为单位,同学之间交流总结完成 【答案】1、
(1) 听觉、嗅觉、痛觉、 味觉等。
识紧密的联 系在一起,让 所学知识融 通在一起,培 养了学生综 合分析问题 的能力。
生乙感觉到针触时,就说“是”。将学生乙能感 (2)大脑皮层中不同的感觉神经中枢
使鼓膜内外气压保持平衡,以免震破
1、 嗅觉
鼓膜。
嗅觉是由物体发散于空气中的物质微粒作用于 (3) 病菌通过咽鼓管扩散到中
鼻腔中的嗅细胞而引起的。在鼻腔内有嗅粘膜, 耳,引起中耳炎。
嗅粘膜能够感受化学气味的刺激。
2、皮肤感觉:
学生在小学自然科学课上学到相关的
皮肤具有感受外界冷、热、触、痛、压等刺激 知识,回答的较好。
生良好的卫
生习惯。关注
社会的责任
感。
巩固应用 拓展提高 (5 分)
咽鼓管的作用是使中耳内的空气跟外界空气
相通,维持鼓膜内外气压的平衡。
咽鼓管平时封闭,吞咽和打哈欠时张开。
链接生活:
(1) 我们平常生活中,有的人有晕车、
晕船现象,你知道是怎么回事吗?
(2) 平时遇到巨大的声响,你们是如何
保护自己的听力不受损害的?说说理由。
1、 周末,正在家里做饭的小涵听到急促
A、触压觉Leabharlann 的电话铃声,急忙跑过去接。还没有接完电话, C、冷觉
B、痛觉 D、热觉
数据传递的 信息,进行充 分的分析和
他便闻到一股焦糊味,又赶快跑进厨房。“啊,
思考,同时,
好痛!”他的手被锅盖烫了。这时,他发现锅里 解析:皮肤具有感受外界冷、热、触、 也 和 神 经 系
地感知环境的变化呢?
论的结果
知识点二:其他感觉
(1) 半规管探测头部运动的方
向,应该和半规管有关。
课件展示嗅觉,皮肤的感觉和味觉的图片,了 学生说不出原理,希望老师讲解
解人体的这些感觉的意义
(2) 迅速张口,使咽鼓管张开;
根据生活经验和课本的相关介绍,指名介绍相 或闭口,同时双手堵耳,这样做可以
关感觉
示意图表达听觉的形成:
课件展示答案,小组内互相校对,老师诊断学 情,进行点拨讲解 【答案】 (1)C→F→E→G→A (2)[G]耳蜗 拓展延伸: 《咽鼓管》
咽鼓管是由鼓室前下方通向鼻咽部的一条细 长、扁平的管道。
拓展延伸咽
鼓管,能开拓
学生的知识
视野,也把课
堂上的知识
观察耳的结构模型或示意图,小组思 有 机 地 和 生
考交流
活现象联系
在一起,如果
(1)声波的刺激经过了耳廓、外耳道、 不 拓 展 这 方
鼓膜、听小骨、耳蜗、与听觉有关的 面的知识,学
神经等结构。
生解决实际
(2)在大脑皮层的听觉中枢
问题就有一
定的难度,做
阅读教材 P95 听觉形成的过程,结合 P94 页彩图,用文字和箭头表示出听 觉的形成过程。
题的时候,思 维就会受到 限制。链接生 活,能培养学
学,比一比谁看书最认真,谁自学效果最好!(目 波经过_________传到 _________, 光巡视每一位学生)

起_______的振动,通过听小骨传到
合作探究耳的结构: (一)外耳 (1)外耳的组成部分有什么功能?
_________,刺激了_________内对声 波敏感的感觉细胞,这些细胞就将声 音信息通过听觉神经传给_________
鼓膜:把声波振动转为机械振动 中耳 听小骨:扩大声波传到内耳
鼓室
(三)内耳
(1)内耳的主要结构是什么? (2)你能描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系吗? 板书:
半规管 内耳
耳 蜗:感受振动刺激,产生神 经冲动
打开录音机,找一位学生把手放在音 箱表面 感受到:音箱振动。
【交流汇报】 观察耳的结构模型回答问题: (1)鼓膜能将空气的振动传递到耳的 深处
自学的程度, (2)耳的结构中,与位置变化有关的 所 以 这 个 环
是_________、
;能收集声 节 的 设 置 有
2、老师指名读自学指导
波的是
;能感知声音的是:
⑥是_________。
利于培养学 生学习的能 力和积极性。
老师:下面请同学们根据“自学指导”开始自 2.听觉的形成过程大致是:外界的声
要注意保护我们的听力;对于有听觉障碍的人, 写 出 听 觉 形 成 过 程 的 途
要关心他们,3 月 3 日是全国“爱耳日”行动起 径:

来,关注社会。
(2)在听觉形成的过程中,听觉神经
传导的神经冲动是在【 】
产生的。
导语:人体除了视觉和听觉外,还有其他感觉。 小活动:
人体还有哪些感觉功能使你全面、准确、迅速 小组之间展开讨论,小组指名展示讨
【答案】2、 (1) 指尖对触觉最为敏感。
讲解:声音来自振动,声波可以振动空气。
现学生暴露
(2)手掌的作用增大了耳廓的面积, 的问题,在充
(1)耳的什么结构将空气的振动传递到耳的深 能收集更多的声波传至外耳道。
分交流的基
处?
础上,明确耳
(2)鼓膜里面还有什么结构呢?
的结构。
富有思考性
小结:鼓膜是很薄的肉质膜,很紧致,
小活动:
空气中微小的振动就能使鼓膜振动;鼓膜振动 往里传到听小骨,听小骨也跟着振动。 板书:
的饭已经烧焦了,尝了一口便喊道“好苦啊!” 压等刺激的功能。“十指连心”
统的相关知
(1) 在这个生活场景中,小涵有过哪些感觉? (2) 这些不同的感觉都是在哪里形成的? (3) 这些感觉对人体有什么意义? 2、 为了测试不同部位的皮肤对触觉的敏 感度,学生甲利用一支绘图笔在学生乙皮肤的 某些部位画上测试区,当学生乙闭上眼睛后, 学生甲用针轻轻触动测试区上不同的点,当学
即时训练:
(3) 咽喉部发炎治疗不及时,往往会引
起中耳炎,你能解释原因吗?
讲解:我们平常生活中的晕车、晕船现象,与
半规管中的感受头部位置变动的感受器过于敏
感有关。
温馨提示:正常的听觉对我们的生活带来很多
的方便,可是生活中并不是都是悦耳的声音, (1)上课铃响了,同学们听到铃声陆
噪声很大程度的影响我们的生活和学习,所以 续走进教室,请用图中的字母和箭头
(2)根据生活经验,谈一谈,图片手掌的作用 的一定区域(听觉中枢),人就产生了
为什么能提高听力?
听觉。
合作探究,是 在自主学习
板书:
的基础上,全
外耳
耳廓:收集声波传至外耳道 外耳道:引导声波传至鼓膜
班同学共同
学生以小组为单位汇报合作探究耳结 参 与 讨 论 交
构的部分结构功能:
流,给学生提
供足够的探
链接生活,即 时训练,能让 学生展示解 决问题的过 程和能力,形 成技能,培养 能力。
课后的巩固 提高,能充分 的展示学生 的运用所学 知识的能力, 让学生的知 识在分析场 景问题中得 以提升。
俗话说:“十指连心”。这说明皮肤具 能 很 好 的 分
巩固提高、提升能力
有感受哪种刺激的功能?( ) 析数据,把握
人体对周围世界的感知(第二课时)
教学目标:
1、知识目标
①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情形;
②、观看并描述耳的结构及各要紧组成部份的功能。(重点)
③、描述听觉的形成进程。(重、难点)
④、了解人类的其他感觉。
二、能力目标:
提高学生实践、探讨和创新的能力;把握预防耳聋的方式。
3、情感、态度与价值观目标:
小结:人对于外界事物的感觉,具有综合性。 不同,舌尖对甜、咸最敏感,舌的外
如美味佳肴,人们感觉味道很好,一个人感冒 侧对酸最敏感,舌根对苦最敏感。
后,鼻塞,嗅觉不灵敏,会感觉到吃饭没有滋
味。
即时训练:
学生自己汇 报人体的其 他感觉,有利 于学生细致 的体验生活, 有利于学生 在平时的生 活中运用这 些感觉去感 知环境,更好 的去判断适 应环境。 学生自己归 纳,总结,让 学生学会了 科学探究的 思想和方法。
学生看书回顾,思考问题,举手回答:
胶卷相当于_________;若把眼睛比作心 灵的窗户,_________就相当于明亮的玻 璃。
1、 角膜相当于明亮的玻璃。
温故上节课 学到的知识, 一方面加深 对视觉知识 的复习,同时 引领学生学 习新知识,起 到铺垫的作 用。
2、视觉的形成过程:
3、近视眼形成的原因及矫正:
小结:外耳道是声波传导的通路,一端开口于 耳廓,另一端终止于鼓膜。
(二)中耳 导语:声音是怎样产生的呢?让我们打开录音 机感受一下吧
【交流汇报】: (1)外耳由耳廓和外耳道组成。 耳廓的功能是收集并引导声波传至外 耳道;外耳道的功能是引导声波传至 鼓膜。
索空间和时 间,探究讨论 更加深入,老 师在参与学 生探究的活 动中,也能发
知识点一:耳的结构
自学活动:
自主学习活
【自学指导】认真阅读课本 94~95 页 动,一方面能
自主学习任务:1、要学会听觉的形成,需要同 的内容,结合图 3.5—18
培养学生自
学们的共同努力,下面请自学指导帮助你们。 耳的结构示意图,自学:
主获取知识
(出示自学指导)
1.右图为耳的结构图,请据图回答。 的 能 力 和 自
觉到针触的百分率记录下来。在不同部位的皮 (3)可以使人体感受环境的变化,进
肤上重复此实验,其结果如下表所示:
而做出相应的反应,以便更好的适应
环境。
整体感知 理清脉络 (3 分)
(1) 哪一测试部位对触觉最为敏感? (2) 在实验过程中,为什么学生乙有时 未能感觉到针刺? (3)描述学生乙从感到针触到说“是”的神经 传导途径。
①激发学生的求知欲,培育学生学习的科学精神和探讨精神。
②认同听觉卫生,关爱和帮忙有听觉障碍的人群;
③渗透爱心教育,成立生物学观点。
4、教学方式及学法指导:
本节内容的教学,教师注重耳的结构模型的演示;适当讲解,学生不能自主探讨知道的问题精讲。学法上表
现讨论法:学生的参与意识较强,课堂上分组讨论学习;分析法:关于教师提出的问题踊跃分析,得出结论;观
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