为人民服务的教学反思(集合6篇)

为人民服务的教学反思（集合6篇）
作为新进老师,我们的职责之一就是进行教学反思,利用教学反
思来矫正课堂上的不足,怎样的教学反思比较好？以下是我为大家收
集整理的为人民服务的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

为人民服务的教学反思第1篇
教学中我重要围绕课后的问题打开了教学，同学能回答的问题
让孩子们回答。

譬如“由于我们是为人民服务的，所以，我们假如
有缺点，就不怕别人批判指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的方法对人民有好处，我们就照
你的办。

”这几句话是本课的教学重点和难点。

首先要让同学懂得
这几句话分别说的是什么意思，其次还要让同学明白句与句之间是
怎样样连起来的。

教学的时候，我先让同学一句一句地读，自我领
悟每句话说的是什么意思。

这个问题对同学来说并不难。

我把每句
话的意思都简要板书在黑板上。

句与句之间是如何连起来的对同学
来说就难了。

于是我让同学看看板书，说说从每句话的意思中看出
了什么？聪颖的同学立刻说了，感觉一句比一句深入，说得实在明白！于是我捉住同学说的越来越深这句话，告知同学，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，同学就理解了“递进”。

之后，我让同学再次小声朗读这四
个句子，还有没有什么疑问。

最后，让孩子们依据自我的理解再读
四句话，看谁能在最短的时间内背出来。

短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让同学见证惊喜见证奇迹。

两堂课的教学，同学并没有生出厌倦的
情绪。

备课不但仅紧要的是了解学情，充足了解同学，推测同学！
为人民服务的教学反思第2篇
从教十多年来，公开课也做了不少。

但这一次公开课相像与以
往的都不一样，由于这一次是新的课堂模式的试验，是新的教学理
念的探究，是新的主角饰演的变更。

《为人民服务》是一篇讲演稿。

讲演，是一种强调说明观点和宣扬效果，并重视感情感染的论说方式。

《为人民服务》这篇讲演稿对同学来说是有必须难度的，要让
同学反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。

回顾这节
课我有以下几点体会：
一、总体认得:
《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼
会上所作的讲演。

这篇讲演偏重论述了领导的八路军、新四军为人
民服务的根本宗旨。

能够说这是一篇典范的演讲词。

可是我一向在想：这篇课文同学能喜爱吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十
多年，文章的核心思想同学是否完全理解？这样一篇课文，怎样才
略让同学在课堂上活跃起来？我们到底应当教给同学什么？经过对
教材、同学等反复的思考与沉淀，我设定三点学习目标：
1、经过研读课文第三、四、五自然段，真正理解为人民服务的
含义。

2、经过品析课文语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构
特点。

3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来说明自我观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。

针对教学目标，我预设了这样的
教学活动：活动一，研读第三、四、五自然段。

这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为重要方法，理解每段的资料，提炼每段的
重要信息
（实现学习目标1）。

活动二品析语言，体会文体特点这是本
节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发方法（实现学习目
标2）。

活动三：再读体会，联系评论文常识，进一步领悟作品内
涵（实现教学目标3）。

在上课过程中，同学们热诚的反应超出了
我的想象。

我想，这应当与他们对于这种课堂模式的新奇和课前所
作的充足预习是分不开的。

课堂依照由导课到三个活动再到小结收
获的教学流程渐渐完成呈现，相应的三个教学目标也一一达成了，
教学效果远远好于平常的常态课，同学进取踊跃的发言、呈现，真
正成了课堂的主人。

二、成功之举：
1、全面学习、片段呈现：
在活动一研读第三、四、五自然段时，为每个自然段设置一个
关键性的问题，让同学以这个问题为切入点研读课文资料。

同学以
小组为单位学习这三个自然段的资料，再临时指定任务，把他们的
学习成绩呈现到黑板上，然后大家一齐点评、增补。

这样既节省了
时间，又躲避了同学只学习本组的资料，而疏忽了其他学习资料，
有利于同学又快又准的把握全部学问。

2、结合文体，品析语言
活动二：品析语言，体会文体特点时，经过品析语言、练习推理、进而结合全文资料理清全文的论证结构。

这样能够动动同学的
进取性，能够削减同学对抽象的文字理论的排斥性，让抽象的结论
如水到渠成般显现，被同学不经意间就把握了。

3、标准公正的评价
在呈现评价环节有统一的标准，即精准、全面、工整、速度、
整体美观五点，每点各一分，让同学们自我依照这样的标准去评价，让每个同学都有公正感，这样更有利于调动同学的进取性。

三、不足之处:
没有注意调动气氛，缓解同学的`紧张情绪。

如：复习提问时，
范晶晶同学就很紧张，导致她进取地举手发言，可是站起来后不知
该说什么。

还有在小组呈现读课文时，忘掉了平常那么多种模式，
而只记得让一个代表去读，使读的环节显得单调。

四、教学机灵：
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给同学。

要努力缩短同学与老师，同学与教材资料的距离，使他们从心
底爱上语文课。

老师要给同学当堂练写的时间，本节课我尽量把留
给同学，把练笔穿插到课文分析的过程中。

让同学当堂写，当堂练：如，在仿写句子时，同学们都很进取，但又没又时间让他们逐一回答。

我便临时对要求做了调整，由原定逐一回答变为组内交流，再
派代表把本组最好的成绩在班上呈现。

五、同学创新：
同学的成长是快速的，同学的潜能是无限的，他们的想法能够
说是日新月异，他们的表现足以让你刮目相看。

如，在小结收获这
部分，同学们都踊跃发言，而且发言的资料都很有观点，有的联系
现实生活，有的结合自身实际，有的向社会提出号召……精彩的呈现，让人觉得时间的短暂，让随着铃声结束的课堂意犹未尽。

我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践。

如何让课堂环节快捷、高效，带给同学健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。

语文课，我们到
底应当带给同学什么？应当是学问与本领、过程与方法、情感态度
与价值观的综合！公开课是一种磨练，更是一种收获。

为人民服务的教学反思第3篇
《为人民服务》是一篇讲演稿。

讲演，是一种强调说明观点和宣扬效果，并重视感情感染的论说方式。

《为人民服务》这篇讲演稿对同学来说是有肯定难度的，要让同学反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。

老师应当从“深文浅教”中教会同学。

通过课堂上的实践，证明白这节课的布置是合理的，同学学到了学问，老师教的轻松，收到了实效。

从同学的发言中可看出，他们对此理解还比较透彻。

我班的同学为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经把握了肯定的学习方法，具备了肯定的学习本领。

长期以来，我重视对同学进行学习方法的渗透和学习本领的培育，进行了“读、想、谈。

”小学语文教学模式的探讨。

这种教学模式要求：把学习自动权交给同学，让他们自身去讨论，老师不讲也可以，等到同学实在不能用自身的本领了解功课时，老师才去调兵遣将帮助他。

这种模式营造了让同学自动地获得学习的成功，同时激活了同学的思维本领，自学本领进展也得到了提高。

他们可以大胆地去发觉、去想、去说。

课堂上，同学们常常会因一个问题争辩不休，每个人都会说出自身不同的见解。

老师适时予以赞扬，让同学能感受到成功。

同学只有品尝到了成功的喜悦，才略从一次成功走向更多次成功，不绝的成功，不绝的充足，不绝的激励，导致
不绝的努力。

这样一来，同学们愿学习了，也渐渐会学习了，具备
了肯定的学习本领，才有《为人民服务》教学中的上述片断。

为人民服务的教学反思第4篇
教学中我重要围绕课后的问题打开了教学，同学能回答的问题
让孩子们回答。

譬如“由于我们是为人民服务的，所以，我们假如
有缺点，就不怕别人批判指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的方法对人民有好处，我们就照
你的办。

”这几句话是本课的教学重点和难点。

首先要让同学懂得
这几句话分别说的是什么意思，其次还要让同学知道句与句之间是
怎么样连起来的。

教学的时候，我先让同学一句一句地读，自身领
悟每句话说的是什么意思。

这个问题对同学来说并不难。

我把每句
话的意思都简要板书在黑板上。

句与句之间是如何连起来的对同学
来说就难了。

于是我让同学看看板书，说说从每句话的'意思中看出
了什么？聪颖的同学立刻说了，感觉一句比一句深入，说得实在明白！于是我捉住同学说的越来越深这句话，告知同学，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，同学就理解了“递进”。

接着，我让同学再次小声朗读这四
个句子，还有没有什么疑问。

最后，让孩子们依据自身的理解再读
四句话，看谁能在最短的时间内背出来。

短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，
让同学见证惊喜见证奇迹。

两堂课的教学，同学并没有生出厌倦的
情绪。

备课不但仅紧要的是了解学情，充足了解同学，推测同学！
为人民服务的教学反思第5篇
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举办的张思德同志
追悼会上所作的讲演。

全文叙述了完全、彻底为人民服务的精神。

文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。

同学对课文的背景了解过少，而且这是同学初次接触评论文，
文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对同学来说，
是无趣的，对老师来说，也是一个挑战吧！
同学是学习的主体，老师只是引导者。

仅有激发同学“我想学”才略引起同学的学习爱好！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，
不如把学习自动权交给同学，让他们自我去研读。

于是，我确定的目标是让同学有明确目的地读书！那么学完这
课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇评论文，同学必须理
解了课文资料才略简便背课文。

早自习的时候我让同学预习课文，让同学试验背诵。

上课的时候，我问同学：“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。

然后我说：“同学们，别紧张也别畏惧，为什么这课不能简单地背
诵出来呢？由于这课同学们还没理解。

这是老师的问题，不是你们
的过失。

在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证
只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵
课文！”
这时，孩子们的爱好被激发出来了！
为人民服务的教学反思第6篇
《为人民服务》是一篇演讲稿，文章论点鲜明，论述缜密，层
层深入，是对同学进行良好革命人生观教育的良好教材。

但由于文
章内容背景距离同学生活实际较为遥远，无故事情节、无华丽词句
的说理性文章，对小同学来说是“无趣”的，同学理解课文内容也
有肯定难度。

本课的难点有两处：
一是体会“人民服务”的思想；
二是理解一些含义深刻的句子。

鉴于此，在备课时我这样布置：
1、朗读课文，体会语言的精炼。

2、联系生活，理解为人民服务。

但是实际教学中，这节课给我的感觉却不好，这堂课结束了，
但课堂上那局促不安的面孔、牵强附会的局面却印在了我的脑海中。

一、思路相通，却少了语文的味道
语文就是语言文字的简称，在语文教学中语言通常以阅读的方
式表现出来，因此，语文就是重视阅读的培育和文字的书写训练。

在《为人民服务》一课教学时，为了让同学以小见大，理解‘为人
民服务的含义，通过举例子、打比方等很多方法。

同学理解了，赏
识美妙文字的时间却没有了。

二、拓展适当，见好就要收场
在讲“为人民服务”一课的重点句子的理解，如：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。

什么样的人死比泰山还重？（狼牙山五壮士、郝副营长、李大钊、黄继光……）什么样的人死比鸿毛还轻？（小兵张嘎里的石磊、秦桧、高俅……）这样的例子，同学各抒己见，理解了其意，却耽误了大量的时间。

因此应见好就收场。

三、要下功夫讨论教材，备好课
如课文的背景，字、词、句的含义，关注课后作业的设计，它
是课堂教学中必须落实的重点目标。

只有把教材讨论透了，课堂上
老师才理清教学思路，把握教学重点，优化课堂教学，使课堂活而
不乱。

四、老师要加强教中反思，适时调整教学思路
新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂，同学问题的显
现没有系统性、层次性，这就需要我们老师在同学质疑时，（在黑
板角标记）适时快速地摆列、梳理，反思先解决那些问题，后解决
那些问题，哪些问题让同学互动解决，那些老师引导解决，以免顾
此失彼，从而有效地组织教学。

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