2014年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)历史

2014年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）历史
第Ⅰ卷
一、选择题。

每小题4分，共132分。

在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

A.图A
B.图B
C.图C
D.图D
解析：注意改革的内容与结果影响，考查历史知识的记忆情况。

王安石变法：市易法增加了政府财政收入，“于官何利”B项错误。

戊戌变法只有103天就失败了，措施废除不能说促进民族资本主义迅速发展，C项不正确。

明治维新：殖产兴业促进资本主义发展，D项错误，商鞅变法使秦国基本建立起了封建专制的中央集权政治体制，社会经济也不断发展，变法时期形成的崇尚耕战的风气得以延续，实现了富国强兵，为秦国后来统一全国奠定了基础。

A 项正确。

答案：A
13.1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更有西装新少年，短衣窄袖娇自怜；足踏黄革履，鼻架金丝边。

自诩开通世莫敌，爱皮西地口头禅。

醉心争购舶来品，金银浪掷轻利权。

”这表明( )
A.国人对西方文化认识过于肤浅
B.着西装已成为当时普遍现象
C.西方生活方式已成为都市主流
D.大众传媒理性看待社会时尚
解析：本题以材料形式考查了近代中国传播媒介报纸对生活风尚的报道，旨在考查考生从材料中获取和解读信息的能力。

由题干中的信息“《申报》刊载《西装叹》”即可选出D项大众传媒理性看待社会时尚。

ABC不能正确反映题意。

答案：D
14.博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程，图4显示中学自然科学课程比重的演变情况。

据此，下列表述正确的是( )
自然科学课程比重趋势图
图4（注：1922年始专指高级中学自然科学课程）
A.1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动
B.1922年自然科学课程比重体现了“五四”时期科学思潮兴起
C.1929—1936年自然科学课程比重表明国民政府重视科学教育
D.自然科学课程比重的变化反映了清末民国时期轻视人文教育
解析：考查学生的读图分析能力，中国教育近代化的启动是洋务运动时期兴办学堂、派遣留学生，A项错误。

1922年自然科学课程比重不能体现了“五四”时期科学思潮兴起，B项错误。

1929—1936年自然科学课程比重较大说明国民政府重视科学教育，C项正确。

表格中没有人文教育D项不能体现，错误。

答案：C
15.“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭，大有风起云涌之概。

迨欧战告终，本纱之输出杜绝，外纱纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。

”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有( )
①世界棉纺织业渐趋萎缩
②西方列强经济侵略
③官僚资本挤压民族企业
④商人投资规模过度
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
解析：注意第一次世界大战时间，官僚资本是在1927年南京国民政府建立后出现的应该排除③项，“欧战告终，本纱之输出杜绝，外纱纷至沓来”反映了西方列强经济侵略，应该选②④，B项正确。

世界棉纺织业渐趋萎缩与当时时代特征不符。

答案：B
16.图5是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示意图，符合历史发展进程的时序是（）
图5
①②③④
A.①④③②
B.③②①④
C.③①②④
D.③②④①
解析：①有中原解放军、华东解放军、陈官庄反映是淮海战役；②晋冀鲁豫、中原、大别山是刘邓大军挺进大别山；③图示有抗日根据地；④明显是渡江战役，按照时间应该选B项正确。

答案：B
17.一位农民在日记中写道：“由于单家独户经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家底薄，缺资金，仍不能大翻身，困难不少，出现了卖地卖牲口、出卖劳动力的现象，政府号召组织起来，在搭工帮工的基础上成立互助组，我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是（）
A.农业合作化
B.“三年经济困难”时期
C.人民公社化
D.家庭联产承包责任制
解析：分析题干中“由于单家独户经营经不起天灾人祸的袭击”是农民个体土地私有制，以家庭为单位，这是土地改革后的情况，互助组是对农业的社会主义改造中出现的，应该选农业合作化，A项正确。

BCD不符合题意。

答案：A
18.有的学者认为，加入多边国际公约就是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标，图6中最高点（H）出现的直接原因是（）
中国加入多边国际公约的情况（1949——2005年）
图6（注：1986年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约）
A.中国恢复联合国合法席位
B.两岸关系发生历史性变化
C.中国正式加入世界贸易组织
D.中国成为世界第二经济体
解析：注意图6中最高点（H）位置的确定对应的时间是2001年后，结合所学知识A是1971年；B是1992年九二共识后；C是2001年中国加入世界贸易组织。

D中国成为世界第二经济体是在2010年，正确答案应该选C项。

答案：C
19.当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。

”这表明（）
A.民主国家难以避免君主专制
B.“主权在民”的观念不断强化
C.政治精英危害公民基本权利
D.政治和官僚精英权力受到制约
解析：注意阅读材料“民主国家”“不是专制君主”说明权力受到制约，AC明显说法错误，B项也不能体现，只能选D项。

答案：D
20.列宁指出：“在经济战线上，由于我们企图过渡到共产主义，到1921年春天我们就遭到了严重的失败。

”此“严重的失败”的主要原因是（）
A.苏维埃政权农业税过重
B.苏俄政策严重脱离现实
C.分配领域的实物配给制
D.苏俄敌对势力十分强大
解析：“战时共产主义”政策实行余粮收集制，严重地侵犯了农民的利益，挫伤了农民的积极性，超越了当时的生产力发展水平，排斥商品货币关系，导致苏俄在1921年出现了严重的政治和经济危机，B项正确。

农业税是新经济政策，A项错误，CD不符合题意。

答案：B
21.1933年，罗斯福总统签署田纳西领域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计划。

其“代表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计。

……它将不受那些不相干的国家界限的禁制，而且将是独立经营的、政府所有的公司”这种经营方式（）
A.表明国家放弃对企业干预
B.改变了田纳西河流域国有制
C.抑制垄断资本主义的发展
D.具有私营企业的某些灵活性
解析：本题注重对学生分析能力的考查，“田纳西领域管理局”反映罗斯福新政最大特点是国家干预经济，但也没有放弃自由竞争运行机制，通过修建田纳西河水利工程等“以工代赈”，解决就业问题，关注民生、协调发展。

AC不符合题意，也不是改变了田纳西河流域国有制，B项错误，只能选D项。

答案：D
22.2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。

编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。

据此判断，编撰此书体现了（）
A.价值判断高于史实判断
B.对于民族国家身份的认同
C.历史共识需要批判思维
D.批评思维比历史真实重要
解析：从材料中“大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”，说明鼓励学生以批判的眼光看待历史，C项正确，ABD不符合题意。

答案：C
第Ⅱ卷
二、非选择题
36.（28分）阅读以下材料，回答问题。

材料一：
图14
材料二：16-18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进了中国，
又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。

18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。

当中国的茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。

正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蛹准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化，肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。

这一认识在19 世纪达到顶峰。

——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》材料三：古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。

……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。

——摘自《南方周末》
(1)根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。

（6分）
(2)根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。

（10分）
(3)根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。

（12分）解析：
本题侧重考查学生识图能力，运用所学知识分析问题、归纳、概括能力，注重历史思维能力的培养。

第(1)问，读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系，结合商路把地中海周边文明如克里特——迈锡尼文明、两河流域文明、埃及文明、腓尼基文明等联系起来，由地理位置相近产生海洋文明和大河文明的相互依存、相互影响，又相互冲突、相互碰撞，相互交流与融合。

促进爱琴海文明到希腊文明的形成发展。

由地理、经济、政治、文化多种综合因素决定其形成。

（由图例……文化与商路思考）第(2)问，欧洲人对中国的认识由“肯定转向否定”要注意时间16-18世纪到18-19 世纪的变化，要从思想、政治制度、经济的发展来进行分析。

第(3)问，影响人类文明交流的因素及其启示言之成理即可，注意经济基础决定上层建筑，地理环境、经济、政治、思想文化观念、内外政策等因素分析。

答案：
(1)通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明并存。

(2)东西方交流加深（欧洲人的认识趋于全面，改变了对东方认识的理想化）；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧）。

(3)因素：地理环境等自然因素的阻碍，使早期文明交流局限于毗邻地区；经济贸易与科技发展等；拓展了文明交流的范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现复杂性；文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义。

启示：不同文明之间相互碰撞、相互交融，共同发展；文明交流推动人类社会进步。

37.（28分）阅读材料，回答下列问题
材料：有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处在于，我们是唯一保持了两千年中央集权制的国家。

中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度而展开。

这四个基础性制度，如四根“支柱”共同支撑起中央集权的“大厦”，历经上千年的打磨和探索，日渐趋于精致完善，在明清时期达到巅峰。

图示如下：
图15 中央集权与四大基本制度
(1)根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。

（12分）
(2)结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响。

（16分）（要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确，史论结合，言之成理即可。

）
解析：
本题突出制度创新与中央集权，考查学生归纳理解能力，善于运用所学知识分析问题、解决问题，明确制度创新与国家长治久安、王朝盛衰有着紧密的联系。

第(1)问，把郡县制度、尊儒制度、科举制度、国有专营制度四项制度结合课本知识，针对中央集权的作用进行叙述，本题难度不大。

第(2)问，论述制度创新对王朝盛衰的影响一定要论从史出，有理有据，切记空谈。

主要考查学生运用所学知识论证问题的能力和思辨能力。

回答此题时，要正反两个方面分别阐释，联系中国封建王朝的史实，做到观点明确，有概括性表述；史实正确，并能充分支持观点；史论结合，论证充分，逻辑严密，表述清楚。

答案：
(1)郡县制度：地方官员由中央任免，实现了中央对地方政权直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成为正统思想，为加强中央集权奠定了思想基础；科举制度：把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，为中央集权扩大了统治基础；国有专营制度：有效控制国家重要资源，扩大中央财政收入，加强了中央集权的经济基础。

(2)要求：联系中国封建社会王朝盛衰的史实；观点明确，史论结合，言之成理即可。