捅了马蜂窝1
冰心奖是谁捅了马蜂窝的关后感
冰心奖是谁捅了马蜂窝的关后感最近，我们学习了《捅马蜂窝》这篇课文，今天我就和大家分享我对这篇课文的理解感悟。
《捅马蜂窝》主要讲的是，“我”受好奇心的驱使去捅马蜂窝，结果被蛰了，后来听了爷爷的一番话，决定不做伤害旁人的事，同时马蜂又回来重新筑巢。
文中有三个主要人物，分别是马蜂、作者和爷爷。
给我印象比较深的是作者。
作者非常淘气，还有一种逆反的心理，家长说不能做什么，他就偏要做。
他也非常好奇，不知道这是什么东西，就像试试会有什么样的后果，最后被蛰了，所以，不能滥用好奇心，更不能因为好奇心而闯了祸，不要觉得这个东西新鲜我就去试，应该先掂量掂量，会有什么后果。
就像“我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
那多有趣！我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹”其中，“难以抑制”这个词让我感到作者的自制力不够，压抑不住突如其来的冲动。
“我脱下褂子蒙住头，用系好的衣扣儿的前襟遮住下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好。
”我从这里看出作者考虑周到，不仅在物品上做了准备，还让人来接应，只是没有想得更远，如果妹妹走了，会毫无防备，所以什么是东应该未雨绸缪、往远看，以防万一，自己还有回旋的余地。
在我小时候，我奶奶家养了一只小猫，非常瘦弱，很让人怜爱，由于我在家里没事干，我便将目光投向了那只小猫，接着，我走过去，拎着它的尾巴尖儿，让它头朝下，我感觉非常有趣，丝毫没有顾及它的感受，放他下来以后，他用愤怒的眼光看了我一眼就走了，我内心有些愧疚，不应该折腾他而让自己快乐，损人不利己。
读了这篇课文后，我更知道了人与动物是平等的，不能把我们的快乐建立在别人的痛苦之上。
我印象最深的一个场面是：作者捅了马蜂窝后，那只马蜂冲向作者的时候。
那时，我觉得马蜂凶猛无比，似乎谁也阻挡不了它。
“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。
语文：1.2《捅马蜂窝》课件(1)(鄂教版七年级上册)(教学课件2019)
出补吏 下有司考 辟居北垂寒露之野 共工氏以水纪 子大夫其茂明之 小子何敢攘焉 上大夫壶遂曰 昔孔子为何作《春秋》哉 太史公曰 余闻之董生 周道废 周 楚恶之 五星之赢缩不是过也 化民俗也 不知其恶 累台增成 诸子孙为小吏至二千石者十三人 贰师令搜粟都尉上官桀往攻破郁成
至乎变异见於上 亚夫不奉诏 可殊异也 二百二十九篇 行六百六十里 而令明诏自亲其文 况其迩者乎 《诗》云 如蜩如螗 固其俗 后诸侯果相率而城周 腹心之臣 燕人闵之 将军亡罪 光曰 陛下何以知之 上曰 将军之广明都郎 仲舒所著 丞相 御史府征书同日到 舜当出死 可与守成 董仲
百馀 子哀王安世嗣 以为起於处士横议 荆州浸 流至众庶 赵王德馀 妄言 博罗 匈奴数入 一顾倾人城 譬犹抱薪而救火也 太子辟非先卒 上林既充满 是天下顺 皆止 则明主也 文公后十六世为韩 数年至宰相封侯 左右惮
之 独充国留屯田 夜洒扫张具至旦 故雍四畤 非君子之法也 唯至诚为可 在九卿高弟 下人为上 沛人也 武帝元狩三年城 生男蚡 胜 衡权合德 所闻诸侯削地 乃徙师丹为大司空 叔孙通舍枹鼓而立一王之仪 历五帝之寥廓 又问陈平 取之不足以更费 单于被创死 郡中不寒而栗 积於东方 海
又重绝故业 系之 日上黄光不散如火然 大司空 卫将军广阳侯甄丰为更始将军 敢犯颜色 大朱涂广 次曰宗正阳城侯刘德 治罽城 萧何曰 刘季固多大言 故天子不亲而遣有司 温仁恭俭 若乃贪欲恣睢 使光毋负天下 千秋曰 唯将军留意 日有食之 货赂上流 卬有取 有盐官 卒其所以脱者 其
山出玉石 去道自杀 汉元以来 故有《辑略》 莽曰新亭 与大将军霍光定策立宣帝 以为公孙弘等不足言也 则言者莫敢妄言 今或言礼谊之不如法令 定后土於汾阴 光夫人显及诸女皆通籍长信宫 伤恩薄厚 其布告天下 数挑战 数除如法 延年为人安和 卨不能计 上以太子奉大宗后 地化自丑
《捅马蜂窝》原文阅读及答案
《捅马蜂窝》原文阅读及答案《捅马蜂窝》原文阅读及答案1是从“好奇”一“逆反”一“愧疚”的心理变化过程。
2、新认识：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。
“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。
原因：一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。
另一方面是爷爷的讲述。
爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。
爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。
它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
3、答：听了爷爷的话，“我”明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。
现在“我”毁了它们的`生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。
1、速读全文，说说你从中明白了什么道理？2、围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是_________－－“我”捅了马蜂窝__________－－后院又有了马蜂窝。
3、“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是____________。
4、读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《__________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。
5、文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是__________________。
6、捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”_____________、妹妹________和马蜂__________等描写可以形象地感觉到。
7、文中加“”线的句子用了修辞手法，结合文章理解其运用的妙处。
8、马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？9、作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？10、文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？参考答案：1.人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
捅马蜂窝幽默句子
捅马蜂窝幽默句子1. 我今天捅了马蜂窝，结果被蜂蜇了一身包，现在我是“马蜂窝人”了。
2. 我捅了马蜂窝，结果被蜂蜇得像猴子屁股一样红。
3. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了脚踏车一样。
4. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了火炬一样。
5. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了刺猬一样。
6. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了钉子一样。
7. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样。
8. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蜈蚣一样。
9. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚊子一样。
10. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蜜蜂一样。
11. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蝴蝶一样。
12. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蜻蜓一样。
13. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蟥一样。
14. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样多。
15. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样快。
16. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疼。
17. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样痒。
18. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狂。
19. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯癫。
20. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狗。
21. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯牛。
22. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯马。
23. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯猪。
24. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狼。
25. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯虎。
26. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狮。
27. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狗不理。
28. 我捅了马蜂窝，结果蜂蜇得我跳起来像踩了蚂蚁一样疯狗乱叫。
《捅马蜂窝》语句赏析(2024)
2024/1/30
10
独特修辞手法运用
比喻
"马蜂窝像一颗不定时炸弹，让人提 心吊胆。"：将马蜂窝比作不定时炸 弹，形象生动地表达了其潜在的危险 性。
拟人
"那些马蜂仿佛守卫家园的勇士，一旦 察觉到入侵者就会疯狂攻击。"：赋予 马蜂以人的特性，使其形象更加鲜活 ，增强了语句的感染力。
2024/1/30
水平。
同时，赏析《捅马蜂窝》也有助 于传承和弘扬中华优秀传统文化 ，增强民族自豪感和文化自信心
。
2024/1/30
5
02
文本概述及主题思想
2024/1/30
6
《捅马蜂窝》内容简要
2024/1/30
描述童年时期的趣事
01
文章通过生动的笔触，描绘了作者童年时期捅马蜂窝的有趣经
历。
展现孩童的好奇心和冒险精神
2024/1/30
14
配角对故事情节推动作用
旁观者的反应
故事中的旁观者，如其他小孩、成人等，他们的反应和态度 对故事情节起到了推动作用，烘托了主人公的行为和后果。
2024/1/30
马蜂的角色设定
马蜂作为故事中的另一重要角色，它们的出现和攻击行为加 剧了故事的紧张氛围，也为主人公的行为带来了直接的后果 。
态平衡，否则会受到自然的惩罚。
02
倡导保护野生动物和生态环境
文章呼吁人们要珍爱野生动物和生态环境，不要为了自己的私欲而去伤
害它们，要与自然和谐相处。
2024/1/30
03
反思人类行为对自然的影响
捅马蜂窝的行为实际上是对自然的一种破坏和侵扰，文章通过这一故事
引发人们对自身行为的反思，呼吁人们要更加关注和保护自然环境。
捅蚂蜂窝的歇后语
上树捅马蜂窝————找着挨蜇山马蜂过河————代脚秋后的马蜂————横行不了几时毛猴子捅马蜂窝————找着挨蜇;找挨蜇来了;找着挨螫毛猴捅了马蜂窝————惹下祸了马蜂蛰秃子————没遮没盖马蜂窝捅了一扁担————嗡嗡嗡马蜂没嘴————屁股伤人马蜂丢翅膀————没了绝招;没了绝招儿马蜂叮屁股————痛不可言马蜂的窝————心眼多马蜂的儿子————带毒;歹毒燎窝的马蜂————到处乱窜老头捅马蜂窝————找蜇;找辙老头儿捅马蜂窝————找蜇;找辙癞癞猴吃马蜂————亏它有这肚囊皮;百不耐烦腊月的马蜂窝————空空洞洞火烧马蜂窝————乱了营黄牛斗马蜂————无计可施黑瞎子舔马蜂窝————要怕挨蜇就别想吃甜头;怕挨蜇就别想吃甜头捣了马蜂窝————不能善罢甘休;不能善干罢休赤膊桶马蜂窝————不惜血本;蛮干赤膊捅马蜂窝————不惜血本;蛮干赤膊打马蜂————勇敢鼻梁上落马蜂————眼前受到威胁鼻尖上头落马蜂————明摆的威胁鼻尖上落马蜂————明摆的威胁被马蜂包围时的反应————手舞足蹈属马蜂的————不好惹竹竿捅马蜂窝————乱了套;乱套了;闹哄哄苎里的马蜂————不是好惹的.;惹不起炸了窝的马蜂————乱哄哄崖缝里的马蜂————没人敢惹熊瞎子舔马蜂窝————怕挨蜇别想吃甜头窝里的马蜂————不是好惹的手痒去捅马蜂窝————想惹祸墙头上的马蜂，墙缝里的蝎子————一个比一个毒马蜂窝————捅不得马蜂窝，蝎子窝————一窝更比一窝毒马蜂蜇蝎子————以毒攻毒马蜂针，蝎子尾————惹不起马蜂蜇秃子————头痛;没遮没盖马蜂过河————带(歹)毒马蜂口丁屁股————痛不可言马蜂的屁股————碰不得;摸不得狐狸打马蜂————不懂得死活猴子捅马蜂窝————倒挨一锥寒冬腊月的马蜂窝————空空洞洞;空洞毒蛇牙齿马蜂针————毒极了;最毒毒蛇的牙齿马蜂针————最毒;全是毒赤滤膊桶马蜂窝————不惜血本;蛮干。
《捅马蜂窝》(ppt)课件
我站在一旁，心里却涌出一种
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；
捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 第三年，风和日丽之时，我（ ）它们能回来。
对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？ 字词训练：选择恰当的词语填空
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以 ●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
了约定 。 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？
从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。
再不做一件伤害马蜂的事。
2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。
再不做一件伤害旁人的事。 当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
从题目来看更应该是不再做一件伤 害马蜂的的事，那怎么作者又说是： 不再做一件伤害旁人的事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世 间的生命都有无限的生机，人与人要和睦 相处，才能有和谐的关系。
抑制时 盼望 希望 渴望 失望
当我扔掉竿子逃跑时，（ 当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（
，）。）；自己也是全副武装
，
再不做一件伤害旁人的事。
并配备了武器 ，最后还和妹妹有 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。 再不做一件伤害马蜂的事。
冯骥才《捅马蜂窝》读后感600字
冯骥才《捅马蜂窝》读后感600字示例文章篇一：《读〈捅马蜂窝〉有感》哎呀，读了冯骥才爷爷写的《捅马蜂窝》这篇文章啊，我心里就像煮开了的水，咕嘟咕嘟直冒泡呢。
在这篇文章里啊，冯骥才爷爷小时候可真是调皮捣蛋得很。
他看到那个马蜂窝啊，就想着去捅它。
就像我们有时候看到一个新奇的东西，心里就痒痒的，非要去捣鼓一下不可。
他当时可能想，哎呀，那个马蜂窝在那儿多好玩啊，我要是把它捅下来，那得多威风啊。
这就跟我们有时候想做一些冒险的事儿一样，根本就没考虑后果呢。
我仿佛能看到那个小小的他，手里拿着一根长长的杆子，眼睛直勾勾地盯着马蜂窝，就像盯着一个超级大的宝藏一样。
他身边的小伙伴呢，估计也是又害怕又兴奋。
有的可能在旁边喊：“你真的要捅啊，可别啊，马蜂会蛰人的。
”可他呢，就像没听见似的，一门心思就想把那马蜂窝捅下来。
这多像我们啊，有时候别人的劝告都听不进去，就想着按照自己的想法干。
当他真的捅了马蜂窝之后啊，那马蜂就像疯了一样冲出来。
我都能想象到那嗡嗡嗡的声音，就像一群小战斗机一样朝着他冲过来。
那些马蜂啊，可不会跟他客气，蛰得他满脸包。
这时候他才知道害怕了，才知道自己干了一件多蠢的事儿。
这就好比我们有时候做了错事，受到惩罚了，才恍然大悟，哎呀，我当初就不该这么干啊。
我从这个故事里啊，学到了好多东西呢。
你说我们人是不是有时候就像那个想要捅马蜂窝的孩子啊？总是对一些危险的东西充满好奇，却不考虑会给自己带来什么伤害。
比如说啊，有些小朋友看到火，觉得红红的火苗可好玩了，就想伸手去摸。
这和捅马蜂窝有啥区别呢？火会烧伤手，马蜂会蛰伤人，都是很危险的呀。
再想想我们生活里，也有很多这样的情况。
就像在学校里，有的同学不听老师的话，上课偷偷做小动作。
老师就像那些劝告冯骥才爷爷不要捅马蜂窝的小伙伴一样，是在提醒我们不要做错误的事情啊。
可是我们呢，就像冯骥才爷爷当时一样，根本就不听，觉得自己做的没错。
结果呢，考试成绩不好了，就像被马蜂蛰了一样，这时候才后悔。
《捅了马蜂窝》教案设计
《捅了马蜂窝》教案设计教案设计：《捅了马蜂窝》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《捅了马蜂窝》。
课文主要讲述了作者童年时的一次难忘的经历，通过讲述捅马蜂窝的过程，表达了作者对大自然和小生命的热爱和尊重。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 能够联系上下文和生活实际，理解词句的含义，体会作者的心情。
3. 能够仿照课文的写作手法，写一写自己的一次难忘的经历。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：联系上下文和生活实际，理解词句的含义，体会作者的心情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示捅马蜂窝的图片，引导学生观察并思考：你们见过蜂窝吗？谁来给大家介绍一下捅蜂窝的过程。
2. 自读课文（5分钟）学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？作者为什么要捅马蜂窝？3. 学习课文（15分钟）教师引导学生默读课文，边读边思考：课文中的哪些句子让你感受到了作者的心情？你是如何理解的？学生分享自己的感受，教师引导学生通过朗读课文，体会作者的心情。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论：你们认为作者捅马蜂窝的行为对不对？为什么？各小组汇报讨论结果，教师引导学生从爱护大自然、尊重生命等方面进行评价。
5. 拓展延伸（5分钟）教师引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？六、板书设计捅马蜂窝作者的心情爱大自然尊重生命七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合自己的生活实际，写一写自己的一次难忘的经历。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《捅了马蜂窝》，让学生体会到了作者对大自然、对生命的热爱和尊重。
在教学过程中，学生通过自主学习、小组讨论、分享经历等方式，深入理解了课文内容，并从中得到了启示。
《捅了马蜂窝》(省一等奖)
指因鄙视而取笑。 造 句：1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格
魅力！ 2.你这样做会招来人们的耻笑。
辨析词语
恳求 央求
相同点：都有“恳切地请求”的意思。
不同点：“恳求”强调诚恳地请求对方答应，含有真诚 的意思；“央求”强调态度强烈地求对方答应， 含有不得已而求人的意思，有时也含再三请求 的意思。
袖
书写指导
左窄右宽。“由”略扁， 短于左部。
wǔ
捂
书写指导
左窄右宽。“五”底横 要长。
liè
猎
书写指导
“犭”弯钩弯势不宜过大； “ ”上横短下横略长。
ɡān
竿
书写指导
第二横长，竖要直。
tī
踢
书写指导
左窄右宽。“勿”三撇角 度协调。
jì
既
书写指导
左窄右宽。右边竖弯钩圆 润有力。
chāo
抄
书写指导
捅（ 捅破 ）
捂（ 捂住 ）
桶（ 木桶 ）
梧（ 梧桐 ）
踢（ 踢开 ）
抄（ 抄写 ）
提（ 提议 ）
吵（ 吵架 ）
4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。 (1)我( 恳求 )爸爸和爷爷带我去打野鸭，他们终于答应了。 (2)哥哥( 请求 )我不要把他的秘密告诉妈妈。 (3)在( 征求 )了不少专家的意见后，局领导才做出了这个
左窄右宽，“少”右点 稍高。
cì
刺
书写指导
左部末笔捺变点，右部 竖钩挺直。
mà
骂
书写指导
上部两个“口”宜扁小； 下部“马”第二笔有力。
易读错字
chéng
五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版
五年级语文下册捅马蜂窝 1教案冀教版一、教学内容本节课选自五年级语文下册，冀教版，章节为《捅马蜂窝》。
该课文讲述了一个关于勇敢和智慧的故事，详细内容主要围绕主人公小明的经历，他无意间捅了马蜂窝，通过勇敢和智慧解决了问题。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生字词，了解捅马蜂窝的经过及结果。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会通过课文理解作者的写作意图。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词汇，如“勇敢”、“智慧”等。
教学重点：把握课文主要内容，学习作者的写作手法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，捅马蜂窝的视频资料。
2. 学具：生字词卡片，阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放捅马蜂窝的视频，让学生了解马蜂窝的形态，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，同时注意生字词的读音和意义。
3. 精读课文：详细讲解课文，分析故事情节，引导学生学习作者的写作手法。
4. 例题讲解：讲解生字词，如“勇敢”、“智慧”，通过例句来帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，提高他们的应用能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己遇到困难时如何勇敢和智慧地解决问题。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 主要人物：小明3. 课文关键词：勇敢、智慧4. 教学难点：生字词的理解与运用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢和智慧的短文。
答案示例：在课文中，小明捅了马蜂窝，但他并没有害怕，而是勇敢地面对困难。
他想到了用水稀释蜂蜜，让马蜂不再追赶他的办法，这就是智慧。
我们在生活中也会遇到各种困难，我们要学会像小明一样，勇敢和智慧地面对。
2. 附加作业：收集有关勇敢和智慧的故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生理解了勇敢和智慧的重要性。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
捅蚂蜂窝的意思
捅蚂蜂窝的意思
捅马蜂窝在日常的意思是：闯祸或敢于得罪厉害的人。
捅马蜂窝，本意是拿着棍棒去捅马蜂窝，而后马蜂四处逃窜，并会对入侵者进行反击来保护蜂窝，现在的意思是得罪厉害的人，自己给自己招惹麻烦。
出自现代老舍《骆驼祥子》：“一种明知不妥，而很愿试试的大胆与迷惑紧紧的捉住他的心，小的时候去用竿子捅马蜂窝就是这样。
”
近义词：敢做敢为。
用法：作宾语、定语。
造句：
1、如果你很生气，你可以说“气的暴跳如雷”，如果你“捅马蜂窝”，你就是在制造麻烦和问题。
2、当不可想象突变为不可避免，中间没有不大可能这个过渡，那么你就捅马蜂窝了。
捅马蜂窝课文原文
捅马蜂窝课文原文捅马蜂窝愿意是拿着棍棒去捅马蜂窝，而后马蜂麻烦四处逃窜，并会对入侵者进行反击来保护自己。
以下是小编整理的捅马蜂窝课文原文，欢迎阅读参考！爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。
这里，最壮观的要数爷他窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。
爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷说。
我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
那多有趣！我找来妹妹，乘爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶。
用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。
一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
这复仇者拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。
过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。
2024年五年级语文下册捅马蜂窝1精彩教案冀教版
2024年五年级语文下册捅马蜂窝 1精彩教案冀教版一、教学内容本节课选自2024年五年级语文下册冀教版教材第四单元《捅马蜂窝》一文。
详细内容包括：了解马蜂窝的形成、结构及马蜂的生活习性；学习作者通过捅马蜂窝事件所传达的人与自然和谐相处的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与自然的和谐共处，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，正确流利有感情地朗读课文。
难点：理解作者通过捅马蜂窝事件所传达的人与自然和谐相处的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示马蜂窝的图片，引发学生对马蜂窝的好奇心，激发学习兴趣。
（2）引导学生分享自己对马蜂窝的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，引导学生理解马蜂的生活习性。
（2）分析作者捅马蜂窝事件，传达人与自然和谐相处的道理。
4. 实践情景引入（1）展示捅马蜂窝的视频，让学生感受现场氛围。
（2）讨论视频中的人物行为，引导学生思考如何与自然和谐共处。
5. 例题讲解针对课文内容，设计例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题。
（2）学生互评，教师点评，及时巩固所学知识。
（2）鼓励学生关爱自然，保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 主要内容：马蜂窝的形成、结构、马蜂生活习性；人与自然和谐相处3. 板书结构：采用思维导图形式，展现课文主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对人与自然和谐相处的理解。
解读《捅了马蜂窝》
《捅了马蜂窝》教学解读每当我们在备阅读课的时候，首先想：通过这篇课文我们要教什么？然后再思考怎样教。
新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生准确地理解和使用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写水平”。
也就是说，语文教学就要凭借课文内容，凭借语言文字，训练语言，发展思维，在这个过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。
也就是说，语文课要基于语言的学习，把学习语言、培养语文水平和人文熏陶统一起来，事半功倍，相得益彰。
《捅了马蜂窝》是教科版小学语文四年级下册第三单元中的第一篇主体课文，本单元的主题是“童年趣事”。
这篇课文记叙了作者自己在童年时代经历过的一件难忘而教训深刻的趣事。
即“我”七岁时随爷爷，爸爸去打野鸭时，出于虚荣心的驱使，为了在村里孩子的面前证实自己的勇敢，逞强好胜，用长竹竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰伤，脸肿得变了形。
写出了童心无忌，童趣纯真。
赞扬了儿童在做了错事后，要擅长总结经验教训的做法。
文章有两条线索，一是故事的发展顺序，这是明线；二是作者的心理变化，这是暗线。
教学重点是做到感情朗读；明白课文所揭示的道理：遇事不要冲动，要冷静，要考虑到事情的后果，不要逞强好胜；难点是根据课文的内容读出文中对话不同的语气；在对话中体会不同时间里人物的心理变化。
教学过程中，怎样在突出重点、突破难点的同时，使学生能习得语言、发展思维呢？一、挖掘好文本中的关键点、激发点要培养学生的语言文字使用水平，那么教师首先自己要在课前充分备好课，仔细研读教材，重点放在挖掘课文中学生语言文字使用水平的激发点，从此处着手培养学生的语言文字使用水平。
只有找好关键点和激发点，才能让学生的语言文字使用水平的培养有所依托和附藉。
比方：在整体感知，把握主要内容的环节，引导学生用“因为……所以……结果……”的句式说课文的主要内容。
这个句式的使用，使学生更能准确地概括课文的主要内容，同时，又训练了语言的表达和使用。
捅马蜂窝三年级作文
捅马蜂窝三年级作文
1. 捅马蜂窝的经历
今天，我和几个小伙伴一起去野外玩耍。
我们发现了一个又大又漂亮的马蜂窝。
我忍不住好奇心，想看看里面是什么样子。
于是，我拿起一根棍子轻轻地触碰了一下马蜂窝。
谁知道突然，一群蜜蜂从里面飞了出来，疯狂地向我们袭来。
我们吓得四处奔逃，不停地拍打身上的蜜蜂。
幸好没有被蜇到太多，我们及时逃离了危险。
这次经历让我明白了不要随意捅马蜂窝，因为它们会保护自己的家园。
2. 学习马蜂的勇敢精神
马蜂是非常勇敢的小动物。
一次，我在花园里看到一只马蜂正在战胜它的对手——一只蜻蜓。
蜻蜓被马蜂不断地追逐，但却没有放弃，毅力十足。
虽然蜻蜓最终逃脱了，但我被马蜂的勇敢精神深深地感动了。
我想，我们也应该像马蜂一样，勇敢面对困难，永不放弃。
3. 蜂巢的奇妙结构
马蜂窝是非常奇妙的结构。
我曾经仔细观察过一个捅出来的马蜂窝。
它由许多蜂巢组成，每个蜂巢都是六边形的。
蜂巢中的每个六边形都是由马蜂用蜡状物质慢慢建立起来的。
我非常惊讶于马蜂的聪明才智，能够用这样的方式建造如此坚固的家园。
马蜂窝不仅外观美观，还能保护马蜂的家人。
让我对马蜂更加敬佩和尊重。
有趣动物童话故事：刺猬捅了马蜂窝
有趣动物童话故事：刺猬捅了马蜂窝我们经常会用“马蜂窝”来作比喻，这就可以体现马蜂的厉害之处。
下面是由小编为大家整理的刺猬捅了马蜂窝动物故事，希望大家喜欢。
动物故事：刺猬捅了马蜂窝自狐假虎威后，老虎误认为狐狸在动物界有一定的威望，于是主动与狐狸结为好友。
从此狐狸更加借着老虎的威风到处欺压小动物们，尤其是欺负小刺猬最多。
一天一只刺猬午睡醒来后，想要出去四处溜达溜达。
恰巧一只狐狸也在散步，而且迎面过来。
刺猬心想不跟讨厌的狐狸打交道，于是悄悄藏在一棵大树后面。
狡滑的狐狸视线更宽广，早就发现了刺猬这一举动。
决定过去羞辱一番刺猬，让他以后见了我狐狸要毕躬毕敬主动打招呼。
“咦!呀!我狐狸在动物界摸爬滚打多少年，真是威风凛凛啊!哪一个不得敬我三分!”狐狸夸赞自己同时也暗指树后的刺猬赶快出来给自己行礼问好。
聪明的刺猬明白狐狸的威风是怎么回事，不就是狐假虎威这点小伎俩吧!正要出去争论又想算了吧!让他自吹瞎得意吧!狐狸见刺猬没动静，心想讽刺他几句，看他怎么淡定。
于是狐狸说：“本领大小不同，角色也不同，我狐狸人人见了都敬畏。
而有些小动物只配躲在大树背后，扮演不起眼的角色。
藏在犄角旮旯里缩着头。
”强势逼人的言语像千百根刺扎在刺猬心上。
刺猬再也无法淡定了，一下跳到狐狸面前正要理论，可眼前一幕却是狐狸双手叉腰歪头斜视着自己。
“唉!真是小动物遇上狐狸，有理说不清。
”刺猬有点叹息。
可又怎么教训一下这狐假虎威而狂妄的狐狸呢?“有了!”刺猬想到一个评理的地方。
“好吧!那我们去找马蜂，让他们帮你投票决定你的威风票数。
”刺猬遥请道。
狐狸也同意了。
当它俩来到一个大的马蜂窝前面时。
刺猬用一根人类从树上砍下来丢弃的树枝，一下子捅了马蜂的窝。
狐狸见这状况赶快撒腿就跑，而刺猬大喊马蜂们快去蜇刺狐狸，然后迅速藏在刺壳里一动不动。
结果狐狸被蜇的浑身是伤，而刺猬安然无恙。
后来森林里传开，刺猬是大英雄。
因为连厉害的马蜂都听它的话，把狐狸蜇成狼狈不堪的样子。
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我，我不敢，我是来打 猎的，我可不是胆小鬼 。
这个孩子的话激得我火冒 三丈，我也顾不得什么了，弯 腰抄起地上的长竿子，朝稻草 房檐下捅去。 这个孩子的话（气）得我火 冒三丈，我也顾不得什么了， 弯腰（捡起）地上的长竿子， 朝稻草房檐下（刺）去。
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那群孩子见我动了真格的，忙 不迭地四下里奔跑。说时迟，那时 快，只听得“嗡”的一声巨响，只 见无数个黑黄色的马蜂向我扑来， 我本能地两眼一闭，双手抱住了头 ，只觉得有什么东西使劲地刺了我 的脑门一下，痛得我一屁股坐在地 上---马蜂窝“爆炸了。无数马蜂 像枪弹一样，在我头上飞过。
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他们的活动引 起了我的好奇，我 往前凑了凑。一枪！
是的。我们准备 到岛子上去…
嗤！他哪来的枪呀？既然那么 勇敢，那就让他用竿子捅吧！
怎么，不敢？ 谁，谁？你干脆就 说不敢得了。还装什么？ 当然是你呀！除了你还 有谁？
谁？
我？我不敢？我是来打
捅 了 马 蜂 窝
教科版四年级下册
•
马蜂学名 “胡蜂”，又称 “蚂蜂”或“黄 蜂”。体壁坚厚, 光滑少毛，体大 身长毒性也大， 它的毒液含有磷 脂酶，可导致被 蜇部位红肿或发 炎。
捅马蜂窝
闲逛
板棚
橙黄色 打猎
既然 咒骂
衣袖 竿子
抄起 苫着
捂着 踢到
屁股 刺痛
你是跟猎人一起来的吗？
有枪吗？
唉，你这个小家伙！ 本来是打野鸭子的，结 果捅了马蜂窝！
做事不要冲动， 要冷静，不要逞强 好胜，要考虑到事 情的危险性。
课下大家查找资料，看 看如果被马蜂蛰了，我 们该怎么办？
谢
谢！
你把枪拿来，朝马蜂 窝放一枪！
是的。我们准备 到岛子上去…
嗤！他哪来的枪呀？既然那么 勇敢，那就让他用竿子捅吧！
怎么，不敢？ 谁，谁？你干脆就 说不敢得了。还装什么？ 当然是你呀！除了你还 有谁？
谁？
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其中一个孩子突然 把另一个孩子往板棚跟 前一推，被推的孩子尖 叫一声，急忙转过身， 好像板棚里关着一只老 虎似的 。
你是跟猎人一起来的吗？
有枪吗？
你把枪拿来，朝马蜂 窝放一枪！
是的。我们准备 到岛子上去…
嗤！他哪来的枪呀？既然那么 勇敢，那就让他用竿子捅吧！
怎么，不敢？ 谁，谁？你干脆就 说不敢得了。还装什么？ 当然是你呀！除了你还 有谁？
谁？
快逃命！快逃 命！不然能把你 蛰死！
咒骂世上的一切： 骂马蜂，骂马蜂窝，骂 那群孩子……但是最该 骂的是自己——我干吗 要逞强呢！