教学常规检查总结（11月）

教学常规检查总结（11月）
第一篇：教学常规检查总结(11月)
教学常规检查总结
为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2015年11月5日对10月份全校教师的上课、教案、作业批改，听课以及政治业务学习等情况进行了检查，现将结果通报如下：
一、教案方面：
1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。

尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。

3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；
5、多数教师能够做到课后反思。

6、教案写得好的有：付自平戴绥峨尹文丹舒文华贾祖玉
刘晟利
存在的问题及要求：
1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。

少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。

主要集中在老教师上。

3、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。

教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

这一点新教师要向老教
师学习。

二、作业方面
本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。

作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

存在的问题和要求：
1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，作业批改要求使用A、
B、C、D等级。

大多数教师按要求批改等级。

3、作业批改不均。

同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。

我们要求全收全批。

4、要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。

三、听课以及政治业务学习
听课数量都能达到10节以上。

记录比较规范，基本都有旁评、板书和总评。

其中个别老师的听课笔记中点评明显,有反思、有建议,这种思考性的听课,才有利于自己的发展,才会促进自己业务能力的提高。

政治学习与业务学习笔记都较好，有自己心得的体会。

存在的问题及建议:部分教师教学过程记录简单,教学评价与建议太少。

其实,记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式,如果我们能把听课笔记重视起来,相信,听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

穿洞小学教务处 2015.11.6
第二篇：第三月教学常规检查总结
下杨小学第三次教学常规检查总结
为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，教导处根据学区教学工作的安排，组织全体教师对教师的教案、听课笔记、学生作业进行了全面细致的检查，总体情况良好，现将检查情况小结如下：
一、教案、听课笔记检查情况：
（一）主要优点：
1.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2.大部分老师的教案内能按学区的“三四五”模式来备写，“三维”目标明确，重难点突出，教学环节齐全，板书设计合理，课堂练习具有实效性，二次备课深入，教学反思有针对性，学习形式多样性的特点。

3.教学反思有一定的质量，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。

4.听课笔记，书写认真，记录详实，教学各环节点评具有针对性，对本节课评价客观公正，优点、不足、建议合理，对青年教师今后教学具有一定的指导意义。

（二）存在的问题1.个别教师的教案教学进度和中考成绩填写不完整。

2.个别教师的教案二次备课和教后反思不及时，二次备课过于粗略。

3.个别年轻教师实际进度与教学进度不一致，备课流于形式。

4.部分教师在写教学目标时，没有涉及到三维目标中的情感价值观的目标，思想情感教育没有渗透到课堂教学中。

二、作业检查情况：
（一）优点
1.学生作业封面整洁，包装统一，姓名书写美观大方。

2.大多数教师批改及时认真细致，符号规范。

低年级能逐字逐拼音批改，并且用鼓励性的符号，如小红花，星星，小红旗来评价学生作业。

3.作业中的错题能及时改正。

有个别年级练习册填写能用铅笔，改错题用钢笔，改错及时。

4.大多数学生练习册填写与教学进度一致，教师批改与教学进度相一致，拖欠积压较少。

5.作业布置合理，题型灵活多样，作业次数足，质量较高，能体
现各学科的不同特点，提高课堂教学效果。

6.作文大多数学生能按要求的格式书写，老师批阅及时，批阅符号规范，批语比较准确恰当，能提出指导性的建议。

（二）存在的问题
1.有个别学生书写不认真，字迹潦草，书写格式不规范。

作业中错题多，改正不及时。

2.有个别教师练习册批改不及时、不细致，有误批，漏批积压现象。

个别学困生作业有缺批严重，教师不及时检查督促完成作业。

3.语文作业中，有个别学生句子不加标点符号，抄写的题目中有错别字，教师只注重答案批改，未留意错别字。

数学作业中，个别学生作图不规范，不用尺规，过大或过小。

4.有个别年级练习册中学生没有改错痕迹，或学生改错后的错题没有及时批阅。

5.有的年级数学练习册老师让学生带回家做，填写质量不高，书写凌乱。

填写字迹不工整，解决问题算式后，不带单位，不作答。

6.有个别年级作文批改有拖欠积压现象，不能与单元作文同步。

个别教师作文批阅不细致，没有眉批和旁批，作文中错别字没有督促学生及时改正。

7.同一学科作业学生书写，老师批阅情况等方面都存在很大的差距。

三、整改措施
1.教研组长和学校领导要积极听评青年教师的课，肯定他们教学中的优点，指出存在的问题，提出合理化的建议，促进他们成长。

2.教导处与教研组长要经常督促检查教师教学常规。

3.个别青年教师作业批改上要细致，对学生作业书写格式要严格要求。

4.要认真扎实的备课，结合学生实际采用多种方法上好课，细心批改作业，做好课后辅导工作。

5.加强学生书写，规范汉字的书写，从细节入手，让学生养成良好的学习习惯。

6.及时督促检查学生作业，对于学困生作业要采取面批，及时辅
导纠错。

7.作业的布置要合理，有针对性，分层次布置作业，有利于不同学习水平的学生都有所提高。

8.作文批改和讲评要细要实要讲求方法，提高学生作文质量。

下杨学校（小学部）
2017年12月8日
第三篇：教学常规月总结
大高一小2011年“教学常规月”活动总结
根据市县教育局和镇教委关于“教学常规月”的工作部署，全校干部教师共同努力，使得我校“教学常规月”活动取得了圆满成功。

现结合我校实际将本次活动总结如下：
一、成立领导小组，加强组织管理。

1、成立了以校长为组长，教学校长为副组长的教学常规管理月领导小组。

具体负责“教学常规月”的各项活动，将落实目标层层分解，明确责任，落实到人；
2、做好了宣传发动工作，提高全体教师对本次活动的认识。

3、领导小组对教学常规的各个方面进行自查，找差距、找不足。

确定整改方向和目标。

；
4、结合本校实际，制定切实可行的活动方案，使本次活动顺利实施。

二、三个活动阶段的主要工作。

（一）宣传发动阶段（9月5日前）
组织全体教师认真学习滨州市教育局和沾化县教育局有关本次活动的各种文件。

明确活动的主题、活动的方法与步骤，活动的重要性和必要性，进一步明确新形势下落实教学常规的要求和任务。

（二）学习践行阶段。

（9月6日-25日）
1.本阶段主要学习了以下文件：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》《关于印发<山东省素质教育推进计划；（2011-2015
年）>的通知》（鲁教基字〔2011〕7号）；《滨州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》；《关于印发<滨州市素质教育推进计划（2011—2015）>的通知》（滨教〔2011〕26号）。

干部、教师人人建立了学习笔记，写出了心得体会。

2.深入开展常规技能训练活动，一是加强备课技能训练。

二是加强课堂教学技能训练。

三是加强作业设计技能训练。

四是加强单元试题编拟技能训练。

五是加强信息技术辅助教学技能训练。

3、大力开展课堂教学观摩研讨活动。

在活动中我们力求教师：一要充分利用好现有的现代教育资源，进一步强化教师的应用意识；二要落实创新教学要求，努力在教学方式、方法和教学结构模式上有所突破；三是与听评课、说课活动相结合，推进研究方式的转变，提高活动的实效性。

4、全面开展学生学习常规训练活动。

加强学法指导，严格学风训练。

突出抓好学生课堂常规和良好学习行为习惯的养成教育。

各班要从如何预习、听讲、记笔记、课下复习、做作业、考试等学习常规方面加强指导和训练，使学生养成良好的学习习惯。

5、适时开展优秀教案、学案等展评活动。

通过展评，树立典型，表彰先进，充分发挥其示范带头作用。

（三）讨论总结阶段。

（9月26-30日）
组织广大教师开展以“薄弱课程（综合实践活动课程、地方和学校课程）有效实施之我见”为主题的大讨论，引领每位教师深入反思课程实施过程中的主要问题及产生根源，进一步规范教育教学行为，增强了教师教学改革意识和实践能力。

本次活动结束后，各位教师撰写了活动总结和心得体会。

“教学常规月”活动虽是阶段性的，但教学常规管理工作却是始终贯穿整个教学过程的。

我们将以“教学常规月”活动为契机，一如既往的搞好教学常规的落实和自查自纠工作，提高教学水平，提高教学质量。

第四篇：教学常规检查总结
教学常规检查总结
2014年1月17日，校教务处对常规进行了期末检查，本次检查的重点有两项：一是教案，二是学生作业及作业批改记录。

下面对本次检查小结如下：。

一、好的方面
1、备课方面。

总体上看，老师们备课态度较认，能利用学校制定的表格编写教案，环节齐全，大部分教师能根据自己的实际对集体备课教案教案进行增删，教案实用性很强。

从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

2、听课方面。

多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

3、批改作业方面。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

采用双等级加激励性语言的评价。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

二、存在的问题
1、备课方面。

个别教师反思过简，部分教师没有按课时写反思。

有的没有二次备课。

环节仍不齐全。

2、作业批改方面。

少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。

这样能体现老师的精批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。

课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。

部分教师评语过简针对性不强，对指导学生帮助不大。

3、听课方面。

个别教师简评、总评填写过简，有的没有听课时间。

部分教师听课次数不足，不能主动学习、观摩同学科教师讲课。

这些都有待改进。

第五篇：教学常规检查总结
教学常规检查总结
教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。

只有搞好教学常规才能有成功的教育。

教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。

教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

因此本学期在分管教学副校长汪小朋带领下，加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。

本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。

现将检查情况总结如下：
一、教学常规检查
教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学反思、班级日志等。

㈠、优点：
１、备课力求完美。

这次检查发现每位教师都能认真备课。

①少部分教师做到统观全册。

均有超前备课。

②书写较以前规范，1 教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。

③备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

④集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。

２、教师撰写的教学反思比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

３、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

４、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。

基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

５、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

㈡、存在的问题：
１、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量2 不高。

个别教师的书写应注意。

２、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

㈢、建议
１、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。

这样能体现老师的精批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

对作业的评价最好不用分数。

２、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

３、年青教师的教学常规管理有待再加强。

如：备课、上课再规范，反思要有价值等。

二、检测分析㈠、试题的特点
从每位教师写的试卷分析可以看出：检测题目难易程度适中，既有较浅显的基础知识也有一定量的能力考察。

并且试卷题目形式灵活，富有变化，更贴近学生的实际生活。

㈡、优点
１、学生的卷面比较整洁、书写比较规范，比以前有进步，这与教师平时的严格要求是分不开的。

２、学生对基础知识掌握比较好，正确率较高。

㈢、存在的问题１、教师方面
⑴、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。

因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

⑵、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学
２、学生方面
根据试卷反映的问题，以及平时抽查了解发现：
⑴、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

⑵、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。

⑶、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

⑷、个别学生家长不与老师配合，没有起到应有的辅导效果。

三、几点建议
１、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

２、改进课堂教学，提高效率。

４、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

５、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。