人教版高中必修二归园田居教学设计

人教版高中必修二归园田居教学设计
户庭无尘杂，虚室有馀闲。

久在樊笼里，复得返自然。

下面是的人教版高中必修二归园田居教学设计，欢送大家参考。

把先哲圣贤当作自己的朋友。

以激发学生认识读懂陶渊明。

在讨论确定分析的角度。

老师把学生发言有价值和启示性的点以关键词的形式，写在黑板上。

⑴时间：
⑵身份：
⑶原因：
⑷情感：
⑸境遇：
⑹主动被动：
⑴分析感知内容的方式角度。

⑵学生总结此种分析的结果：
在痛苦的追求中，陶用了30年的时间人生真谛，在县令和农民两种身份中做了主动选择，最终把田园做了自己安身立命的归宿，从而也成了无数人安身立命的家园。

(此中，可以从学生各方面的答复中予以总结。

)
景物(方宅草屋榆柳桃李村烟鸡狗)
特点(真实幽雅开阔宁静和谐)
关系(远近动静比照衬托)
关键词(暧暧依依荫罗误拙本)
官场(尘网、樊笼)
自己(羁鸟、池鱼)
心房(户庭、虚室)
总结：以上是意象的三个特点。

1、在彭泽县衙里：
2、在回归的路上：
3、在夜深人静的时候：
真情体验二：
其实，我们还有更重要的朗诵：那就是将来，我们身心受到侮辱的时候，能大吼一声“我不干了”，让这首诗脱口而出，咏而归，成为自己的鼓舞和支持，成为人生的宣言。

设计一：为陶渊明写一生平简介。

设计二：用给定的关键词写一段评论。

设计三：如果在现实中你碰到陶渊明的情况，你该如何选择。

比方《快乐老家》。

《面向秋野》、《古典幽梦》
模板,内容仅供参考。