人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案

【学习目标】
1、把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。

2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。

3、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

【学习重点】反复朗读，品味本文生动形象，富有哲理的语言
【学习难点】理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观和价值观。

【学法指导】朗读课文，理清行文思路，美点寻踪。

【课时安排】2课时
【自主预习案】
一、走近作者
1、作者介绍：
冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。

现代女作家，儿童文学家。

冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。

她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几
代读者。

二、借助工具书自主解决生字词。

1、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。

挟．卷（）骄奢．（）羞怯．（）清吟．（）枭．鸟（）
荫庇．（）芳馨．（）云翳．（）巉．岩（）朔．风（）
2、解释词语
巉岩：
清吟：
荫庇：
芳馨：
怡悦：
一泻千里：
三、至少读三、四遍课文，把不懂得部分画出来，在课堂是那个和大家交流。

【课内探究案】
一、谈生命导入二、初读课文，整体感知
1、播放课文范读录音，学生听读，校正字音，学习朗读。

2、学生齐读，注意语气、语调，把握情感。

提示：感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。

3、自读课文，整体感知文意，理清行文思路，划分课文层次
①本文的主要的内容是什么？
②本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？
三、精读课文，合作探究。

1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对
后者“能说”?根据文意说说你的理解。

2、作者是如何表达自己对生命的感悟的？
3、“一江春水”“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程、哪几种生命状态？在这几个生命状态中“春水”“小树”表现了怎样的心理品质？
4、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
四、用心感悟，品味语言。

1、在文中画出你最喜欢的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁
边作好批注。

2、小组互助：组内交流所批注的句子或段落，推荐一名成员展示合作成果。

五、拓展创新，总结提升
河南学校师生共用导学案
年级：九年级（下）学科：语文执笔：白儒碧审核：
作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。

”“在快乐中固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，
苦耶？乐耶？”为话题写一段话，并展开讨论。

六、达标检测，反馈矫正
（一）基础达标
1．加点字注音全对的一项是（）
A．挟（jiā）卷喧（xuān）闹覆（fù）压绯（fēi）红
B．怡（yí）悦丛莽（mǎng）枭（xiāo）鸟芳馨（xīng）
C．朔（shuò）风荫（yìn）蔽云翳（yì）巉（chán）岩
D．惊骇（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微
2．下列各项中有错别字的一项是（）
A．一泄千里呻吟消融如盖浓阴
B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草
C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂
D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶
（二）阅读下面的文章，回答后面的问题。

生命的本质
夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。

那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。

那天初次见到他
们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难！这不是我
鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。

但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后
前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。

我看不到他们的表情，但我可以感觉
到探马的舞蹈火一般忘情、热烈。

面对着这样一群人，我感觉到世上所有的词汇变得苍白、不贴切。

说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力、词不达意。

只有用火的舞蹈，才恰
如其分。

火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。

燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈也不停。

熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。

我透过遥远岁月重
又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的
地方。

窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人办事了。

这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。

当时也以怜悯的目光注视这个小
女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点忧愁。

她一下子就让我陷入对生命的沉思和扣问：生命的本质是什么？是什么让生命以这样欢乐的形式前行的？
用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的，上苍有意安排，让我看
到不同形式的两次生命的舞蹈，生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。

这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。

人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡了生命欢乐的舞蹈。

废墟上一次又一次出现辉煌的殿字，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。

没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。

1、读了本文之后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么？
（1）如果用文中的一个词语回答，应当是：____________________________
（2）如果用文中的一个比喻句回答，应当是：___________________________
（3）如果用你自己的话回答，可以概括为（不超过30字）
2、仔细阅读第4段，回答问题。

（1）为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分？
（2）画线句有什么深刻含义？
3、在理解文意的基础上仿例造句。

（字数不要求与例句相等）
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表征。

造句：生命像___________________________________________________
4、第6段中说“上苍仿佛有意按排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”；
（1）联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。

一种是________________________________________________
一种是________________________________________________
（2）“让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗？说说你的理解。

七、学习反思。