高二语文上4 病梅馆记课件2人教
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阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
1、给文中下画线的字注音： A、癖 （ pĭ ） B、鬻（ yù ） C、斫 （ zhuó ） D、遏（ è ）
阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
2、解释下列动词在文中的含义：A、来自 （用刀斧砍）
B、养（
培养
）
C、删（
删削
）
D、夭（ 屈、折，使之成病态 ）
E、锄（
铲锄
）
F、遏（
阻碍
）
阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
3、理解下列词语在文中的喻意
文人画士------------------------
（封建统治者）
品梅标准： （曲、欹、疏）---------------
（选拔人才标准： 奴才、庸才、歪才）
摧残梅的手段：
（绳、夭、病、斫、 删、锄、养、遏）
（束缚人才思想、 屠杀正直之 士、 豢养奸邪小人、 扼杀新生力量）
摧残梅的后果： （皆病、祸烈）
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意---------------------------梅---------------------------------
言外意（比喻义） （人才）
病梅------------------------------ （遭摧残、压抑的人才）
• C、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 （介词，把）
• D、未可明诏大号以绳天下之梅也
（连词，用来）
注意下列词类活用现象
• 1、又不可以使天下之民斫直，删密，锄正。 ——形容词作名词
• 2、未可明诏大号以绳天下之梅也。 ——名词作动词
• 3、以五年为期，必全之复之。
——使动用法
• 4、以夭梅病梅为业以求钱也。
A、“正”“直”———比镇—喻压那的些知正识直分、子进——步人，才惨。遭
B、“旁条”————
比喻那些维护封建统治思想 的御用文人——庸才。
C、“稚枝”———— 正在成长起来的知识分子。
解释下列各句中下画线的“以” 字：
• A、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （介词，凭借）
• B、梅以曲为美，直则无姿 （动词，用、拿）
龚自珍号定庵。道光九年 进士。曾任内阁中书、礼部主事。 清代后期著名的思想家、文学家， 是资产阶级改良主义的先驱者之 一。他反对帝国主义侵略中国， 支持林则徐查禁鸦片。他对清朝 严酷的思想统治和腐败的政治深 感不满，力主“更法”，废科举， 重真才，以求挽救危局。组织宣 南诗社，讲求经世致用之学，宣 传改良主义思想。
——使动用法
• 5、既泣之三日，乃誓疗之。
——为动用法
病
以夭梅病梅为业以求钱也 (损伤)
而江浙之梅皆病 予购三百盆，皆病者
(显出病态) (病残)
辟病梅之馆以贮之
(有病态)
向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦疲劳)
君之病在肌肤
(疾病)
再见
（大批人才遭残酷 屠杀）
叹梅
总
之病
结
梅 夭梅
之由
疗梅 之志
产梅 之地
疗梅 之法
借梅议政 托物言志
人 才
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来 康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
记 病 梅
（1）
托物
之因：曲、欹、疏
之举：斫、养、删、 夭、锄、遏
之果：江浙之梅皆病
言志
统治者的用人标准 摧残、扼杀人才 人才受害之惨
议 疗 梅
(2)(3)
泣梅：三日
痛人才遭扼杀
疗梅：纵、顺、毁、埋、 破除人才的束缚
病梅馆记
龚自珍
制作：林玉琴
疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。
——（宋）林逋
“零落成泥碾作尘， 只有香如故”
“已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏” “待到山花烂漫 时，
被苏东坡形容是“玉雪为骨冰为魂” 的梅花，是百花中最早开放的。毛泽东说 它“俏也不争春，只把春来报，待到山花 烂漫时，它在丛中笑”。陆游说它“零落成 泥碾作尘，只有香如故”。梅花悄然开时， 傍深山，临冰河，清香幽雅，暗香沁细， 伴雪迎风，独占花魁。寒夜中，暮色里， 带给驿路上饱受苦寒的人们一缕清淡的快 乐和慰藉。梅以韵胜，以格高，品为上。 自古以来，孟浩然踏雪寻梅，林和靖梅妻 鹤子，更传为佳话。 道不尽梅花的冰姿 玉骨，爱不完梅花的雪月精神。悄然之间， 一份孤高；默然之间，一份清秀；谈笑之 间，一份不群；无心之时，一份飘逸轻芳， 洗却的是万古的凡尘，荡涤的是红颜的纯 真，寻到的是那淡雅绝俗的出尘之美丽。
解、复、全
恢复人才的本性
贮梅：穷予生之光阴 拯救人才的坚定信念
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民， 一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定 文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字 狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下， 人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这 样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机， 对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的 愤慨，强烈地呼吁社会改革和个性解放，殷切 地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐 喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这 样一个时代。
阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
1、给文中下画线的字注音： A、癖 （ pĭ ） B、鬻（ yù ） C、斫 （ zhuó ） D、遏（ è ）
阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
2、解释下列动词在文中的含义：A、来自 （用刀斧砍）
B、养（
培养
）
C、删（
删削
）
D、夭（ 屈、折，使之成病态 ）
E、锄（
铲锄
）
F、遏（
阻碍
）
阅读下文，完成文后各题：
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其 正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价；而江浙之梅皆病。
3、理解下列词语在文中的喻意
文人画士------------------------
（封建统治者）
品梅标准： （曲、欹、疏）---------------
（选拔人才标准： 奴才、庸才、歪才）
摧残梅的手段：
（绳、夭、病、斫、 删、锄、养、遏）
（束缚人才思想、 屠杀正直之 士、 豢养奸邪小人、 扼杀新生力量）
摧残梅的后果： （皆病、祸烈）
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意---------------------------梅---------------------------------
言外意（比喻义） （人才）
病梅------------------------------ （遭摧残、压抑的人才）
• C、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 （介词，把）
• D、未可明诏大号以绳天下之梅也
（连词，用来）
注意下列词类活用现象
• 1、又不可以使天下之民斫直，删密，锄正。 ——形容词作名词
• 2、未可明诏大号以绳天下之梅也。 ——名词作动词
• 3、以五年为期，必全之复之。
——使动用法
• 4、以夭梅病梅为业以求钱也。
A、“正”“直”———比镇—喻压那的些知正识直分、子进——步人，才惨。遭
B、“旁条”————
比喻那些维护封建统治思想 的御用文人——庸才。
C、“稚枝”———— 正在成长起来的知识分子。
解释下列各句中下画线的“以” 字：
• A、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （介词，凭借）
• B、梅以曲为美，直则无姿 （动词，用、拿）
龚自珍号定庵。道光九年 进士。曾任内阁中书、礼部主事。 清代后期著名的思想家、文学家， 是资产阶级改良主义的先驱者之 一。他反对帝国主义侵略中国， 支持林则徐查禁鸦片。他对清朝 严酷的思想统治和腐败的政治深 感不满，力主“更法”，废科举， 重真才，以求挽救危局。组织宣 南诗社，讲求经世致用之学，宣 传改良主义思想。
——使动用法
• 5、既泣之三日，乃誓疗之。
——为动用法
病
以夭梅病梅为业以求钱也 (损伤)
而江浙之梅皆病 予购三百盆，皆病者
(显出病态) (病残)
辟病梅之馆以贮之
(有病态)
向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦疲劳)
君之病在肌肤
(疾病)
再见
（大批人才遭残酷 屠杀）
叹梅
总
之病
结
梅 夭梅
之由
疗梅 之志
产梅 之地
疗梅 之法
借梅议政 托物言志
人 才
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来 康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
记 病 梅
（1）
托物
之因：曲、欹、疏
之举：斫、养、删、 夭、锄、遏
之果：江浙之梅皆病
言志
统治者的用人标准 摧残、扼杀人才 人才受害之惨
议 疗 梅
(2)(3)
泣梅：三日
痛人才遭扼杀
疗梅：纵、顺、毁、埋、 破除人才的束缚
病梅馆记
龚自珍
制作：林玉琴
疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。
——（宋）林逋
“零落成泥碾作尘， 只有香如故”
“已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏” “待到山花烂漫 时，
被苏东坡形容是“玉雪为骨冰为魂” 的梅花，是百花中最早开放的。毛泽东说 它“俏也不争春，只把春来报，待到山花 烂漫时，它在丛中笑”。陆游说它“零落成 泥碾作尘，只有香如故”。梅花悄然开时， 傍深山，临冰河，清香幽雅，暗香沁细， 伴雪迎风，独占花魁。寒夜中，暮色里， 带给驿路上饱受苦寒的人们一缕清淡的快 乐和慰藉。梅以韵胜，以格高，品为上。 自古以来，孟浩然踏雪寻梅，林和靖梅妻 鹤子，更传为佳话。 道不尽梅花的冰姿 玉骨，爱不完梅花的雪月精神。悄然之间， 一份孤高；默然之间，一份清秀；谈笑之 间，一份不群；无心之时，一份飘逸轻芳， 洗却的是万古的凡尘，荡涤的是红颜的纯 真，寻到的是那淡雅绝俗的出尘之美丽。
解、复、全
恢复人才的本性
贮梅：穷予生之光阴 拯救人才的坚定信念
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民， 一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定 文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字 狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下， 人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这 样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机， 对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的 愤慨，强烈地呼吁社会改革和个性解放，殷切 地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐 喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这 样一个时代。