【北大绿卡】七年级语文上册 7《再塑生命的人》课堂练习 (新版)新人教

7《再塑生命的人》
一、基础练习
1．下列注音有两处过错的一项是()。

A．搓捻(cuōniǎn)恍然(huǎng) 迁徙(xǐ)
钥匙(yuè)
B．绽放(zàn)比如(pì) 寻食(mì)征兆
(zhào)
C．截然(jié)繁殖(yán) 喷水(pēn)利爪(zhuǎ)
D．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo) 漫游(ào)休息
(qī)
2．下列句子中呈现两个错别字的一项是()。

A．这些字使整个国际在我面前变得花团绵簇，美不胜收。

B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了顷刻。

C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞
树的绣惑后，才克服了……
D．想起方才的所作所为，我懊悔莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。

3．解说下列词语。

A．囫囵吞枣：_________________________
B．情不自禁：_________________________
C．不可名状：_________________________
D．冥思遥想：_________________________
4．下列词语中全部是表心境的一项是()。

A．只怕情不自禁懊悔莫及期盼 B．恍然垂手可得冥思遥想愣着
C．愤恨美不胜收囫囵吞枣煎 D．苦恼不可名状所作所为漫游
5．海伦·凯勒这个奇观呈现的原因是什么?
_________________________________________________ _
6．请阅览课文，依据海伦·凯勒对爱的了解给“爱”下一个界说。

_________________________________________________二、进步练习
阅览下面短文，答复问题。

记住有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。

①其时知道的字还不许多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文教师。

她很快乐地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让他人吻我。

那时候，莎莉文小姐用一只臂膀轻轻地搂着我。

在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

“爱是什么?”我问。

②莎莉文教师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这儿。

”
我第一次感到了心脏的跳动，但对教师的话和动作仍然
疑惑不解，由于其时除了能触摸到的东西外，我简直什么都不了解。

我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手
势问道：③“爱便是花的香味吗?”
“不是。

”莎莉文教师说。

我又想了想。

太阳正温暖地照射着咱们。

④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”
其时在我看来，国际上没有比太阳更好的东西了，它的
热力使万物健壮成长。

但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又绝望，觉得很古怪，为什么教师不能告诉我，什么是爱呢?
一两天往后，我正用线把巨细不同的珠子串起来，按两
个大的、三个小的这样的次第。

成果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心肠为我纠正过错。

弄到最终，我发现有一大段串错了，所以，我用心想着，究竟应该怎样才能把这些珠子串好。

莎莉文教师碰碰我的脑门，使劲地拼写出了“想”这个字。

这时，我忽然了解了，这个字本来指的是脑子里正在进
行的进程。

这是我第一次领悟到笼统的概念。

我静静地在那里坐了良久，不是在想珠子的摆放办法，
而是在脑际顶用新的观念来寻求“爱”的解说。

那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，忽然间太阳打破云层，宣布耀眼的光辉。

⑤我又问教师：“爱是不是太阳?”
“爱有点儿像太阳没出来曾经天空中的云彩。

”教师答
复说。

她好像认识到我仍然是困惑不解，所以又用更粗浅、但其时我仍然无法了解的话解说说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

你也知道，在通过一天炽热日晒之后，要是花和大
地能得到雨水会是多么快乐呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜美。

没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”
霎时间，我了解了其间的道理——我感觉到有很多无形的线条正络绎在我和其他人的心灵中心。

7．文中②处的描绘体现了
_________________________________________________ 8．③④两处海伦的提问标明晰她对“爱”的了解已达到怎样的程度?
_________________________________________________ 9．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的了解予以否定的理由是
_________________________________________________ 10．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解说有什么特色?
_________________________________________________ 11．结合语段，扼要谈谈莎莉文小姐的教育特色和形象特征。

_________________________________________________三、拓宽
阅览下面一段话，答复问题。

山清水秀，桃红柳绿，溪流淙淙，都是国际的精灵，是
大自然富予人们最夸姣的文章和乐章。

可是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。

有的人，泉流丁东，在他听来是大自然奏出的夸姣和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图像；_________________，_____________，而有的人，面临大自然的美景，听到的仅仅声响、色彩，这样的人是无法体会大自然的情味的。

12．这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。

1.错别字：______________改正：
______________
2.错别字：______________改正：
______________
13．在这段话中有一个病句，请在文顶用“——”画出，并把修改后的句子写在下面。

__________________________________________
14．依据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上
续写一个句子，使之与前文组成排比句。

__________________________________________
15．用一句话归纳下面这段话的中心观点，不超越15个字。

__________________________________________
一个好用心计的人简单发生猜疑，所以会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，乃至远远看见石头都会以为是卧虎，成果心里充溢杀气；一个胸怀旷达的人往往带着平缓，即便遇见凶横得像山君相同的人也能把他感染得像海鸥一般温柔，听到聒噪的蛙声也会把它当作夸姣的乐曲，成果处处就会是一片吉祥之气。

参考答案
1．D
2．C
3．
A．指不深化体会，只逗留于一知半解；
B．指某种心境自然而然的发生；
C．无法用言语来描绘、描绘或说出；
D．深化考虑，想尽办法。

4．A
5．
1.莎莉文教师高明的教育艺术。

2.海伦·凯勒自己的求知愿望。

提示：此题应捉
住文中两个主人公的形象加以剖析。

6．“爱”便是“络绎在我和其他人的心灵中心”的那种夸姣的情感。

提示：此题应捉住文中要点词句，并结合人物的心思加以剖析。

7．让“我”感受到爱，标明爱是发自心灵的情感。

提示：此题可捉住人物动作、言语了解其目的及含义。

8．对爱初有所悟，但仅仅一种直观的感性知道。

提示：此题可结合后文剖析句子所提醒的含义及开展层次。

9．为了引导海伦取得思想的提高，然后开发海伦思想、才智和心灵国际。

提示：此题旨在考察学生结合辞意揣摩人物心思目的的才能。

10．把笼统的道理说得详细形象，深入的内在与孩子的实际生活联络在一起。

11．莎莉文酷爱海伦，讲究教育办法艺术，做到顺水推舟，循循善诱，并且长于捉住机遇，敞开思想、才智和情感。

提示：此题可捉住文中莎莉文小姐的言语、动作等描绘，细心品尝揣摩人物形象。

12．(1)“富”改为“赋”；(2)“偕”改为“谐”。

13．听到的仅仅声响、色彩。

改为：听到的仅仅声响，看到的仅仅色彩。

14．示例：青山绿水，在他读来是大自然表达的夸姣绝伦的山水诗。

15．做人要胸怀旷达，平心静气。

(或：做人不要心存猜疑、煞费苦心。

)
提示：此题要读懂文段粗心，剖析其间包含的道理，言之成理即可。