《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖

《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
1、《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
教学依据：
《星星的新朋友》是义务教育课程标准实验教科书S版二年级上册第四单元中的一篇课文。

设计思想：
这篇课文是一个科普童话，通过小星星与新朋友的对话，介绍了气象卫星，通信卫星，地球资源卫星，侦察卫星等人造地球卫星的作用。

创设情景，让学生走进童话世界，充分开发和利用游戏活动，让学生在学中玩，玩中学。

开阔视野，陶冶情操。

真正成为学习的主人。

教学目标：
1、认读14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗诵课文，并理解课文内容。

3、在自主学习与合作交流中了解课文内容。

4、通过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

5、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学重点、难点：
重点：学会生字，理解课文内容。

难点：分角色有感情地朗读课文。

教具预备：
教学课件、小星星、小黑板等。

教学过程：
一、猜谜激趣─说星星。

1、小朋友，我们猜个谜语，看谁又快又正确地猜出谜底，认真听：
2、师出示谜面。

青石板，板石青;
青石板上钉银钉;
银钉多，数不清;
一颗一颗亮晶晶。

3、指名说出谜底
4、板书课题：星星的新朋友，这一节课，我们一起去熟悉星星的新朋友，请打开13课。

5、谁能把课题读好，指名读，请问你用什么语气来读的?(兴奋)为什么?(因为要去熟悉新的朋友)请大家跟他读一次。

二、自主识字──摘星星
1、引导学生观看描绘成夜空的`黑板，师有感情的引导：同学们，你们看，这是一个深蓝色的夜空，群星闪烁。

把同学们带进美妙的夜空里去。

2、请大家用自己喜欢的读书方法来读课文，不过有两个学习
任务：①，一边读一边标出自然段落。

②在读课文时碰到生字新词就多读几遍，并用☆圈出来。

读完后，请坐好，并用你的眼神告诉老师你把课文读好了，行吗?
3、自由读文。

4、问：课共有几个自然段落?请全班同学伸出手指来表示并大声地告诉大家。

5、刚才读课文的时候碰到很多生字朋友吧!现在我门来做个游戏摘星星。

把课文的14个生字词写在星星外形的卡片上并粘在黑板上。

只要你熟悉这些生字朋友就大声念给大家听，并带大家读一读。

6、做游戏，然后开火车检查生字词的读音。

7、熟悉了这些星星，我们把它们送回课文去读一读，齐读课文。

三、合作探究找星星。

1、究竟星星的新朋友是谁呢?有颗小星星呀也不熟悉这些新朋友。

不信请看第一自然段。

请第一小组的同学读第一自然段。

其他同学认真听。

听听小星星说了一句什么话?
2、指名说说小星星说了一句什么话?用什么语气读?
3、比赛读好这句话，评出读书小明星。

4、下面我们来做游戏找星星。

这个游戏同桌俩人一起完成。

两人一起阅读课文2～9自然段。

一起完成两个问题：(1)星星的新朋友是谁?(2)课文写了那些人造卫星?请用□画出来。

看哪一对学习伙伴最快找出答案。

5、指名回答,教师随机板书：气象卫星通信卫星导航卫星营救卫星地球资源卫星
6、齐读2～9自然段。

边读边体会这些卫星怎样跟小星星对话。

7、指名说说你知道哪颗卫星用什么语气说的，就念一次给大家听。

8、引出词语：自豪、争先恐后。

请问在什么地方见过争先恐后这种现象，请用这个词说一句话。

四、角色朗诵演星星
1、在你的学习小组里交流一下：你最喜欢哪颗卫星，它有什么本领?演一演看谁表演得最象，评出表演小明星
2、班上展示表演读。

3、引出省略号?表示什么?又小组讨论一下，再把话补充完整。

4、小组内分角色朗诵课文，再派代表出来展示。

五、扩展延伸造星星
1、学习了课文，你有什么收获?
2、你想知道我国第一颗人造卫星什么时候发明的吗?出示小黑板，齐读学习链接。

3、假如你长大后成了以为科学家，你会造一颗什么星?小组讨论一下。

看谁造的卫星作用最大。

4、指名说说造卫星，评出最佳科学之星。

六、作业布置画星星：
回去查查资料。

请你设计一颗人造卫星图，看谁设计得最合理
最漂亮。

评出最佳设计之星。

七、感情升华唱星星
结束语：希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。

所以我想用一首歌《闪烁的星星》来结束这一节课：齐唱《闪烁的星星》2、《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的语文《数星星的小朋友》优秀教案，希望对大家有所帮助。

【学习目标】
１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。

２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。

【课前准备】
１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）
２、实物投影仪。

３、生字、词语卡片。

４、作奖励用的科学家的图片。

第一课时
一、创设情景导入
１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
２、直观感知。

利用实物投影仪，老师介绍张衡和他发明的地动仪。

３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
４、出示课题并朗读。

这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。

你们想听吗？（板书课题：数星星的小朋友）
二、初读课文，识字学词
１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

３、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

４、玩字卡游戏。

（老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）
三、读通课文，初步感悟
１、初读感悟：
☆自由读课文，要求读准字音，读通顺。

☆各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

☆朗读展示。

选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

“满天的.星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”（当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多）
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。

”（让同学谈谈为什么喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

勺口对
着的那颗星，就是北斗七星。

北斗七星总是绕着北极星转。

”（可播
放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗
七星果然绕着北极星慢慢地转动。

”（让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗读课文。

四、拓展活动
同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

五、作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。

以小组为单位，编写手抄报。

第二课时
一、激情导入
同学们，我们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学
家的故事。

谁愿意把这个故事讲给同学和老师听？
１、配乐，讲故事。

２、口头完成课后“我会填”的练习题。

二、复习词语
１、让小老师带领大家读词卡。

２、摘苹果游戏。

（课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语）
三、指导写字
１、字形分析、范写：
☆组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。

“珍”自右边的最后一撇长。

“研”字右边的第二横落在横中线上。

“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

☆竖：左右结构,左右均等。

☆说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

２、同学先书写，在临摹。

３、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动
１、合作交流。

同学把查找的资料在组内交流。

２、各组选派代表展示。

３、班级可开展一次手抄报评比活动。

【教学后记】
让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是我国历史上著名
的天文学家。

在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。

在教学“垂”字时要注意四横的长短。

3、《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
教学过程：
一、情境导入
1、课件出示星空图(配有音乐)：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。

你看到了什么?
2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。

(学生读课题)星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

二、初读识字
1、自由读文
教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。

(学生自由读书)
2、认识生字
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。

(学生自学，教师巡视)
3、检查识字
(1)字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。

读后指出生字中读音重点、难点。

(2)字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的?那些是你的新朋友，有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)
(3)字义：认读生字带出的.词语(本课中的)，再口头扩词。

4、检查读文
老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

三、感情朗读
教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。

(学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。

)
根据学生汇报学习重点段落。

段落一：(课件出示)一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。

”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)
段落二：(课件出示)另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。

2021年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。

”
“神气”会是什么样子，它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读，齐读，教师范读、分角色读)
四、指导写字
1、出示“专”“另”“介”三个生字。

引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

2、教师范写“专”字。

3、学生练习书写，写后展示评价。

4、《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
教学目的：
1．认识14个生字，会写7个生字及生字词语。

学习新偏旁“田”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解几种人造卫星的作用，产生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

能力培养：
1．锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

2．培养学生积极的竞争意识与合作能力。

重、难点：
认识14个生字，会写7个生字及生字词语。

学习新偏旁“田”
教学准备：
多媒体教学设备
教学过程：
一、激趣导入。

1.同学们，今天，我带来了一个朋友。

这是什么？
2.“大家猜对了，我就是天上的'一颗星星。

”板书：星星
3.练读“星星”读准轻声。

二、听老师示范读书。

1.听老师示范读，要求听清字音。

2.学生练读圈出的生字词。

3.生说画出的生字词，老师相继板书。

三、学习生字词。

1.个别读，小组读，同座读、齐读。

2.去掉拼音，再读。

四、找到有关生字词的句子。

五、全班交流。

六、学习一自然段。

1.出示星星：小朋友，我生活在哪里？课文的那句话写的？
2.出示句子：深蓝色的夜色，群星闪烁。

3.说说你是怎么理解这句话。

4.出示图片：欣赏群星闪烁。

5.齐读。

6.第一自然段还有一句话？谁读？理解：小星星为什么会好奇的问？
7.练读。

8.过渡，星星都有那些新朋友？
9.学生汇报，老师板书。

10.电脑演示：欣赏各种卫星。

七．总结。

板书：
气象卫星
通信卫星
星星的新朋友资源卫星
侦察卫星
导航卫星
营救卫星
5、《星星的新朋友》优秀教学设计一等奖
教学目的：
1．认识14个生字，会写7个生字及生字词语。

学习新偏旁“田” 。

2.．能正确、流利地朗读课文。

3．了解几种人造卫星的作用，产生对科学的兴趣及热爱科学
的情感。

能力培养：
1．锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

2．培养学生积极的竞争意识与合作能力。

重、难点：
1. 认识14个生字，会写7个生字及生字词语。

学习新偏旁“田”
教学准备：
多媒体教学设备
教学过程：
一、激趣导入。

1同学们，今天，我带来了一个朋友。

这是什么？
2.“大家猜对了，我就是天上的一颗星星。

”板书：星星
3.练读“星星”读准轻声。

二、听老师示范读书。

1.听老师示范读，要求听清字音。

2.学生练读圈出的生字词。

3.生说画出的生字词，老师相继板书。

三、学习生字词。

1.个别读，小组读，同座读、齐读。

2.去掉拼音，再读。

四、找到有关生字词的句子。

五、全班交流。

六、学习一自然段。

1.出示星星：小朋友，我生活在哪里？课文的`那句话写的？
2.出示句子：深蓝色的夜色，群星闪烁。

3.说说你是怎么理解这句话。

4.出示图片：欣赏群星闪烁。

5.齐读。

6.第一自然段还有一句话？谁读？理解：小星星为什么会好奇的问？
7练读。

8.过渡，星星都有那些新朋友？
9.学生汇报，老师板书。

10.电脑演示：欣赏各种卫星。

七．总结。

板书：
气象卫星
通信卫星
星星的新朋友资源卫星
侦察卫星
导航卫星
营救卫星
6、《星星的新朋友》教学反思范文
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。

培养学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学研究的主题。

小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，
这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。

那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢？在这节课上我有以下几点做法：
一、定标——指向
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，在教学活动中有着导向、调节和标准功能。

只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标，才能产生积极、持久的活力。

教学中，教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生，让他们心中有数，这样就容易被学生接受。

其次，教师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培养学生阅读定向能力的主要手段。

我在教学《星星的新朋友》时，先让学生围绕以下思考题预习课文：
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？
2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？
在学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：(1)认识人造地球卫星；(2)人造卫星的功能；(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。

这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

二、读文——领悟
课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据，
而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果；读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主
动性。

小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。

例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。

我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。

教学时，我设计了三次读：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；
(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。

我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟字里行间流露出的喜爱和赞美之情。

这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。

7、《星星的新朋友》教学反思范文
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。

这组课文主要是以爱科学为主题的。

这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。

全文语言简洁，适合儿童阅读。

根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。

课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

教学本课时，我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪的星星》吸引了孩子们的注意，直入课题。

板书课题后，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，看课题质疑。

真正做到尊重学生，把“问”的权力还给学生，让学生做“问”的主人。

思维的缺口一旦打开，问题的源泉不断涌出。

在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。

重点段落的学习中，我强调字词的理解，并渗透“有详有略”的写作特色。

这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉得累，也不觉得腻。

整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。

其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；
其二：新课程标准重在强调学生的“读”，特别是低年级教学中可以以“读”感悟。

然而因为文本科学性较强，加之安排内容紧凑，所以在无意识中我也就忽略了这个“读”，没有在“读”中出重拳；
其三：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。

为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。

也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂!
8、《星星的新朋友》教学反思范文
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主合作、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。

为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。

在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题
预习课文：
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？
2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：
(1)认识人造地球卫星；
(2)人造卫星的功能；
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。

这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。

我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。

课堂上，我这样设计：
(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？
(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；
(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。

这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的'“味”儿来，有一种水到渠成之感。

最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生。