(精选模板)设计方案范文8篇

设计方案范文8篇
设计方案篇1
室内楼梯踏步尺寸的设计要注意楼梯的倾斜度，这个倾斜度是有层高和空间大小决定的。

一般室内楼梯的倾斜度为30左右是最舒适安全的。

室内楼梯踏步尺寸
室内楼梯踏步的尺寸要与人的脚掌尺寸大小相适应，一般室内楼梯踏步的高度在15-18厘米，踏步深度在22-27厘米，宽度在75-100厘米，踏步数一般在15步左右另外在室内楼梯设计的是要要注意楼梯踏步的高度尽量一致，室内楼梯的最后一个踏步离天花板高度最好在两米以上，不然会感觉空间很压迫。

室内楼梯设计方案
室内楼梯设计方案要根据具体的户型以及面积来考虑，根据业主的装修要求来选择一套最适合的方案。

优美又省地的楼梯：这款楼梯盘旋而上的优美曲线，使旋楼梯设计图优美而大方，建好后必成为客厅中亮丽的风景。

对于狭小的空间而言，安装旋梯将是个明智的选择。

旋梯占用面积
最小，60公分踏步的楼梯只需有一片直径1米3左右的空地即可。

大方美观的弧形梯：弧形楼梯设计图以一条完整的曲线来实现上下楼的连接，美观大方。

它的造型不像直梯那么呆板，可以更加夸张一些。

色彩上可与室内色彩统一，()也可选取对比色调造成强烈反差，均可达到满意、优美的效果。

简洁硬朗的直梯：直下直下的阁楼楼梯设计图造型最简单，简单的几何线条挺括、硬朗。

这种楼梯占用的空间较多，小型公寓房中用得较少。

节省空间的L型楼梯：如果阁楼开口非常小的话，建议选用紧凑型L型阁楼楼梯设计图。

它的踏板长度仅为60公分，独特的踏板设计需要左右脚交替行进。

不过，要注意每个踏板只能单侧受力的问题，建议选用坚固性比较强的板材。

小公寓房中选用较多的还是带拐角的L型梯。

别小看这一点小细节，能节省不少空间呢。

造型独特的U型梯：一般的U型阁楼楼梯设计图占用空间较大，适用于大面积居室。

不过，这款U型梯的尺寸相对较小，整个楼梯结构呈现一种浑然天成的形态，很独特。

在装修室内楼梯时大家要注意选择一个专业的室内楼梯设
计师设计，提前设计好室内楼梯，在选择楼梯样式时根据自己
的喜好选择，最好多做功课，收集一些你喜欢的室内楼梯图片给设计师参考，看看你喜欢的是不是适合你的房子。

设计方案篇2
一、评选目的
为全面了解、评价公司员工的工作成绩，提高工作效率，有效地激励表现优秀的员工并为员工创造一个积极向上的工作氛围，调动员工的工作积极性；弘扬企业文化精神，充分发掘人才、留住人才，鼓励先进、鞭策后进；加强员工对企业的认同感和归属感，同时也为企业的长远发展提供合适的储备人才；树立公司模范，从而提高企业管理和精神文明建设水平，完成公司下达的各项任务指标，树立你争我赶创一流的竞争意识，充分调动广大职工的积极性和创造性，特制定本方案。

二、评选对象
滨江区和东方通信全体员工
三、评选名额
评选年度优秀员工3名。

五、评选流程
1、成立“优秀员工评定小组”，确保评选活动在公平、公正下进行，评定小组由各部门负责人组成，有意向参与评定小组的同仁可到人事部报名。

2、由各部门筛选出符合评选条件的1名候选人，对满足条件的人员投票进行推荐。

要求各部门在总结员工工作的基础上，注重实绩的考核，确保优秀员工得到应有荣誉。

3、推荐上来的候选人通过部门负责人填写《优秀员工推荐表》上报人事部进行汇总；经公司优秀员工评定小组确定最终获奖名单。

4、由评定小组根据候选人汇总，民主评选，确定人员后报总经理；总经理根据上报的结果，确认最后的年度优秀员工。

六、入选资格
凡经公司批准入职，至20__年12月31日工作时间达到半年的公司正式员工，均有资格参加评选。

参加评选的员工，必须同时满足下列条件，方可获得参评资格。

设计方案篇3
一、探究现状
我国中小学进行探究性学习的现状：
我国一些先进发达地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较早一些，我们广西地区的中学已开始探究，但在小学进行探究性学习的探究才刚刚开始，还处于探究性学习的初级阶段。

二、探究内容
1、探讨在学科教学中如何开展探究性学习
2、探讨在各年级如何根据学生的年龄特点和水平差异开展探究性学习
3、在开展探究性学习的同时构建我校的校本课程
三、探究思路
探究视角：
从改变学生的学习方式入手，在学科教学中渗透探究性学习，一方面加强学生的实践应用能力，培养学生具有搜集信息和处理信息的能力，改革课堂教学的模式。

探究目的：
1、培养学生一切从实际出发、实事求是的科学态度和科学精神，培养学生养成科学的思想方法、正确的对待科学和道德等方面的评价能力。

2、发展学生对社会的责任心和使命感。

让学生通过联系实际开展探究活动，发展学生关注社会的现实与未来的人文精神。

培养学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神。

3、培养学生通过主动探究的实践活动，获取亲自参与探究探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。

4、促进学生通过探究实践活动，掌握基本的科学探究方法，提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获取、搜集、处理信息的能力，包括发现问题的能力、提出问题的能力、提出解决问题的设想的能力、收集资料和分析资料的能力、表述思想和交流成果的能力等。

探究的途径：
1、分析现状，明确探究目标。

针对学生动手实践能力较差以及自主探索
2、分工合作。

（1）理论指导。

由心理学专家对实验进行理论指导，重点在课题的探究角度以及探究重点、实验数据收集等方面指导，保证课题的高效、高质。

（2）实验探究。

由一批有经验的教师进行课程设计、实施、实验，确保课题的正常开展。

3、从实践到理论，认真总结经验。

注重理论学习与探索，及时总结经验和撰写论文、阶段性小结及结题报告。

四、探究目标
从改变学生的学习方式入手，一方面加强学生的实践应用能力，另一方面更新教师的教育教学观念，用发展的眼光看待学生，培养学生具有搜集信息和处理信息的能力。

五、探究方法
文献探究法：及时把握相关课题的探究动态，跟踪小学生怎样进行探究性学习的热点问题。

实验探究法：本探究主要采用自然实验法和准实验法。

行动探究法：在实际的课堂教学中，不断完善教学设计方案，调整内容。

设计方案篇4
上午活动
一、生活活动：
1、知道多吃水果是对身体有益的。

2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌进入体内。

二、教学活动：《分果果》
活动目标：
1、加深对水果的认识，会用简单的话语描述水果的特征。

2、观察点数每种水果，会按数取水果。

3、体验与水果做游戏的快乐。

活动准备：
1、物质准备：几种常见的水果、幼儿用书、粘贴等。

2、经验准备：对常见的水果有所了解。

活动过程：
1、找一找
活动室里藏有好吃的水果，请小朋友找出来。

2、说一说
你找的是什么水果？都是什么颜色的？摸一摸、压一压有什么感觉？闻一闻有什么味道？
3、数一数
将水果分类，并数数水果的数量。

4、贴一贴
请幼儿把每种水果贴画贴到相应数量的盘子或篮子里。

三、游戏活动：《水果串》
活动目标：
1、尝试与同伴共做水果串。

2、知道水果有多种做法。

3、乐意与人分享食物。

活动准备：
1、物质准备：各种水果切成小块、竹签若干、盘子若干、菜板、小刀等。

2、经验准备：幼儿有吃水果的体验。

活动过程：
1、讨论水果的吃法。

2、猜猜水果串是怎么做的？
3、幼儿洗手，自己做水果串。

4、品尝自己做的水果串，说一说是什么味道。

四、户外活动：一物多玩
1、做一物多玩操节。

2、幼儿集体玩物：走、跑、跳的练习。

3、幼儿自由组合玩物：如连线跳；地面滚动；向上抛；小鱼；垒高；利用圈、棍等辅助材料玩物等。

4、幼儿收拾物品。

五、区域活动：
1、幼儿自由选择区域进行活动。

2、教师指导：
（1）重点指导“灵巧的小手”：用彩泥通过捏、搓、压等方法做出各种水果或水果串。

（2）巡回指导其它区域的活动。

3、幼儿整理区域，进行评价
下午活动
一、生活活动：
1、午睡起床后，根据天气情况适当增减衣物。

2、户外活动完后，会主动如厕、盥洗、喝水。

二、游戏活动：《水果超市》
活动目标：
1、知道购买物品的相关知识。

2、大胆与同伴交往，会说礼貌用语。

3、体验购买水果游戏带来的乐趣。

活动准备：
1、物质准备：各种水果图片若干；娃娃钱币若干；
2、经验准备：有与家人去购买物品的经验；已会5以内的'点数。

活动过程：
1、游戏：水果超市
（1）交代游戏规则：幼儿取5个娃娃钱币，然后自选水果，一个娃娃钱币换购一个水果，最后到“收银台”付钱。

（2）幼儿自由购买自己喜欢的水果。

2、小组分享活动：
说说自己购买了什么水果，买了几个？
3、游戏：水果排排队
请购买相同水果的幼儿排排队
三、户外游戏：运西瓜
目标：两人近距离用双手互相抛接球。

玩法：
1、幼儿分成人数相等的两队。

2、教师发出信号，各队排头幼儿从筐中拿出一个球，转身抛给身后的幼儿，如此依次进行，直至把球全部抛完为止。

3、提醒幼儿必须一个接一个地用双手抛接球，不能递球。

四、区域活动：
1、幼儿自由选择区域进行活动。

2、教师指导：
（1）重点指导“娃娃家”：“娃娃”邀请同伴到“家”里做客，请大家分享水果。

（2）巡回指导其它区域的活动。

3、幼儿整理区域，进行评价。

设计方案篇5
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、指名学生说说自己看到的。

3、师：今天我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。

学生自由读课文。

教师指名读。

正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？
（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？
（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、学习字词。

1、连读全文
（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读文
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读
五、拓展延伸
1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时
一、背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。

同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，希望对你有帮助！
设计方案篇6
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。

教学目标：
1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。

2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。

3．培养学生自主探究及合作意识。

教学重、难点：使学生学会认识整时。

教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。

教学过程：
一、谈话导入
（课件）生活中各种各样的钟表。

师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。

）
钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。

（出示课题。

）
二、合作探究
1．认识钟面
（课件出示一个完整的钟面。

）独立观察：钟面上有什么？
指名汇报：（有数字、有大格、有指针。

）
指名指出分针和时针。

小组讨论：怎样区分时针和分针？
小组代表汇报。

2．观察指针走动方向
同学们，现在老师让钟表的指针转起来。

（课件出示。

）
说说你看到了什么。

（让学生充分地说。

）
你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？
3．认识整时
（课件：指针停止转动）问：现在是几时？
（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？
（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？
（小组讨论。

）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？
4．写时间
（指3时）现在是几时？板书：3时
还可以怎样写？板书：3：00
学生独立写钟面2和钟面3的时间。

展示评价。

三、巩固应用
1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？
2．小明的一天：
（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？
看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？
请你把时间写在书上。

（订正）
3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。

4．（机动）找朋友。

四、课堂小结
你学会了什么？你觉得自己表现如何？
设计方案篇7
长期边际成本理论简介
分时电价的理论基础是边际成本定价法。

在充分竞争的电力市场中，市场中的现货价格(分时电价)基于短期边际成本产生；而在政府定价的情况下，上电价实际是长期合同价格，应以长期边际成本为基础制定分时电价。

上侧分时电价方案的设计
A省的电源主要包括水电和燃煤机组两类。

当前水电装机容量约占总装机容量的65%。

单机5万kW以下的小水电在数量上占优，但具有季调节及以上调节性能的水电装机容量占水电总装
机容量的56%。

“十二五”期间，多座大型水电将陆续投产，水电装机比例将进一步提高。

火电以大容量燃煤机组为主，单机30万kW及以上燃煤机组占火电总装机容量的96%，单机60万kW及以上燃煤机组占火电总装机容量的40%。

至20__年，单机60万kW及以上燃煤机组在火电机组的比例将超过60%。

2）供需情况。

当前A省存在一定的季节性、时段性的缺电。

但随着多座调节性能较好的大型水电投产，自20__年起，A省将出现全面的电力电量富裕，即使是在枯水期的高峰时段也将有较大的电力电量盈余。

3）机组发电特性。

A省主要依靠调节性能较好的大型水电进行调峰。

统计结果表明，季调节及以上调节性能的水电站在全年范围内均可较大幅度地参与系统调峰；日调节和径流式水电站，发电出力几乎为直线，对系统调峰的贡献很小；火电机组在丰水期基本按最小技术出力运行，在平水期和枯水期承担有限的调峰作用。

由于A省中具有年调节及以上性能的水电站很少，所以水电发电量的丰枯季节差异很大，整体上水电在丰水期和平水期的发电量占到全年水电发电量的70%左右。

因而A省的火电机组主要起到的是枯水期发电，平水期和丰水期备用及电压支撑的作用。

如前所述，上侧分时电价的理论基础在于不同时段、不同季节的发电边际成本不同。

因而，是否有必要实行分时电价以及是同时实行峰谷、丰枯电价，还是单独实行峰谷电价或丰枯电价，取决于该市场的发电边际成本。

我国经济的快速增长使得我国电
力负荷的增长，不同于发达国家只是峰荷的增长，而是基荷的增长，同时考虑到我国“贫油少气”的资源现状，经过优化规划后的边际机组往往是大容量燃煤机组。

根据式(4)，边际容量成本在不同时段或季节产生差异的根本原因在于规划中的边际机组在系统中发挥的作用。

若该机组承担着为系统调峰的作用，峰谷电量的差异较大，则边际容量成本在不同时段的差异较大；若该机组承担着枯水期发电丰水期备用的作用，则丰枯电量差异较大，从而边际容量成本在不同季节的差异较大。

根据长期边际成本定价理论，边际电量成本在不同时段或季节的差异在于不同类型电源的燃料成本不同，因而经过优化调度后，系统的边际机组不同。

由此可见，边际电量成本差异的根源在于电源结构多样化。

若在电源结构比较单一的市场中，例如火电为主的市场，边际电量成本的差异将较小，原因在于：目前我国仅在少数经济发达省份有一定装机容量的燃气或燃油机组，在少数省份有核电机组，大部分火电为主的市场基本以燃煤机组为主。

在我国当前“关停小火电”，“上大压小”等一系列政策的作用下，我国大部分省区燃煤机组均以单机30万kW和60万kW 的机组为主。

其中，30万kW级燃煤机组平均供电煤耗
335.62g/kWh，60万kW级燃煤机组平均供电煤耗322.02g/kWh，两者之间平均设计煤耗的差异约13g/kWh[7]。

由此可见，在大部分火电为主的市场中，燃料成本的差异较小，因此不同时段或季节，系统边际电量成本差异较小。

根据A省的电源规划方案，
边际机组为30万kW的燃煤机组。

从机组发电特性分析可以看出，由于A省调峰电源主要为水电，燃煤机组在全年各个时段的发电量比例比较均衡。

因此，对于A省而言，边际容量成本在峰谷平时段的分摊比例趋同。

同时在运行层面，由于A省电源主要为水电和30万kW以上火电机组，火电机组运行成本高于水电，因而A省电在不同时段的边际机组均为火电燃煤机组，边际电量成本在峰谷平时段趋同。

所以，A省电峰谷平时段的边际成本趋同。

但由于火电机组在丰枯季节发电量比例差异较大，边际容量成本在不同季节分摊比例不同，因而A省电在丰、枯、平季节的边际成本不同。

由此可见，对于A省，仅适宜实行上侧丰枯分时电价，而不适宜实行峰谷分时电价。

此外，在当前厂分离但却没有建立起完备的发电竞争市场的环境下，发电公司不能自主甚至很难参与制定其发电计划，峰谷电量的分配完全在于电公司的调度部门。

由于对峰谷电量的分配在日前发电计划以及实时调度层面，涉及到复杂的电力系统安全约束问题，不仅事后对峰谷电量分配的“三公”监管难度较大，而且较难制定一个可操作的“公平”原则供调度部门在实时调度中遵循。

而在丰枯季节电量的分配上，一般在年发电计划和月发电计划层面，遵循的是尽量减少水电弃水的“以水定电”原则，监管相对而言较为容易。

综上，__建议，对于A省仅实行上侧丰枯电价机制。

文献[8-10]根据长期边际成本定价理论建立了上侧峰谷电价模型，在同一时段全所有机组执行相同的上电价水平。

该方法符合“同质同价”的经济学原理，但全统一上电价水平，将造成各方主体利益较大的调整，实施起来难度较大。

文献[11]分别以各个机组的实际投资成本和变动成本分别确定容量电价和电量电价，两者综合得到发电侧峰谷电价。

该方法对各方利益调整较小，但需确定每个机组的峰谷电价水平，核定的工作量较大，而且当系统的供需情况发生变化需要对电价进行调整时，调整的工作量也较大。

因此，为便于政策的实施，__建议仍然沿用现行的上侧分时电价方式，即在政府审批电价基础上进行上下浮动得到丰枯分时电价。

考虑到水电和火电的发电特性差异较大，若采用统一的分时电价浮动比例，将会在水电行业和火电行业之间产生交叉补贴。

所以，__建议应按照水电和火电分类制定浮动比例。

从价格反映市场价值的角度出发，经过上浮后的枯水期上电价应与根据长期边际成本理论计算出的枯水期边际电价接近。

因此，__建议按照测算的枯水期边际电价以及火电厂和水电站的政府审批上电价来确定枯水期的上浮比例。

丰枯电价浮动比例设计思路见图1。

对于上电量的取值，文献[12]以节能调度为导向，并引入环境价值参数，通过优化建模的方法进行求解。

理论上虽然可行，但由于其环境价值参数的取值并没有相关的标准可参考，而其取值会影响水、火电的上电量，从而影响发电企业的利益，在实际应用上可能会引起诸多争议。

因此，__建议：上电量
的取值可参考经政府主管部门审批通过的规划预测数据，以便于方案实施。

上侧峰谷电价调整机制。

1）枯水期电价浮动系数的调整机制。

枯水期电价浮动系数需根据系统供需情况的变化进行调整。

__建议：在每个电价管制期末，根据下一个电价管制期的电源规划、负荷预测等数据，__所建立的模型重新测算丰枯电价浮动系数，并及时向社会公布。

2）丰水期电价浮动系数的调整机制。

由于分时电价浮动系数的测算基于历史和预测数据，与实际运行的结果难免发生偏差。

3）基准电价的调整机制。

__以政府审批电价作为基准电价。

因而当发电成本发生(如火电厂的燃煤价格、水电站的水资源费等)变化时，价格制定者应及时予以联动，调整上电价水平。

上侧分时电价测算
__取机组投资成本为4196元/kW[13]，平均厂用电率为
6.24%，机组平均等效可用系数为92.51%，运行维修费率按经验取3%，贴现率取8%，机组逐年投资比例为20%：30%：30%：20%，运行年限取20a。

根据式(1)—(3)，计算得到边际容量成本为571.38元/kW。

取30万kW火电机组平均煤耗335.62g/kWh，平均到厂煤价700元/t，计算得到边际电量成本为0.23元/kWh。

边际容量成本在丰枯平季节的分摊比例为：23%：57%：20%。

取。