最新语文S版语文一年级下册第22课《炎帝种谷》教案(教学设计、说课稿)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《炎帝种谷》教学设计
教学目标： 1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。 2.正确、流利地朗读课文 3．一边看图，一边读课文， 教学目标：
1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 2. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农” 3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农” 。 三、总结拓展：
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设
计
教 材：语文（S）四年级
下 册课
文：5古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
1.读了这个故事，你想说什么？ 2.把炎帝的故事，说给小朋友听一听。 3.读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
2．正确、流利地朗读课文 3.一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育 。 教学重点: 指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。 课前准备：
1.生字、词语卡片。 2.有关炎帝的资料。 教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、“动漫”激趣，揭示课题
1.师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物 要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及 时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
1. 逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。 2. 观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。 3.说说课文主要讲了一件什么事。 五、指导写字
1. 出示“平 方 农给”4 个生字并指名认读。 2. 引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。 3. 教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。 4.学生练习书写，教师个别指导。 六、巩固练习 5.找朋友。（连一连，再读一读。）炎 充 靠 稻 平 采 种 农保
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
饥 热 谷 着 民 集 地 障植 2.照样子说词语（ABB 式的）。 例：金灿灿
绿（ ） 黄（ ） 静（ ）
白（ ） 蓝（ ） 红（ ） 第二课时 一、 复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让 学生说说课文的主要内容） 二、 细读课文、理解感悟
1. 看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图一。理解：传说 指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
2.出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1. 自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。 2. 同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。 3.再读课文，边读边标出自然段的序号。 三、检测自读效果
1.出示会认的字：“炎靠 充 饥 灿 稻 平 谷 粒 集 植 保农”。指名读生字、新词，齐读 ， 打乱顺序读，开火车读。 2. 出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。 3.指名按自然段朗读课文，注重评价。 四、图文结合，再读课文，了解文意
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
教学目标： 1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。 2.正确、流利地朗读课文 3．一边看图，一边读课文， 教学目标：
1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13 个生字；会写“方、 农、平、给、金、食、谷、完”8 个字。
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 2. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农” 3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农” 。 三、总结拓展：
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设
计
教 材：语文（S）四年级
下 册课
文：5古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
1.读了这个故事，你想说什么？ 2.把炎帝的故事，说给小朋友听一听。 3.读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
2．正确、流利地朗读课文 3.一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育 。 教学重点: 指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。 课前准备：
1.生字、词语卡片。 2.有关炎帝的资料。 教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、“动漫”激趣，揭示课题
1.师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物 要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及 时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
1. 逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。 2. 观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。 3.说说课文主要讲了一件什么事。 五、指导写字
1. 出示“平 方 农给”4 个生字并指名认读。 2. 引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。 3. 教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。 4.学生练习书写，教师个别指导。 六、巩固练习 5.找朋友。（连一连，再读一读。）炎 充 靠 稻 平 采 种 农保
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
饥 热 谷 着 民 集 地 障植 2.照样子说词语（ABB 式的）。 例：金灿灿
绿（ ） 黄（ ） 静（ ）
白（ ） 蓝（ ） 红（ ） 第二课时 一、 复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让 学生说说课文的主要内容） 二、 细读课文、理解感悟
1. 看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图一。理解：传说 指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
2.出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1. 自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。 2. 同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。 3.再读课文，边读边标出自然段的序号。 三、检测自读效果
1.出示会认的字：“炎靠 充 饥 灿 稻 平 谷 粒 集 植 保农”。指名读生字、新词，齐读 ， 打乱顺序读，开火车读。 2. 出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。 3.指名按自然段朗读课文，注重评价。 四、图文结合，再读课文，了解文意
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时