初中语文作文写作技巧指导学案—— 人物语言描写

人物语言描写
人物语言是人物内心世界的直接体现，也是人物思想情感的直接表达，人物语言描写得当，对主题升华有着非常重要的作用。

精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或内心毒辣、或心细绵密、或憨厚诚实、或单纯可爱等等。

人物语言描写是反映人物内心世界，表达文章主题的一个很重要手段，因此，在作文练习时，人物的语言力求描写得合情、合理、合规，让人物说该说的话，让人物说有份量的话，让人物说有意义的话。

那么，怎么样进行人物语言描写呢？
第一、人物语言要符合人物的年龄、性别等特点
在日常作文中，发现有些同学在人物语言的描写上总是会出现一些低级的错误，人物的语言明显与人物的年龄和性别不符，大大降低了人物语言的表达效果。

我们要明白，不同年龄、不同性别的人说话的语气和表达的语言是不一样的，不能千人一面众口一词。

范例一：
她性格开朗，班里什么事她都插手管。

有一次，是个阴雨天，偏巧轮到我们组做值日。

我扫完了地，回头发现地上还有点废纸没扫净。

我望着外面哗哗的大雨，看着伙伴们陆续的离去，心想：“算了吧，路这么难走。

”于是，我拿起笤帚将废物扫到墙根去了。

要多巧有多巧，瞧，她来了，依然是那副样子，“马尾巴”一甩一甩的。

她见我神色不对，一本正经地问道：“地扫完了吗？”我支支吾吾地说：“扫……扫完了。

”她发觉不对，便低头检查起来，忽然她指着墙跟下的垃圾说：“这是什么？”我见她道出了我的“秘密”，便顾不得什么说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”“不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？快扫了吧！”“我们还是朋友呢！这点小事都不肯帮。

”说完，我头也不回地离开了教室。

出了教室的门，我倒有点不放心，担心明天她到老师那儿去打“小报告”，我左思右想，还是走回了教室。

一推门，我被眼前的事弄呆了，只见她正在帮我扫着墙跟下的脏土，她扫得那么认真，那么仔细。

我站在门口，心里说不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚扫了起来。

点拨：这篇习作中的人物语言描写就非常符合人物的少年儿童的特点。

比如我说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”“不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？”这些话都充满了孩子的特点，直率明了，反映出少年儿童的天真的性格。

例文：
“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。

”
这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。

孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。

这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

“喂，老孔，该你上了，怎么样？”
“别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。

东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。

我演讲的题目是……”
干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。

他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！
点拨：本片断语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。

用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。

用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

第二、人物语言要符合人物的身份，职业，地位，经历
人物语言的描写要与人物的身份、职业、社会地位和人生经历相吻合，一个老实巴交的农民不可能说出文绉绉的话来，更不可能满口讲政治、经济等术语。

什么样的人，就应该让说什么样的话。

描写人物的语言，不能随心所欲，想怎么写就这么写，所描写的人物语言应该让读者从中看出人物的身份、职业、社会地位和人生经历等特点。

人物语言要能表现不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想感情。

范例一
有同学在写《人类的朋友——青蛙》一文时，这样写道：
农民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那个小朋友的肩膀，大声说：“小朋友，青蛙是庄稼的保护者，是害虫的天敌，更是稻田的卫士。

伤害它，就会使稻田减产，你难道连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，爱护小动物，你难道都忘了吗？”说完，一把夺过小朋友的笼子，往地上狠狠一摔......
点拨：这一片断中，人物的语言明显不符合老农的身份。

同学们想一想，一个文化水平不高的乡下老农民，怎么会满口文诌诌地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？”我们必须明白，在日常生活中，由于年龄、性格、职业、文化程度、生活环境等等的不同，每个人都以他（她）自己独有的习惯、方式、腔调、词语讲着话。

要让读者“听其声，知其人”，必须要注意这一点。

范例二
有同学给自己的姑姑写了这样一封信：
亲爱的姑姑：
您好！最近您的身体健康吗？腰痛的病好了吗？我上次坐火车从您家里回来，一直在担心您的健康情况。

您平时一点儿也不注意自己的身体，不是上街东奔西串，就是整天搓麻将。

有时搓麻将到深更半夜，弄得腰酸背痛；有时输了钱，就回家发火，指桑骂槐，弄得家庭不和睦。

以后邻居的叔叔、阿姨再来喊你去搓麻将要坚决拒绝，否则腰痛病会愈来愈严重。

我和爸爸妈妈身体都好，我学习挺不错，不用担心忧虑。

祝您身体健康！
你的侄女刘艳
2016年11月
点拨：刘艳写这封短信，是想关心姑姑的身体健康，可是说话的口气像长辈在训斥小辈。

信中，写姑姑的身体状况能使用“担心”、“一点儿也不注意”、“否则”等词语吗？特别是“东奔西串”、“指桑骂槐”、“愈来愈严重”这些贬义词的运用更加不合适。

姑姑看了心里能舒服吗？对姑姑搓麻将一事，不是用柔和的语气劝说，而是用“不是．．．．．．就是．．．．．．”的关联词和“有时．．．．．．有时．．．．．．”的排比句来斥责，最后用“不用担心忧虑”来结尾，这不是跟姑姑赌气吗？这样的话完全不符合小辈对长辈的身份。

俗话说：“弹琴要看听众，说话要看对象。

”写作文不仅要注意人物语言的使用，也要注意文章是写给谁看的。

写信呢，更要注意对象是谁，写给谁看的。

切记！！
第三、人物语言要配以恰当的人物神态和动作
人物的神态、语言、动作和心理活动描写应该是一个联动的整体，每一个描写都不是孤立的，相互之间都有着一定的影响。

因此，在描写人物语言时，就不能只是干巴巴的语言或者对话，应该配以恰当的神态和动作，使得人物活起来。

否则，人物就成了只会说话的“植物人”。

平常作文时，很多同学都不注重这一点，往往是写了这个，丢了那个。

要顾全大局哦，文章才会精彩。

范例
云悄悄离开大家，独自坐在操场一角大树下。

“怎么了？李云”。

李云抬头见是我，轻轻地抽动了一下鼻子，没有答言。

“这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他从喉咙里低低地吐出这么几句。

“别这样！”我劝道。

“反正我跑得不如别人，上场也没用。

”李云满腹委屈，眼眶里涌出了泪花。

同学们都围了过来，“不行，明天还有集体接力赛。

”“我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。

点拨：如果上面这段精彩的描写把其中的神态和动作描写都去掉，会怎么样呢？大家不妨看看。

“怎么了？李云”。

我问。

“这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他才吐出这么几句。

“别这样！”我劝道。

“反正我跑得不如别人，上场也没用。

”李云说。

“不行，明天还有集体接力赛。

”“我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。

删除神态和动作描写的片段明显就像一棵脱掉树叶的枯木，没有了生机和活力。

在描写人物语言时，千万不要忘记人物神态和动作的描写。

第四、人物语言要符合人物所处的场面和环境。

人物不可能生活在真空中，必须生活在一定的场合与环境中。

人物的存在必将对场面和环境造成一定影响，反过来说，场面和环境的变化也会对人物产生一定的影响。

范例一
在报摊前，说：“同志，两份电视报，一份‘北京’，一份‘中国’。

”
点拨：这句话很好懂，因为有“在报摊前”这个特定的场合，有“两份电视报”这个特定的上下文。

假如只是孤立地说“一份‘北京’，一份‘中国’”，就很费解了。

俗话说，说话要讲场合。

批评和表扬一个人，就需要抓住合适的场合，不是在任何情况下都可以对一个人进行指责。

为了描写好人物的语言，我们写作时，有必要进行场面和环境描写的铺垫和烘托。

范例二
《水浒传》第六十七回“宋公明夜打曾头市卢俊义活捉史文恭“中的一个片段，看看作者是如
何在特定的场合下描写人物语言的。

宋江就忠义堂上，与众兄弟商议立梁山泊之主。

吴用便道：“兄长为尊，卢员外为次。

其余众兄弟，各依旧位。

”宋江道：“向者晁天王遗言：但有人捉得史文恭者，不拣是谁，便为梁山泊之主。

今日卢员外生擒此贼，赴山祭献晁兄，报仇雪恨，正当为尊，不必多说。

”卢俊义道：“小弟德薄才疏，怎敢承当此位？若得居末，尚自过分。

”宋江道：“非宋某多谦，有三件不如员外处：第一件，宋江身材黑矮，员外堂堂一表，凛凛一躯，众人无人得及。

第二件，宋江出身小吏，犯罪在身，感蒙众兄弟不弃，暂居尊位；员外生于富贵之家，长有豪杰之誉，又非众人所能得及。

第三件，宋江文不能安邦，武不能服众，手无缚鸡之力，身无寸箭之功；员外力敌万人，通今博古，一发众人无能得及。

员外有如此才德，正当为山寨之主，他时归顺朝廷，建功立业，官爵陛升，能使兄弟们尽生光彩。

宋江主张已定，休得推托。

”卢俊义拜于地下，说道：“兄弟枉自多谈；卢某宁死，实难从命。

”吴用又道：“兄长为尊，卢员外为次，皆人所伏，兄长若如是再三推让，恐冷了众人之心。

”原来吴用已把眼视众人，故出此语。

只见黑旋风李逵大叫道：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。

我自天也不怕！你只管让来让去假甚鸟！我便杀将起来，各自散火！”武松见吴用以目示人，也上前叫道：“哥哥手下许多军官，都是受过朝廷诰命的，他只是让哥哥，如何肯从别人！”刘唐便道：“我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意，今日却让后来人？”鲁智深大叫道：“若兄长要这许多礼数，洒家们各自撒开！”
点拨：这一段的人物语言描写可谓是各怀鬼胎。

在拥立谁为梁山泊之主这件事上，原先和宋江一起出生入死的众兄弟，都想拥宋江为主，但在这样的场合和环境下，人物的语言表现出了自己的性格特点。

吴用作为军师，老谋深算，故宋江一提起这事，他便抢先发言；在宋江一再推托之时，他又以目示人，一句“恐冷了众人之心“，实际是挑唆兄弟们出来讲话，语言虽然委婉，却显出了军师的心计。

李逵是个粗人，没有这么多花花肠子，直接以“你”相称，要打要杀，出口粗鲁。

武松是粗中有细，在吴用的示意下，针对宋江的“出身论”，指出众兄弟中也有许多是军官出身，要从也就只从宋江。

刘唐则从江湖上“先入为主”的规矩出发，排了个先来后到，这话软中带硬，正符合刘唐的性格。

鲁智深原是个不讲“礼数”的人，做了和尚照样大碗喝酒，大块吃肉，如今宋江却来讲什么“礼数”，他自然也不买账了。

短短的一段对话，作者可谓是眼观六路耳听八方，完全照顾住了场面和环境，使得人物的性格表现得活灵活现。

第五、人物语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动
人物的语言是人物思想感情和心理活动的最真实的体现。

在进行人物语言描写时，要设身处地地
为人物考虑，琢磨人物的心里，然后准确地描写人物的语言。

人物语言的运用要精炼、准确、有份量。

范例
在六年级语文同步阅读上次《红岩》一文中有这样一段描写：
“明霞，别这样。

你们要坚持到底，直到最后胜利。

即使只剩下你一个人，也要坚持！”江姐略停了一下，又轻声说道：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

”
点拨：这是《红岩》中江姐经典的语言，通过这样的语言，反映出了人物崇高的内心活动和内心世界。

“你看他们，多么坚强的同志。

”江姐像对自己，也像对着大家，坦然地讲说着心里的感受——“美蒋反动派的屠杀，和一切垂死的挣扎，难道能够阻挡中国无产阶级的最后胜利吗？不，胜利属于我们，属于我们的党！”这就是这些语言描写所反映出来的人物内心必胜的信念。

第六、语言描写要性格化，要在描摹语态，叙写对话过程中表现出人物的个性特征来
人物的性格是多种多样的，有内心型、有外向型、有暴躁型、有温柔型等等，真可谓是百人百性。

现实生活中，每个人的性格都或多或少有差异，因此在作文时，要准确把握人物的性格，采用恰当的语言来体现。

范例
班主任走进教室，发现门破了一个篮球打的窟窿，便开始了一段故事情节，看看主要人物对话是怎么描写。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？”
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。

”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”
那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要狡辩。

”
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
“我，……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点拨：这段对话，作者对人物个性化的语言抓得非常准，精准的语言描写把几个同学不同的思想
境界以及性格特点活灵活现地刻画出来了。

捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。

高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。

人物语言描写完全凸显出了人物的性格特点，作者抓得很准确。

第七、语言描写要推动故事情节的发展
人物的语言描写有助于激化和解决矛盾冲突，推动故事情节的发展。

同时，有助于交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题。

举个非常简单的例子，同学们就明白了。

在写《游×××》作文时，去了好多人，可常常出现的问题是只写自己而不管别人，人物形象单调，近似“孤寡老人”。

但这里如果增加两个人物形象，让他们都说几句话，故事情节变得会变得复杂。

而且新人物的出现，会有新故事的发生，变得有事可写。

再比如：故事中两个人发生冲突，如果有第三个人物出场，他的语言必将会对前两个正在发生冲突的人物产生一定的影响，或矛盾更加激化，或矛盾立马消除，使得故事情节继续朝前发展。

特别提醒：
人物语言描写时，还要注意：要让人物中的人物说话，而不是作者替人物说话。

很多学生作文时，都习惯性地将人物语言写成了作者自己的语言，这些语言治呢发表的是作者自己的观点和议论。

在剧本写作中，语言是主要的部分。

但在普通的故事写作中，语言描写要恰到好处，不能多也不能少，话要说道点子上。

少说为佳，言多必失。

这里还需要说明：
1、在第一人称的文章中，“我“的语言要少，不宜过多。

其他人的语言并不受限制，根据具体情况而定。

一般情况下，“我“的语言要转化为心理活动描写，或者通过肢体的感觉来反应。

2、在第三人称的文章中，人物语言不受限制，根据上述方法随需要而定。