(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案

（苏教版第七册）习作三教学设计-四年级语文上册教案
一、教学目的
1.了解“习作三”的内容，掌握习作的基本要求；
2.能根据自己的实际体验，合理地组织语言，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字；
3.培养学生的正确用词表达、整体把握作文结构的能力；
4.通过学生作文分享、交流，增加学生的互相沟通、合作和友谊。

二、教学内容与方法
2.1 教学内容
1.“习作三”的内容；
2.习作的基本要求；
3.如何提高作文写作能力；
4.发挥创造性思维，根据自己的体验，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字。

2.2 教学方法
1.讲授法：对习作三的内容进行讲解，讲解作文的基本要求和写作方法；
2.示范法：教师按照作文的基本要求，写一篇作文，展示给学生；
3.教学实践法：让学生小组合作，根据自己的实际体验，写一篇文章，并进行分享讨论。

三、教学过程设计
3.1 导入环节（5分钟）
提问：同学们，你们知道作文是什么吗？你们喜欢写作文吗？
教师简短介绍什么是作文，为什么要写作文，激发学生对作文的兴趣。

3.2 讲授环节（20分钟）
1.介绍教材《习作三》的内容，介绍习作的基本要求；
2.讲解如何提高作文写作能力，让学生清楚地了解到要树立信心，勇于尝试，积极思考，才能提高作文水平；
3.讲解如何写出具体、真实、生动、感情真挚的文章；
4.通过示例，讲解文章的基本要素，如开头、结尾、环节、描写等；
5.引导学生反思，如何调整写作中的错误，如何提高作文的可读性等。

3.3 示范环节（10分钟）
教师按照作文的基本要求，写一篇作文，并在写作过程中讲解如何进行思考、构思、写作等技巧。

3.4 练习环节（25分钟）
让学生分组，根据自己的实际体验，写一篇文章。

每组分别指定一名学生进行汇报分享，并与其他组成员进行交流讨论。

3.5 总结环节（5分钟）
教师对学生的小组讨论成果进行总结，总结这一节课所学到的有关作文的知识和技巧，提醒学生注意作文的基本要素，进一步提高学生的写作水平。

四、教学评估
1.学生小组讨论交流的作文质量和写作能力；
2.学生汇报的作文质量和写作能力；
3.教师对学生写作演练质量的评估。

五、教学反思
四年级学生还处于认识阶段，肢体语言会更丰富，能够发挥多种创造性思维，有时会抒感情、联想思维；在组织语言方面，各个方面要素难度较高，本节课的教学方法比较全面，并注重发挥学生个体差异的资源特点。

在教学实践环节中，学生能够体验到写作的真谛，体察到写作的技巧，对他们的写作水平的提升和口头和文字的表达能力进一步得到了加强。