初中音乐课中如何提高学生的歌唱技巧

的有 随琴模 唱法 、 视唱法 、 助钢琴 或 电子琴对 学生进 行音 借 准 的训 练 。而这 些机械 的训 练方法枯燥无 味 。 学生 在唱谱时 多半 是随波 逐流 ， 大家 唱什么音 高便 随着 唱什么音 高 ， 对音 符 及各个音 之间 的关 系没有 概念 ．教师在 上课 时也很 少涉 及这方 面的讲解 。而没有音 准的基础 ， 就无法表现 出音乐 的
与 放 在 重 要 的 位 置 。 ” 论 在 平 时 的 教 学 过 程 中 ， 是 公 开 无 还 的 教 学 研 讨 课 中 ，教 师 的 教 学 过 程 和 方 法 都 已逐 渐 趋 向 音 乐 活 动 的参 与 。在 新 课 标 的指 引 下 ， 乐 课 的 教 学 模 式 灵 活 音 多变 ， 堂 气 氛 活 跃 ， 学 手段 更 加 开 放 。但 我 们 发 现 ， 式 课 教 形
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愿 意参 与到 唱歌课 中 ， 唱时 声音 响亮 、 齐 整齐 ． 缺 乏技 巧 但
与 表 现 力 。进 入 八 年 级 以后 大 部分 同 学 处 于 变 声 期 ， 不愿 就
开 口演唱 了 ， 唱歌 曲时音 量较 弱 ， 现力 不够 丰富 。到 了 演 表
高， 那个音 符应该 唱多低 ， 是恰 当地运 用柯尔 文手势 。 由 而 于音符 的不 同所用 的手势也 就不 同 ，不 同的手势 再辅 以不 同的空间位 置 ，可使学 生产 生对音符 唱名及 相对 音高 的联 想， 将学生觉 得难 捉摸 的高音在 一定程 度上 予 以视 觉化 、 形 象 。在平时 的教 学中 ， 让学 生学着用手形 的变化及 手位 的高 低调节 学唱 简单的音 阶 ：新歌 教学 时让学 生在琴 声引 导下 边做手 势边识谱 ， 样边 唱边动学 生们 很感 兴趣 ， 这 于是 对识 谱 的畏难 情绪 在不 知不 觉 中减 弱 了 。 且 音准 的准 确性 大 并 大提高 。教师不 出声歌唱 ． 仅仅用手势表 示出一个个 短小 的 乐 汇片段 ， 求学 生 唱 出它们 的音 高 ， 内心 听 觉 的训 练 。 要 做 例如， 老师用 手 势做 出 ： ｌ ｌ ’ ｍ， ｄ Ｓ ， 学 生边 看 ｓ ｍ，ｄ １ ｍ ’ ｌ让 ８ 边记但 是不 唱出声音 ， 当老师每做 完一 组之后 。 让学 生唱 再 出这一 片段 ，练习时教 师可 以哼 唱出各 片段 第一 个音 的音 高， 然后 让学 生边 看 老师 手势 边 唱 ， 自己做 手 势唱 ， 或 如果 学生音 准较好 就可 以让 学生 直接 唱。长期 这样训 练能很 好 地训练 学生 的内心听觉 ， 培养 学生 的音准 。 柯尔文手势是具有线谱音位和简谱形象 的“ 图谱 ”是 “ ． 具

新课标 明确 指出 ：义务 教育 阶段 音乐 课 的任务 ，不 是 “ 为了培养音 乐 的专 门人才 ， 而应 面 向全 体 同学 ， 每一个 学 使 生的音乐潜 能得到 开发并使他 们从 中受益 。音乐课 的 活动 应 以学生为 主体 ， 师生互 动 ， 音乐 的感受 和音乐 活动 的参 将
柯 尔文手 势是 柯达 伊 音乐 教学 法 中的 一个 组成 部分 ， 他是 １ ７ 年优翰 ・ 尔文 首创 的 ， ８０ 柯 他借 助七 种不 同手势 和不
同 的 高 低 位 置 代 表 七 个 不 同 的 唱 名 ，在 空 间 把 所 唱 音 的 高
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在初 中音乐教 学 中， 唱歌教 学仍是 主要 内容 ， 的教 学 新
初 中 音 乐 课 中 如 何 提 高 学 生 的 歌 唱 技 巧
丁 秀玲
（ 杭州市余 杭区少年儿 童业余体校 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ） １ １０
摘 要 ： 音 乐课 程 改 革 给 音 乐教 学 带 来 了无 限 生 机 ， 为 音 乐教 师提 供 了开 拓 进 取 的 契 机 。作 者针 对 初 中 学 生 的 “ 新 也 演 唱 ” 状 ， 如 何 提 高初 中生 的 歌 唱 技 巧 作 了深 入 的研 究 实践 ， 出 了“ 手 指 一 起 歌 唱 ”“ 教 师 一 起 歌 唱 ”“ 录 音 一 起 歌 现 对 提 与 、与 、与 唱”“ 灵魂一起歌 唱” 方法 ， 、与 的 以此 唤 醒 沉 寂 的 唱 歌 课 ， 高 学 生歌 唱 技 巧 ， 学 生 富 于 激 情 地 演唱 。 提 使 关 键 词 ： 中音 乐教 学 歌 唱 技 巧 教 学 方 法 初
大 纲 也 把 歌 唱 教 学 放 在 重 要 的 位 置 。 演 唱 教 学 的 主 要 内 容
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是： 有表情地演 唱 、 唱技 能 、 演 对演 唱的评价 、 背唱歌 曲、 嗓音 保护、 合作 意识 。在 这几年 的教 学 中， 我逐 渐发现 七年级 的
美感 。 （ ） 用柯 尔文 手 势歌 唱 。 － 运 在 视 唱 中 加 入 柯 尔 文 手 势 音 阶 ， 手 指 一 起 唱 歌 ． 可 与 既 以提 高 学 生 的学 习 兴 趣 ， 能 达 到 良好 的 音 准 记 忆 效 果 。 又
化 的音乐课 越来越 多 ，而 同学 们在知 识技 能技巧 方面却 明 显 薄弱。
学 生 在 唱歌 课 中都 能 积 极 参 与 ．百 分 之 九 十 五 以上 的 同 学
低关 系体现 出来 。 目的是帮 助学生 理解首 调唱名 体 系中音 级之 间 的高低 关系 、 调式 音级倾 向 ， 抽象 的音 高关 系变得 使
直观 、 象 。 形 在 教 学 过 程 中 ．教 师 用 恰 当 的 手 势 能起 到 很 重 要 的 指 导 作 用 。如 识 谱 教 学 中 ， 不 一 味 地 强 调 这 个 音 符 应 该 唱 多 并