统编版语文三年级下册9古诗三首九月九日忆山东兄弟(教学设计)

一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的亲情观念和家国情怀。

二、教学内容
1. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的作者背景及创作背景介绍。

2. 古诗的字词解释、句意理解。

3. 古诗的朗读节奏、韵律及意境体会。

4. 古诗的主题思想和情感表达。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解古诗《九月九日忆山东兄弟》的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。

2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏、韵律及意境，理解古诗的主题思想和情感表达。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过提问或讲述与古诗相关的故事，激发学生的兴趣，导入新课。

2. 作者背景及创作背景介绍：介绍王维的生平及创作《九月九日忆山东兄弟》的背景。

3. 字词解释、句意理解：逐句解释古诗中的字词，帮助学生理解句意。

4. 朗读节奏、韵律及意境体会：引导学生朗读古诗，感受古诗的节奏、韵律和意境。

5. 主题思想和情感表达：通过讨论、想象等活动，引导学生理解古诗的主题思想和情感表达。

6. 背诵与默写：组织学生背诵古诗，并进行默写练习。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计
1. 《九月九日忆山东兄弟》教学设计
2. 作者：王维
3. 古诗内容：分行书写古诗原文
4. 重点字词：解释古诗中的重点字词
5. 主题思想：简要概括古诗的主题思想
七、作业设计
1. 背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2. 根据古诗内容，发挥想象，写一篇短文。

八、课后反思
1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否充实：评估教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

4. 教学效果是否显著：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否显著，以便对今后的教学进行改进。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学设计的核心部分，它决定了教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果是否显著。

以下是对教学过程的详细补充和说明：
一、导入
导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。

可以通过以下方式导入：
1. 故事导入：讲述与《九月九日忆山东兄弟》相关的故事，如王维的生平趣事，或者与重阳节有关的传统习俗，以此吸引学生的注意力。

2. 图片导入：展示与古诗内容相关的图片，如登高、插茱萸等，引导学生观察并猜测与本课学习内容的关系。

3. 问题导入：提出与古诗相关的问题，如“你们知道九月九日是什么节日吗？”“你们有没有思念过远方的亲人？”等，引发学生的思考和讨论。

二、作者背景及创作背景介绍
在学生了解古诗内容之前，介绍作者王维的生平及创作背景，有助于学生更好地理解古诗的情感和意境。

介绍内容可以包括：
1. 王维的生平简介：王维是唐代著名的诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，被誉为“诗佛”。

他的诗作以描绘山水风光著称，风格清新脱俗。

2. 《九月九日忆山东兄弟》的创作背景：这首诗是王维在重阳节时所作，表达了他对远在山东的兄弟们的思念之情。

当时王维身处异乡，适逢佳节，倍感孤独，因此写下了这首脍炙人口的诗作。

三、字词解释、句意理解
在学生初步了解古诗的基础上，逐句解释古诗中的字词，帮助学生理解句意。

这一步骤可以采取以下方法：
1. 逐句解释：教师可以逐句解释古诗中的字词，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“异乡”、“异客”、“佳节”、“倍思亲”等，并解释其含义。

2. 举例说明：通过举例说明字词的含义，如“登高”指的是在重阳节时登高远眺，以表达对远方亲人的思念之情。

3. 互动问答：教师可以提问学生，检查他们对字词和句意的理解程度，并鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

四、朗读节奏、韵律及意境体会
朗读是理解古诗的重要途径，通过朗读可以感受古诗的节奏、韵律和意境。

可以采取以下步骤：
1. 示范朗读：教师可以先进行示范朗读，注意把握古诗的节奏和韵律，让学生感受古诗的音乐美。

2. 学生跟读：学生跟随教师一起朗读古诗，注意模仿教师的节奏和韵律，体会古诗的韵味。

3. 想象意境：教师可以引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的场景，如登高远眺、插茱萸等，感受古诗的意境美。

五、主题思想和情感表达
通过讨论、想象等活动，引导学生理解古诗的主题思想和情感表达。

可以采取以下方法：
1. 讨论交流：教师可以提出问题，如“这首诗表达了怎样的情感？”“你们有过类似的经历吗？”等，引导学生进行讨论和交流，分享自己的感受和体验。

2. 想象创作：教师可以引导学生发挥想象，将自己置身于古诗所描绘的场景中，体会作者的情感，并用自己的语言表达出来，如写一篇短文或创作一首小诗等。

3. 情感共鸣：教师可以引导学生联系自己的生活实际，思考自己是否有过类似的情感体验，如思念远方的亲人、朋友等，从而产生情感共鸣，深入理解古诗的情感内涵。

六、背诵与默写
背诵和默写是巩固学习成果的重要手段，可以采取以下方法：
1. 集体背诵：教师可以带领学生集体背诵古诗，注意指导学生的节奏和韵律，确保背诵的准确性。

2. 个人默写：学生独立完成古诗的默写，教师可以提供一些提示性的字词，帮助学生完成默写任务。

3. 互相检查：学生之间可以互相检查背诵和默写的结果，相互纠正错误，共同提高。

七、总结与反思
对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

可以采取以下方法：
1. 教师总结：教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识和学习方法，提醒学生注意课后复习。

2. 学生反思：学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足，提出改进措施，为今后的学习打下坚实的基础。

通过以上详细的教学过程设计，可以有效地实现教学目标，提高教学效果，培养学生的语文素养和审美情趣。

同时，教师应根据学生的实际情况和反馈，不断调整和优化教学过程，以提高教学质量和学生的学习体验。

八、板书设计
板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，提高学习效率。

以下是《九月九日忆山东兄弟》的板书设计细节：
1. 板书《九月九日忆山东兄弟》——王维
2. 作者介绍：王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。

3. 诗歌背景：重阳节，登高望远，插茱萸，饮菊花酒，表达对远方亲人的思念。

4. 字词解释：异乡、异客、佳节、倍思亲、登高、茱萸等。

5. 句意理解：逐句解释诗句，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达诗人孤独在外的感受和对家人的思念。

6. 朗读节奏：标注诗句的停顿和重音，指导学生正确朗读。

7. 主题思想：诗人在重阳节时对家乡兄弟的深切思念。

8. 情感表达：诗人通过描绘节日景象，表达了自己对家人的思念之情。

九、作业设计
作业是巩固课堂学习成果的重要手段，通过作业可以检测学生的学习效果，并促进学生的自主学习。

以下是《九月九日忆山东兄弟》的作业设计细节：
1. 必做作业：背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》，要求准确无误。

2. 选做作业：根据古诗内容，发挥想象，写一篇短文或绘制一幅图画，表达自己对古诗的理解和感受。

3. 拓展作业：研究重阳节的文化内涵，了解中国的传统节日习俗，准备在课堂上进行分享。

十、课后反思
课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要途径。

以下是课后反思的细节：
1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评估教学目标是否达成。

如果目标未完全达成，需要分析原因，并在后续教学中进行改进。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中采用的方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

如果教学方法不够有效，需要探索更适合学生的教学策略。

3. 教学内容是否充实：评估教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

如果教学内容不够丰富，需要补充相关的知识和材料，以拓宽学生的视野。

4. 教学效果是否显著：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否显著。

如果教学效果不佳，需要调整教学计划，改进教学方法，以提高教学效果。

通过对教学过程的详细补充和说明，教师可以更好地把握教学的重点和难点，设计出更加合理、高效的教学方案，从而提高学生的学习效果和语文素养。

同时，教师应注重课后反思，不断总结经验，改进教学方法，以实现教学相长，共同进步。

一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感。

二、教学内容
1. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的背景介绍
2. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的逐句解读
3. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的情感体验
4. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的背诵与默写
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解古诗《九月九日忆山东兄弟》的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。

2. 教学难点：理解古诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、古诗《九月九日忆山东兄弟》的插图、PPT课件
2. 学具：笔记本、笔
五、教学过程
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对古诗《九月九日忆山东兄弟》的兴趣。

2. 背景介绍：介绍古诗的作者王之涣，以及创作背景。

3. 逐句解读：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的意思，分析其中的意象和修辞手法。

4. 情感体验：引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会作者对家乡和亲人的思念之情。

5. 背诵与默写：组织学生进行古诗的背诵和默写，检查学生对古诗的掌握程度。

6. 总结与拓展：总结古诗《九月九日忆山东兄弟》的学习内容，引导学生进行相关拓展阅读。

六、板书设计
1. 《九月九日忆山东兄弟》
2. 作者：王之涣
3. 背景介绍：唐代诗人，山东人，重阳节思念家乡和亲人
4. 逐句解读：诗句的意思，意象和修辞手法
5. 情感体验：对家乡和亲人的思念之情
6. 背诵与默写：古诗的背诵和默写
七、作业设计
1. 背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》
2. 默写古诗《九月九日忆山东兄弟》
3. 拓展阅读：阅读与《九月九日忆山东兄弟》相关的其他古诗或文学作品
八、课后反思
1. 教学过程中学生的参与度和反应如何，是否需要调整教学方法或内容。

2. 学生对古诗的理解程度如何，是否需要加强对古诗的解读和讲解。

3. 学生对古诗的情感体验是否深入，是否需要更多的引导和启发。

4. 学生对古诗的背诵和默写是否熟练，是否需要更多的练习和指导。

以上是一份关于《九月九日忆山东兄弟》的教学设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对古诗的理解、背诵、默写以及情感体验。

以下是对这一部分的详细补充和说明：
1. 导入
在导入环节，教师可以通过播放与古诗《九月九日忆山东兄弟》相关的音乐、图片或视频，让学生初步感知古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

同时，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们知道九月九日是什么节日吗？”“你们有没有思念过远方的亲人或朋友？”等，让学生带着问题进入新课的学习。

2. 背景介绍
教师简要介绍古诗的作者王之涣以及创作背景，让学生了解作者的身世、所处的时代背景以及创作这首古诗的缘由。

这有助于学生更好地理解古诗内容，体会作者的情感。

3. 逐句解读
教师带领学生逐句解读古诗，分析诗句中的意象、修辞手法以及表达的情感。

例如，诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中，教师可以引导学生理解“异乡”、“异客”、“佳节”等词语的含义，体会作者在重阳节这个特殊的日子里，思念家乡和亲人的情感。

4. 情感体验
教师可以通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入体会作者的情感。

例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己身处异乡，思念家乡和亲人的情景，让学生更加真切地感受到作者的情感。

同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己思念亲人或朋友的故事，让学生在交流中进一步体会古诗的情感内涵。

5. 背诵与默写
教师组织学生进行古诗的背诵和默写，检查学生对古诗的掌握程度。

在这个过程中，教师可以提醒学生注意诗句的顺序、词语的书写等，确保学生能够正确地背诵和默写古诗。

6. 总结与拓展
教师总结古诗《九月九日忆山东兄弟》的学习内容，强调古诗的意境、情感以及表达技巧。

同时，教师可以引导学生进行相关拓展阅读，如推荐其他描写思念家乡和亲人的古诗、散文等，让学生在课后继续深入感受这一主题。

在以上教学过程中，教师需要注意以下几点：
1. 关注学生的参与度和反应，适时调整教学方法和内容，确保学生能够积极参与学习。

2. 注重古诗的解读和讲解，引导学生深入理解诗句的含义、意象和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

3. 重视学生的情感体验，通过多种教学手段，让学生深入感受古诗的情感内涵，培养学生的人文素养。

4. 加强古诗的背诵和默写练习，提高学生的记忆力和书面表达能力。

5. 注重课后反思，根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解、背诵、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》，并深入体会作者的情感。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在详细补充和说明“教学过程”部分时，我们还需要关注以下几个方面：
1. 课堂互动
课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。

在教学过程中，教师应设计一些互动环节，如分组讨论、角色扮演、问题抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

例如，在讲解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句时，可以让学生分组讨论“茱萸”的象征意义，以及“少一人”所表达的情感。

2. 教学方法多样化
为了提高教学效果，教师应采用多样化的教学方法。

除了传统的讲授法，还可以运用情境教学法、直观教学法等。

例如，通过展示重阳节的图片或视频，让学生直观地感受节日的气氛，进而更好地理解诗句“每逢佳节倍思亲”的情感。

3. 情感教育的融入
在教学过程中，教师应注重情感教育的融入，引导学生体会作者的情感。

可以通过讲述作者的故事、背景，或者让学生分享自己类似的情感体验，让学生在情感上产生共鸣。

例如，让学生谈谈自己在特殊节日时对家人的思念，从而更好地理解作者的情感。

4. 课后作业的设计
课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。

在设计课后作业时，教师应注重作业的趣味性和实践性，避免机械性的重复。

例如，可以让学生结合自己的生活经历，创作一首表达思念亲人或朋友的小诗，或者让学生绘制一幅与古诗《九月九日忆山东兄弟》相关的画作。

5. 教学评价与反馈
在教学过程中，教师应关注学生的表现，及时给予评价与反馈。

对于学生的提问、回答、讨论等，教师应给予积极的评价和鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。

同时，教师还应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

6. 教学资源的整合与利用
为了提高教学效果，教师应善于整合和利用各种教学资源。

除了课本和教辅资料，还可以利用网络资源、图书馆资源等。

例如，可以推荐学生阅读与《九月九日忆山东兄弟》相关的其他古诗、散文、评论等，让学生在更广泛的范围内了解和感受古诗的魅力。

通过以上补充和说明，我们可以看到，在教学过程中，教师需要关注学生的参与度、教学方法、情感教育、课后作业设计、教学评价与反馈以及教学资源的整合与利用等多个方面。

只有全面关注这些细节，才能设计出一份优秀的教学方案，帮助学生更好地理解、背诵、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》，并深入体会作者的情感。

同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。