四年级语文下册复习指导

效度——指的是考试的有效性程度，即考试在多大程度上测评到 命题者所想要测评的目标（考试是否达到预定的目的，是否考了要考 的内容）。
区分度——区分度就是指试题对不同考生的知识水平、能力水平 的鉴别程度。考试的目的就是为了将不同知识水平和能力水平的考生 加以区分，区分度高的题目能将不同水平的考生区分开来；反之，区 分度低的题目不能对考生进行很好的鉴别，使得水平高和水平低的考 生得分差不多。
识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值的比例 一般控制在60:30:10（易：中：难），因课程性质不同，可作适 当的调整，但其调整范围应控制在10%左右。
⑻.在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用） 后面对应的各行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值， 不能简单的划“∨”，也不能填写题号。
⑹.制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选择试 题的题目类型。
⑺.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部 分应采用“识记”、“ 理解”、“ 运用”等目标分类，体现了
对学生从最简单的、最基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。 前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，就不能 有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。
2020/12/20
31
（四）句子
2020/12/20
32
目标：
1. 能结合语境准确理解句子的意思。 2. 体会课文中关键词句表情达意的作用。 3.能按要求写句子。 4.养成自觉积累句子的习惯。
2020/12/20
33
句子
重点：
1.正确理解比喻句、拟人句等句子的意思。体会比 喻、拟人、排比、设问等修辞手法的表达效果。
• 分层训练，深化提高
2020/12/20
14
五、复习建议
• 1.立足教材、以学生为主体老师为主导，以巩固 基础、发展能力为目的。
• 2. 根据年段特点，把握教材的目标、任务，对本 册教材的知识及要点进行梳理归类。
• 3. 综合性复习与专题性复习、自主性复习与指导 性复习相结合。
• 4.少讲精练。
试题的难度——试题的难度就是指题目的难易程度，可用试题的 得分率来描述，反映的是学生掌握某项知识与技能的圆满程度，以及 反映教师在这项知识与技能上的教学效果。
三、试题权重
• 基础知识占50％； • 阅读占20％； • 习作占30％
四、复习策略
• 明确目标，立足文本
• 系统梳理，查漏补缺
• 揭示规律，掌握方法
其它较常见的双向细目表还有：
⑴ . 反映考查内容和考查目标、题型之间关系的双向细目表。
⑵.反映考查内容与考查目标、题型分数之间关系的双向细目表.
⑶.反映题型和难度、检测内容之间关系的双向细目表。
⑷.反映题型和难度、检测目标之间关系的双向细目表。
3、使用“双向细目表”命制试卷的优点：
⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题 （想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极 容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而 言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
4、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：
⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 ⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点 可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 ⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达 到的程度和应具备的能力）。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。 ⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
法。 • 4.观察生活，关注身边事。
（二）识字写字
2020/12/20
21
目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的 习惯；
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力； 3.书写规范、端正、整洁
2020/12/20
22
重点：
1.识记： 生字表 2.理解：了解大部分字的意思 3.辨别：多音字、形近字、音近字、同音字、多义
四年级语文下册复习指导
一、命题依据
• 1．水平性质的阶段检测，偏重基础； • 2.紧扣年段课程标准要求和《广州市义务教
育阶段学科学业质量评价标准》，依托教 科书，全面考查学生的语文能力（听、读、 写、书、综合），以考查理解、运用知识 为主，适当兼顾词句的积累。
2.为什么在编制试卷时需要制定双向细目表
和引号的一般用法。 重点：冒号和引号的一般用法。
复习：第七单元“我的发现中”的泡泡“我 发现这几句话中引号的作用分别是……”
（七）阅读
目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理
解词语和句子。 3.体会课文中关键词句表情达意的作用。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感
2020/12/20
37
“我的发现”
1．认识排比句 2．养成留心观察和勤动笔的习惯 3．体会副词的表达效果 4．体会比喻句表达的感情色彩 5．体会句子含着的意思 6．认识拟人句 7．了解双引号的作用 8．学习怎样抓住文章的主要内容
2020/12/20
38
题型
例1 读下面的句子，说说从带点的的部分体会到了什么。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、
与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容 写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信 便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料， 提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的 简单问题。
3.根据造字方法识记字形。
4.继续复习巩固三种查字典的方法，形成一定的技能。
5.随着学生识字量、写字量的增加，生字的巩固是识字教学中的一个重
点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面 。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩 固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取 一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理
八、复习内容
（一）听力 目标：
听人说话能把握主要内容，并能简要转 述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
重点：
• 听清楚主要内容 • 作简要的转述 • 谈感受和想法
方法：
• 1.养成认真听讲的习惯，并能快速做简要的记录。 • 2.训练学生结合内容，展开初步的想象，在头脑
中形成清晰的画面,整体把握。 • 3. 理解文段内容，能抓住关键词句，谈感受或想
考卷的四个“度”
信度——简单地说，就是指“针对考试结果有多大的可信程度”。 考试信度越高，说明考试的结果越可信，考试成绩越能代表学生个人 的真实水平，考试分数的误差越小。影响信度的因素有很多（身体状 况与否、心情与否、试题“超纲”与否以及其它意外情况等），要想 保证考试有较高的信度，首先试题所考查的内容一定是确定性和稳定 性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作 为命题依据的。
原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。 它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明 确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题 的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的 指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向） 的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之 间的关系。
最常用的考试命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间 的关联表（重中之重），实际上就是教材内容和学习结果两个维度， 其中一维反映教材的内容，另一维反映学生应达到的学习水平。
2020/12/20
28
重点：
1.理解：词义，一词多义 2.积累：生字词、四字词语、成语、词组 3.运用：近义词、反义词、词语搭配、体会
词语在具体语境中的含义及表达效果。
方法
• 1.积累、理解生词：要求掌握“词语盘点”中“ 读读写写”的词语，了解“读读记记”的词语。
• 2.积累、理解、运用四字词语（分门别类） • 3.找同义词（换词练习）、近义词、反义词，近
2.能掌握“把字句”“反问句”等几种基本句式和 句式变换，体会作者表情达意的方法。
3.能加上合适的词语，把句子写得更加具体、生动 。
4.能找出文章的中心句、过渡句。 5. 修改一般的病句。
2020/12/20
34
方法
• 1.积累有关句子 • 2.遣词造句（指定范围） • 3.把句子写具体 • 4.掌握通过外貌、动作、神态、语言（对话）等
⑸.制作双向细目表时，准备对学生进行考核的“知识点”，须按 章节进行编排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的 个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多 少个知识点，试卷中也只能涉及到这些知识点），并且一个考核知识 点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。
义词的辨析（多在精读课文、词语盘点中练习）
• 4.在具体的语句中体会词语的表达效果
• 如：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在
夜里飞行的秘密。
20•20/125/20.学过的关联3词0 在具体的语言环境中会用。
题型
• 近字组词 • 比较辨析选词填空 • 词语归类 • 根据意思用不同的词语表达把词语补充完整 • 关联词填空
把人物写活
2020/12/20
35
5.掌握几种常见的典型句式。
• 语文园地一：排比
• 语文园地四：通过打比方表达情感；
• 判断是否比喻句，能按改写比喻句，仿写比喻句
• 语文园地六：拟人
• 《两个铁球同时着地》、《普罗米修斯》：反问 句
• 《蝙蝠和雷达》：设问句
2020/12/20
36
6.体会几种修辞的表达特点。 7.会修改病句 8.掌握理解句子的方法。 9.体会句子中引号的作用。
• 5.注重规律的提炼。 • 6.及时反馈。
六、把握本册总目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的 习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交 流图书资料。
⑶.制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例）， 主要依据是：①各知识单元的教学时数的比重；②各知识单元在 整个学科领域中的重要性；③考试目标要求的重视程度。（一句 话，就是应该放在重点内容的考核上）
⑷.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容 （不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限， 并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。（注意覆盖面及题量， 并且要侧重能力的测试）
题型
1.看拼音，写汉字。（生字表） 2.给多音字选择正确的读音 3.判断字的读音。（生字表） 4.改正错别字。 5.比较形近字、音近字、同音字。
2020/12/20
26
（三）词语
2020/12/20
27
词语
目标：
1.能准确读写本册要求掌握的词语。 2.正确理解词语，体会其在具体语境中的含 义及表达效果。 3.主动积累词语。 4.准确运用词语。
5、科学制作双向细目表（制作双向细目表应注 意的相关事项）：
⑴.教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划 表，命制试题如果不进行先期的规划，试题的科学性、有效性、 规范性无从谈起）。
⑵.双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不 要超纲）。在编制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础 上，依据课程标准规定的内容制定（不要超范围），以确保分类 合理、比例恰当。
字
4.运用：对“一字多义”作出正确判断；查字典
2020/12/20
23
写字
要点： 1.学过的字能正确、端正、整洁地书写 。 2.写好钢笔字，逐步做到书写正确、端 正、整洁，行款符合要求。
重点：指导学生正确、端正、整洁地书写。
2020/12/20
24
方法：
1.借助拼音读准音。
2.借助工具书，语境和体验了解字义。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时而 变换调子。
例2 照样子，写句子：
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
仿写：
。
例3 给下面的句子加在本册教材中或课外阅读中选几个你喜欢的句子，认真地抄下来 。
（五）标点
目标： 熟练掌握逗号和句号的用法；掌握冒号