核心素养背景下初中音乐教学反思

核心素养背景下初中音乐教学反思
发布时间：2021-09-11T15:55:39.079Z 来源：《中国教师》2021年9月下作者：黄栩丹[导读] 初中阶段的音乐教育是培养学生的艺术表达能力、欣赏能力及陶冶情操的重要途径。

初中阶段的音乐教育是培养学生兴趣爱好的科目之一，这一阶段的音乐学习，对学生今后成为一个热爱生活、人格健全的人至关重要。

本文根据核心素养背景下的音乐教育进行反思，探讨了该背景下初中音乐教学过程中的培养建议，希望为学生核心素养的全面发展有所助力。

黄栩丹四川省犍为师范学校附属初级中学
【摘要】初中阶段的音乐教育是培养学生的艺术表达能力、欣赏能力及陶冶情操的重要途径。

初中阶段的音乐教育是培养学生兴趣爱好的科目之一，这一阶段的音乐学习，对学生今后成为一个热爱生活、人格健全的人至关重要。

本文根据核心素养背景下的音乐教育进行反思，探讨了该背景下初中音乐教学过程中的培养建议，希望为学生核心素养的全面发展有所助力。

【关键词】初中音乐；核心素养；音乐教学；反思
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）9-118-01
学生的素质教育应从小抓起，关于素质教育的意识已经应用到各个学科。

核心素质的培养不仅能够培养学生的自主学习能力，激发学习欲望，丰富其人格提高音乐的教学效率和学生的学习效率。

通过音乐教学，使学生的生活更加丰富多彩，并帮助学生德智体美劳全面发展。

1核心素养背景下在初中音乐教育中不足之处
1.1核心素养下学生依赖教师引导
许多老师对核心素养下学生自主学习音乐、探究音乐的自觉性依然较差。

在实际的语文教学中，有部分老师先让学生共同学习然后再分组讨论相关课题，这本来对于学生的思维能力的提高很有帮助。

但教师将重心放在了学生的自主学习上，而忽略了教师的指导作用，甚至一节课下来，基本都是学生相互间在讨论，做到了学生为主体，教师很少发言缺乏指导。

这种核心素养的培育不仅不能使学生思维能力得以提高，还破坏了课堂纪律。

在教师有目的的引导下，让学生按照教师的思路主动思考问题，从而使学生学习的积极性得以提高，并起到锻炼学生音乐思维能力，教师的引导作用至关重要。

1.2核心素养背景下没有达到学生的全面发展
核心素养背景下强调教学中要加强对学生个性全面发展的培养，这一要求可以让学生的性格优势得到充分发挥，并且许多音乐教师在这方面做的很好，能够充分地发挥学生的个性优势，使学生得到了德智体美劳全方面的发展。

但同时也存在着一些问题，教师主动引导学生学习，尽力减轻学生压力，但是学生依赖教师并不自主，而阻碍了学生核心素养的全方位的教育。

1.3核心素养背景下的践行存差距明显
“核心素养”是目前国内普遍重视的教育话题之一。

初中的各个学科都在试图应用学科核心素养，如语文、数学、地理、物理等。

音乐核心素养的教学实践与做到真正的核心素养仍然存在距离，在实践过程尚且不能达到课标的要求。

在课标引领情况下，核心素养在音乐中的教育一直在实践。

2核心素养背景下初中音乐教学的践行效果
2.1核心素养在音乐教育中得到应用
目前，随着国家重视素质教育，过去有许多初中学校和教师为了应付其他科目考试，对音乐教育的核心素养培育并不重视。

学生通过提高整体的核心素养，逐渐理解音乐教学的内容并逐渐掌握，慢慢明白作者所要表达的中心思想及作者所投入的感情所在。

新课改要求教师必须转变教学理念，有意识地将核心素养的培养理念运用到初中音乐教学中。

2.2核心素养背景下教师充分利用课堂时间初中教学一节课的课堂时间为45分钟，教师充分并有效地把握这45分钟使学生能对音乐产生共鸣，从而提升学生的核心素养。

首先，教师为做到有效的核心素养的培育已经努力的对音乐内容有深入的理解，然后根据学生的实际情况，掌握教学的节奏，与学生进行有效的互动以提升教学效果。

比如，在欣赏学习《渴望春天》音乐时，教师带领学生理解主人公对春天的期盼热爱，可引导学生回忆朱自清的《春》，教师与学生共同欣赏春季之美，欣赏这渴望春天的旋律，进一步地引导学生利用口风琴吹奏旋律，学习莫扎特少年时期的活泼和充满梦想。

从而帮助同学热爱自然热爱生活。

2.3开展多种形式的主题活动践行核心素养的培养
在初中英语教学中，教师灵活运用多种方法通过开展多种形式的主题活动来培养学生的音乐学习能力与思维能力。

比如，有的教师在学习和欣赏《七子之歌》的时候，让学生们搜集祖国的七子是指哪些地方，并搜集相关地区的风景相关资料信息，并让学生就自己旅游过的风景名胜做成视频配上该音乐，以激发学生对音乐对于祖国的热爱之情。

同时，教师还推荐学生和家长一起欣赏相似的音乐作品，一方面可增强学生与家长的亲密感与互动性，另一方面也可以通过对音乐的学习开拓学生知识，增长学生的见识。

2.4转变音乐传统教学理念，落实核心素养的培养
作为教学的音乐老师主动提高对音乐学科核心素养的认识，废除在脑海中固化的教学理念，主动了解落实音乐教育的核心素养，强化教学主题，认真钻研教材，授课内容上体现情景化、活动化和问题话。

依据实际情况进行分层教学，发展学生自主学习能力，注重对学生的思维品质的培养，做好文化品格内容的补充。

传统的音乐教学中，教师教育方法单一，教学效率低下，致使学生不能积极主动去进行英语学习，甚至产生抵触情绪，所以教师授课，要通过多种手段来构建高效率的音乐学习课堂增强老师与学生进行沟通，学生与学生之间的交流，有效提高教师的教学效率。

总之，初中音乐教师要严格将学生的核心素养的培养应用音乐教学中，致力于提高学生的综合素质，帮助学生培养对音乐和自然的兴趣。

教师及学校应时时反思核心素养背景下的教学效果，为我国的教育事业提出建议。

参考文献：
[1]薄云.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].考试周刊,2018（7）：42-43.。