五年级数学上册 字母表示数 3课件 人教版

说教材 说教法 说学法 说过程
1、联系生活实际学数学，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程。
3、通过独立思考，小组合作交流，完善自己的想法， 构建自己独特的学习方法。
一、谈话引入，激发兴趣 二、创设情境,探索方法
情境一:儿歌一—情境二:猜年龄 —情境三:摆小棒
三、应用新知,体验成功
四、巩固练习,加深理解
五、自我评价,归纳总结
A、填一填： （1）鸵鸟的奔跑速度为70千米/时， 鸵鸟2时奔跑 千米， 3.5时奔跑 千米， t时奔跑 千米。
（2）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩 下 元。
（3）一个长方形的宽是80厘米，长是x厘 米，面积是____平方厘米。
人教版五年级数学上册
字母表示数
说教材
教材分析:小学生由具体的数过渡到用字母表示数， 是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的 一次飞跃。
知识技能目标： 1：借助生活中的实例，体会字母表示数的必要性和重要性。 2：：在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
过程方法目标： 1：在探索现实世界数量关系的过程中，体验字母表示数的简明性。 2：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中 建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一 系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解 了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示 数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将 其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的 不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交 流能力和解决问题的能力。
说教材 说教法
2、“跳一跳能摘到果子”。 学生的思维发展需要引导，在“跳一跳 能摘到果子”的情景条件下才能有效发展。 因此在教学中更多的是在具体的情境中产生 问题进而萌发解决问题的欲望，从而引导学 生主动的构建知识。继而设计有层次的练习 ，使学生进一步巩固对字母表示数及运算定 律和有关图形公式的知识，并在此基础上获 得总结提升。
说教材
情感态度目标： 1：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得 成功的体验。 2：在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协 作的精神。
教学重点:理解字母表示数的意义,用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

说教材 说教法
1、创造良好的情境，让学生感受身边的数学 引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内
板书设计：
四、板书说明
字母表示数
n只青蛙
张嘴
a表示小淘气年龄， a＋２６表示妈妈的年龄
只青蛙
张嘴，
只眼睛
条腿。
教学效果预测：
实现-亲历性； 突出-自主性； 体现-价值观。
Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ， Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的
劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代 表少说空话。