部编版七年级语文下册：18一棵小桃树(教案)

部编版七年级语文下册
18一棵小桃树
1．梳理小桃树的成长过程，掌握文章内容。

2．品析描绘小桃树的语句，领会作者对小桃树的独到感情。

3．用比较阅读的方法，找寻小桃树与“我”的共性，理解文章赞叹小桃树坚强生命
力及所寄寓的深刻含义。

4．培育坚毅不屈、勇于与困难做斗争的勇气。

一、导入新课
一棵一般的小桃树，没有开出娇艳的花，却牵动着作者的心。

读一读，看看作者是如何喜
欢他的小桃树的呢？在“十年大难”中，一棵小桃树给了作者如何的力量呢？专心感悟，
你自己就能揭开这些谜底。

二、教课新课
目标导学一：剖析小桃树的成长经历
1．画出课文中描绘小桃树在不一样生长阶段中的形态、颜色、动作、神情的要点语句，
并谈谈这些描绘表现了小桃树的什么特色。

明确：描绘形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太
白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的微小。

描绘动作、神情的：“颤抖”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇
着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对窘境坚强格斗。

2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与劫难？
明确：①它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，仿佛一碰，便立刻会断了去。

——小桃树生长的艰辛与劫难。

②我却不论如何不可以安睡，想这甜甜的梦是做不可了，又不甘愿不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那边蓄着我的梦。

——生计环境的恶劣。

③大家都笑话它，奶奶也说：“这类桃树是没前途的，多好的种子，长出来，却都是野
的，结些毛果子，须得嫁接才成。

”——领会大家对小桃树的嘲讽。

④他们曾嫌它长得不是地方，又不漂亮，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护着给它浇水。

——领会小桃树的崎岖。

⑤我凡是看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

——领会小桃树的孤单与孤独。

3．第 10 自然段中说：“可怜的小桃树！”作者以为小桃树的“可怜”表此刻哪几方面？
请联合全文简要剖析。

明确：写小桃树长得很委屈，样子很鄙陋，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人
歧视，孤单孤独来表现它的可怜；写小桃树遭到风雨等的残害来表现它的可怜。

目标导学二：领会感情，剖析写法
1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？
明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不可以健壮成长，示意作者自己从小生活在小山村的环境里，目光如豆，直到进城里上学，才知道山外的天地。

2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各种的花草与“静静地长”的小桃树进行对照，有什
么作用？
明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不卑不亢地生长。

3．小桃树在生长过程中，“我”为何那么关怀爱惜它？这是运用了什么手法？
明确：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸
福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，因此“我”独爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己流浪异乡忘掉了它而悲伤。

当自己生活受到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，坚强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞叹之情。

文章由物及人，托物言志。

4．文章第7、第 8 两自然段关于自己为何交代得那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，流露自己所受的遭受和抒发自己的理想和情怀。

将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。

教师总结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情味，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭受就是作者自己的遭受。

说小桃树长得不是地方，就暗示作者自己从小就生在偏僻落伍的小山村；说小桃树长得很委屈，示意作者从小生活在小山
村里目光如豆，直到进城上学，才知道山外的天地这样广阔；写小桃树遭到风雨的残害，暗
示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保存着一个欲绽的
嫩红的花苞，那花是会开得美的，并且会孕育出一个桃来的，这就示意即便在那混乱的年月，
作者心头的希望也没有熄灭，还深信经过自己的坚强奋斗，定会实现自己美好的理想。

总之，作者经过对小桃树坚强生命力的赞叹，反应了自己对将来、对理想的执着追求。

目标导学三：对照剖析，获取启迪
1．你从小桃树的身上获取什么启迪？
明确：敢于战胜困难，在窘境中坚强拼搏，做主宰自己命运的主人等。

2．读完课文，想想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么同样和不一样之处？
明确：两文的同样点是都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”相关。

不一样点是两文表达的要旨不尽同样，《紫藤萝瀑布》写出了历经磨难仍生生不息，生命的长河无止
境的要旨，而《一棵小桃树》的作者经过对小桃树生命力的赞叹，反应了自己对将来、对理
想的执着追求。

三、板书设计
一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄
色——黄黄、太白、太淡
态——颤抖、笑着微小者
动作——努力撑着、挣扎、
摇着、抖着与窘境坚强格斗托物言志
↓
做自己命运的主人
对将来、对理想的
执着追求
1.教课目的的设定和陈说是极为要点的，它是教课活动的前提
和基础。

本课就是扣住教课目的实行教课的。

可取之处2．深入文本，理解文义。

如在初读课文时，就让学生扣住
“可怜”这个词，从小桃树的生长环境、外形、遭受三方
面，指引学生深入解读文本。

在指引学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步
不足之处
指引。

使过渡更自然，使文章表达的主题能更人心所向。