2016届绵阳二诊考试语文试卷解析
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第15页，共24页。
• 五、语言文字应用（20分）
• 13．A • 螳臂当车：比喻不正确估计自己的力量，去做办不到的事
情，必然招致失败。
• 蚍蜉撼树：比喻力量很小而想动摇强大的事物，不自量力。 • 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 • 无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解
• （6分。每点2分）
第14页，共24页。
• （4）“通往纯粹人生的路上” • ①需要崇高的道德追求和思想觉悟，“纯粹”
指道德净化； • ②需要坚持，“通往纯粹”是漫长的过程，
施韦泽坚持了52年； • ③需要才智，如施韦泽建立理论，建立丛林
医院； • ④需要号召力，要有动员社会资源的能力。 • （8分。每点2分）
第17页，共24页。
• 15．A • A引出文段的解说对象——古代家具的雕
刻，然后扣住“雕刻”，侧重解说“雕 工”。 • 而B“古代家具的质感和韵味” • C“古代家具高超的工艺水平”
• D“雕刻部分传神动人”在文段中都没有 具体解说，不宜用作本段段首句
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8页，共24页。
• 16． • ①事功的成就需要命运的成分大
为骄傲的形象； • ②对比，以祖父对学生的关注与学生对祖
父的冷漠作对比，突出祖父死后的凄凉； • ③交代祖父与父亲之间产生隔膜的原因：
祖父因爱高材生而忽略父亲。 • 结构上： • ④为后文“我”为祖父虚拟送花圈的人名
埋下伏笔。 • （6分。每点2分，答对三点得满分）
第10页，共24页。
• （4）第一问：①“花圈”代表对死者生前的 肯定，祖父“对自己还算得意”；
第8页，共24页。
• （2）①自卑：未得到足够关爱，高考落榜； • ②不自信而又胆大妄为：失去复读的自
信，以祖父的名义让教育局长安排工作； • ③不宽容：走不出心理阴影，祖父死后
也没有瞻仰遗容。 • （6分。每点2分）
第9页，共24页。
• （3）内容上： • ①突出了祖父一心为学生，一生都以学生
句首，其次在句末。 • （6分。每点2分）
第20页，共24页。
• 颜值 • “颜”义为面容、容貌，“值”义为数值。
“颜值”本表示男女颜容英俊或靓丽的程度， 是用数字评价人物的容貌。如同其他数值一样， “颜值”也有衡量标准，可以测量和比较，所 以有“颜值高”“颜值爆表”“颜值暴跌”的 说法。后来“值”的数值意义淡化，在词义上 “颜值”就相当于“颜”，只表示面容和姿色。 2015年，其指称范围进一步扩大，由人及物， 物品的外表或外观也可用“颜值”表示。
第22页，共24页。
• 主要看气质
• “主要看气质”，意思是不要太看重外在形式， 内在气质才是决定因素。此语在2015年末突 然蹿红，成为一个强势流行语。起因是台湾女 歌手王心凌为了配合新专辑的发行，在微博上 发布了一张吃汉堡的宣传照。网友纷纷留言评 论，其中有人说品位不高，甚至说没文化。一 位网友却认为，虽然是一张奇葩照片，但颇有 内涵，于是留言：“主要看气质。”这则留言 立马获得广大网友点赞，被大量转发，火速引 爆网络媒体。有人说，在过分追求“颜值”的 时代，“主要看气质”的流行有“正能量”意 义。
• ③追求纯粹人生的伦理的需要，非洲 “更能抚慰他的心灵期盼与饥渴”。
• （6分。每点2分）
第13页，共24页。
• （3）①前两次引用分别印证了作家、施 韦泽的观点，最后一次表达了对施韦泽高 度评价；
• ②引用名人名言，使观点更具有说服力， 增强传记的真实性；
• ③丰富了人物形象，更加突出了施韦泽 的心路历程和杰出贡献。
或原谅。
• 令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。 • 上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人
就学着怎样做，多指不好的事情。
第16页，共24页。
• 14．B • A．搭配不当，可将“成长”改为“形成”； • C．句式杂糅，删去“就可以” 或将“除非”
改为“如果”之类的词语；
• D．不合逻辑，“无视甚至忽视”应为 “忽视甚至无视”
• ②祖父荣誉感特别强，前半生“享尽殊荣”， 担心死后不能像荣校长那样得到认可。
• 第二问：③祖父重智育轻德育，导致学生虽然 成才却不懂感恩，他“眼里其实没有人，只有 高智商”；
• ④社会对老一辈无私奉献的遗忘，“这年头早 就不是1982年了”，时过境迁，人们观念变化。
• （8分。每点2分）
第11页，共24页。
• 四、实用类文本阅读（25分）
• 12．（25分）
• （1）A D
• B.“整个社会”扩大了范围； • C.应为“医学的过度技术化”； • E.因果关系不成立
（5分。D 3分，A 2分，B 1分）
第12页，共24页。
• （2）①思想中有利他主义，去非洲是 “为其他生命奉献出自己”；
• ②实践人道主义理想，“给人类的生活 带来幸福和尊严”；
• ②唱戏好的人，和所扮演的角色无关
• ③成为道德模范，只要努力，你一定行
• （5分。第①点1分，②③点各2分）
第19页，共24页。
• 17．（5分） • ①“萧萧”是杜甫写近体诗时使用最多的叠词。 • ②杜甫在五言近体诗中使用叠词的次数明显高
于七言近体诗。 • ③杜甫在五言近体诗中使用叠词的位置通常在
第7页，共24页。
• 三、文学类文本阅读（25分） • 11．（25分） • （1）A E • B.“无耻小人”太过； • C.“我很意外”，是因为祖父口头说“释怀”
但眼神里“不是释怀”，“种种表现”不对， 同时“这说明祖孙隔膜也很大”不妥； • D.本文应是插叙，与《祝福》不同 • （5分。E 3分，A 2分，B 1分）
第4页，共24页。
• （二）古代诗歌阅读（11分） • 8．①着力“绘声”，滩声、雷霆皆状写声音； • ②运用比拟，用冰霜互相竞赛来突出寒冷； • ③夸张衬托,以“雷霆失壮”衬托浪涛之响，夸
张至极； • ④把风浪想象成战争。 • • （6分。每点2分，答对三点得满分）
第5页，共24页。
• 9．①反清复明的豪情壮志。 • ②奋力拼杀，但时运不济、无力回天的
第2页，共24页。
• （一）文言文阅读（19分）
• 4．D
• （“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。’ 先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而 忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”） （3分）
• 5．C
• （“儒家思想”错，应为“道家思想”） （3分）
• 6．C
• （“反复责备”不合文意，“数”是“一一列
悲叹。 • ③看似超脱，实则不甘，孤独中只有与
命运相似的古人为伴的无奈。 • （5分。第①点1分，②③点各2分）
第6页，共24页。
• （三）名篇名句默写（6分）
• 10．（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
• （2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 • （3）落红不是无情物，化作春泥更护花 • （6分。每句1分）
绵阳市高中2013级第二次诊断性考试语 文试卷评析
第1页，共24页。
• 一、现代文阅读（9分，每小题3分） • 1．D • （“化干戈为玉帛，用文化解决了冲突”夸大其
词。原文相关内容“是为了消除冲突”“为狼烟 四起的春秋笼上了一层温情脉脉的面纱”。） • 2．C • （以偏概全，高厚是因为“歌诗与舞不相配”。） • 3．B • （“如果”“就”不成立，“了如指掌”属必要 条件；孟僖子“洋相百出”属无中生有）
第23页，共24页。
• 其实，这个题就是一个话题作文，只是 从三者之中选择一个而已。选择哪一个流 行语并没有价值上的分别，主要考察学生 对这些词语的关注度，认识度，感悟度。
第24页，共24页。
举罪状”的意思）
（3分）
第3页，共24页。
• 7．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说： “叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔 父。
•
（5分。画线处各1分，句意1分）
• （2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女 儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极
• 而衰，圆满而亏。
•
（5分。画线处各1分，句意1分）
第21页，共24页。
• 创客
• “创”指创造，“客”指从事某种活动的人。“创客”本 指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词 译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观 装配实验室的实验课题。此课题以创新为理念，以客户 为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验 课题的学生即“创客”。2015年3月5日，李克强总理在 《政府工作报告》中指出，把“大众创业，万众创新” 打造成推动中国经济前行的“双引擎”之一。随后国家 又陆续出台了若干政策措施，给“创业”“创新”以具 体支持。“创客”于是与“大众创业，万众创新”联系 在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。
• 五、语言文字应用（20分）
• 13．A • 螳臂当车：比喻不正确估计自己的力量，去做办不到的事
情，必然招致失败。
• 蚍蜉撼树：比喻力量很小而想动摇强大的事物，不自量力。 • 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 • 无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解
• （6分。每点2分）
第14页，共24页。
• （4）“通往纯粹人生的路上” • ①需要崇高的道德追求和思想觉悟，“纯粹”
指道德净化； • ②需要坚持，“通往纯粹”是漫长的过程，
施韦泽坚持了52年； • ③需要才智，如施韦泽建立理论，建立丛林
医院； • ④需要号召力，要有动员社会资源的能力。 • （8分。每点2分）
第17页，共24页。
• 15．A • A引出文段的解说对象——古代家具的雕
刻，然后扣住“雕刻”，侧重解说“雕 工”。 • 而B“古代家具的质感和韵味” • C“古代家具高超的工艺水平”
• D“雕刻部分传神动人”在文段中都没有 具体解说，不宜用作本段段首句
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8页，共24页。
• 16． • ①事功的成就需要命运的成分大
为骄傲的形象； • ②对比，以祖父对学生的关注与学生对祖
父的冷漠作对比，突出祖父死后的凄凉； • ③交代祖父与父亲之间产生隔膜的原因：
祖父因爱高材生而忽略父亲。 • 结构上： • ④为后文“我”为祖父虚拟送花圈的人名
埋下伏笔。 • （6分。每点2分，答对三点得满分）
第10页，共24页。
• （4）第一问：①“花圈”代表对死者生前的 肯定，祖父“对自己还算得意”；
第8页，共24页。
• （2）①自卑：未得到足够关爱，高考落榜； • ②不自信而又胆大妄为：失去复读的自
信，以祖父的名义让教育局长安排工作； • ③不宽容：走不出心理阴影，祖父死后
也没有瞻仰遗容。 • （6分。每点2分）
第9页，共24页。
• （3）内容上： • ①突出了祖父一心为学生，一生都以学生
句首，其次在句末。 • （6分。每点2分）
第20页，共24页。
• 颜值 • “颜”义为面容、容貌，“值”义为数值。
“颜值”本表示男女颜容英俊或靓丽的程度， 是用数字评价人物的容貌。如同其他数值一样， “颜值”也有衡量标准，可以测量和比较，所 以有“颜值高”“颜值爆表”“颜值暴跌”的 说法。后来“值”的数值意义淡化，在词义上 “颜值”就相当于“颜”，只表示面容和姿色。 2015年，其指称范围进一步扩大，由人及物， 物品的外表或外观也可用“颜值”表示。
第22页，共24页。
• 主要看气质
• “主要看气质”，意思是不要太看重外在形式， 内在气质才是决定因素。此语在2015年末突 然蹿红，成为一个强势流行语。起因是台湾女 歌手王心凌为了配合新专辑的发行，在微博上 发布了一张吃汉堡的宣传照。网友纷纷留言评 论，其中有人说品位不高，甚至说没文化。一 位网友却认为，虽然是一张奇葩照片，但颇有 内涵，于是留言：“主要看气质。”这则留言 立马获得广大网友点赞，被大量转发，火速引 爆网络媒体。有人说，在过分追求“颜值”的 时代，“主要看气质”的流行有“正能量”意 义。
• ③追求纯粹人生的伦理的需要，非洲 “更能抚慰他的心灵期盼与饥渴”。
• （6分。每点2分）
第13页，共24页。
• （3）①前两次引用分别印证了作家、施 韦泽的观点，最后一次表达了对施韦泽高 度评价；
• ②引用名人名言，使观点更具有说服力， 增强传记的真实性；
• ③丰富了人物形象，更加突出了施韦泽 的心路历程和杰出贡献。
或原谅。
• 令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。 • 上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人
就学着怎样做，多指不好的事情。
第16页，共24页。
• 14．B • A．搭配不当，可将“成长”改为“形成”； • C．句式杂糅，删去“就可以” 或将“除非”
改为“如果”之类的词语；
• D．不合逻辑，“无视甚至忽视”应为 “忽视甚至无视”
• ②祖父荣誉感特别强，前半生“享尽殊荣”， 担心死后不能像荣校长那样得到认可。
• 第二问：③祖父重智育轻德育，导致学生虽然 成才却不懂感恩，他“眼里其实没有人，只有 高智商”；
• ④社会对老一辈无私奉献的遗忘，“这年头早 就不是1982年了”，时过境迁，人们观念变化。
• （8分。每点2分）
第11页，共24页。
• 四、实用类文本阅读（25分）
• 12．（25分）
• （1）A D
• B.“整个社会”扩大了范围； • C.应为“医学的过度技术化”； • E.因果关系不成立
（5分。D 3分，A 2分，B 1分）
第12页，共24页。
• （2）①思想中有利他主义，去非洲是 “为其他生命奉献出自己”；
• ②实践人道主义理想，“给人类的生活 带来幸福和尊严”；
• ②唱戏好的人，和所扮演的角色无关
• ③成为道德模范，只要努力，你一定行
• （5分。第①点1分，②③点各2分）
第19页，共24页。
• 17．（5分） • ①“萧萧”是杜甫写近体诗时使用最多的叠词。 • ②杜甫在五言近体诗中使用叠词的次数明显高
于七言近体诗。 • ③杜甫在五言近体诗中使用叠词的位置通常在
第7页，共24页。
• 三、文学类文本阅读（25分） • 11．（25分） • （1）A E • B.“无耻小人”太过； • C.“我很意外”，是因为祖父口头说“释怀”
但眼神里“不是释怀”，“种种表现”不对， 同时“这说明祖孙隔膜也很大”不妥； • D.本文应是插叙，与《祝福》不同 • （5分。E 3分，A 2分，B 1分）
第4页，共24页。
• （二）古代诗歌阅读（11分） • 8．①着力“绘声”，滩声、雷霆皆状写声音； • ②运用比拟，用冰霜互相竞赛来突出寒冷； • ③夸张衬托,以“雷霆失壮”衬托浪涛之响，夸
张至极； • ④把风浪想象成战争。 • • （6分。每点2分，答对三点得满分）
第5页，共24页。
• 9．①反清复明的豪情壮志。 • ②奋力拼杀，但时运不济、无力回天的
第2页，共24页。
• （一）文言文阅读（19分）
• 4．D
• （“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。’ 先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而 忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”） （3分）
• 5．C
• （“儒家思想”错，应为“道家思想”） （3分）
• 6．C
• （“反复责备”不合文意，“数”是“一一列
悲叹。 • ③看似超脱，实则不甘，孤独中只有与
命运相似的古人为伴的无奈。 • （5分。第①点1分，②③点各2分）
第6页，共24页。
• （三）名篇名句默写（6分）
• 10．（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
• （2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 • （3）落红不是无情物，化作春泥更护花 • （6分。每句1分）
绵阳市高中2013级第二次诊断性考试语 文试卷评析
第1页，共24页。
• 一、现代文阅读（9分，每小题3分） • 1．D • （“化干戈为玉帛，用文化解决了冲突”夸大其
词。原文相关内容“是为了消除冲突”“为狼烟 四起的春秋笼上了一层温情脉脉的面纱”。） • 2．C • （以偏概全，高厚是因为“歌诗与舞不相配”。） • 3．B • （“如果”“就”不成立，“了如指掌”属必要 条件；孟僖子“洋相百出”属无中生有）
第23页，共24页。
• 其实，这个题就是一个话题作文，只是 从三者之中选择一个而已。选择哪一个流 行语并没有价值上的分别，主要考察学生 对这些词语的关注度，认识度，感悟度。
第24页，共24页。
举罪状”的意思）
（3分）
第3页，共24页。
• 7．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说： “叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔 父。
•
（5分。画线处各1分，句意1分）
• （2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女 儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极
• 而衰，圆满而亏。
•
（5分。画线处各1分，句意1分）
第21页，共24页。
• 创客
• “创”指创造，“客”指从事某种活动的人。“创客”本 指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词 译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观 装配实验室的实验课题。此课题以创新为理念，以客户 为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验 课题的学生即“创客”。2015年3月5日，李克强总理在 《政府工作报告》中指出，把“大众创业，万众创新” 打造成推动中国经济前行的“双引擎”之一。随后国家 又陆续出台了若干政策措施，给“创业”“创新”以具 体支持。“创客”于是与“大众创业，万众创新”联系 在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。