四年级下册语文课件-4.西湖的绿【第2课时】｜长春版

五、把成语补充完整。
亭亭(
玉)立
心(
苍(
)翠欲滴
翩(
裙袂飞(
)扬 (
)旷神怡 )翩起舞 )水平如镜
绿的世界尽显生命活力 花港观鱼→生机勃勃 真情流露表达赞美之情
乘船而回：一湖幽静
课文主旨
本文按照观景顺序有条不紊地描写了雨中灵隐、 漫步苏堤、花港观鱼时的西湖美景，极尽所能地突出 了西湖的“绿”，抒发了作者内心对西湖的喜爱和赞 美之情。
推荐阅读 草原（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱 ，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一 会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲
新荷。花港绿得生机勃勃。
4.四究：作者是按照什么顺序来写西湖的绿的？请结合 具体句子加以分析。
观景顺序。“雨中去访灵隐，一下车……”“道 旁古木参天”“在冷泉亭上小坐”“亭旁溪水淙淙 ”“漫步苏堤”“走着走着”“在花港观鱼，看到了 又一种绿”，作者边走边看，边看边走。
西湖的绿
课文结构
雨中灵隐→多姿多彩 绿满西湖 漫步苏堤→坚忍不拔
色，却各具特色。
品析排比的修辞
概念 排比，就是利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同
或相似，语气相同的词或句子并排，达到加强语势效果的 一种修辞方法。 作用 用排比说理，可收到条理分明的效果；用排比抒情，节奏和 谐，显得感情洋溢；用排比叙事写景，能使层次清楚，描 写细腻。 运用 见本课“课后练习单”第二、4题。
——老舍《草原》
点拨：这段话写的是草原的美丽景色。“一碧千里， 而并不茫茫”写出了草原绿得无边无际。“那些小丘的线 条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话运用了 比喻的修辞方法。“不用墨线勾勒”指的是小丘很柔美， 没有明显的界限。“翠色欲流”是说草原的小丘由于绿色 浓厚，就像要流下来一样。
画一画，说一说。
参考答案：涂色略。 走在湖堤上，放眼望去，似乎整个世界都是绿色的。树是绿的 ，草是绿的，花儿的叶子也是绿的。就连河面上的蜻蜓看见了这浑 天一片的绿色，也赶忙把自己透明的翅膀变成了绿色。 在离湖面不远处，除了那些娇艳欲滴的荷花，时而怒放时而娇 滴滴地开着，剩下除了绿色，就再也找不到其他的颜色了。脚下的 鹅卵石，上面布满了青苔。那绿茸茸的小家伙们还真有趣，你挤我 ，我拥你，互不相让，拼凑出形态各异的图案，有的如猛虎，有的 似蛟龙，有的像凤凰，有的更似一幅幅诗意盎然的山水画。这种绿 苔也许没有大树沉着，也许没有小鸟活泼，但它们却是成熟中还透 出一丝孩子气地成长着，越长越美丽，越长越妖娆。
加以分析。
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来
。
总起全文
开头总起全文，一个“绿”字奠定了全文的基 调。一个“扑”字，赋予了西湖的绿以活力，道出 了西湖的绿那逼人的气势。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿
也都是绿的。
渲染
在“古木参天”“苍翠欲滴”的林间漫步，给 人一种“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”的感觉， 渲染了一种“绿”的氛围，突出了“绿”这一主题 。
串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想作者写雨中访灵隐时，写了 哪几个地方的景物，表现了绿的什么特点。
飞来峰、冷泉亭。灵隐绿得多姿多彩。
2.二思：作者漫步苏堤时，写了哪些景？突出了绿的什么 特点？
黄龙洞、屏风山、九溪十八涧、青苔。苏堤绿得 坚忍不拔。
3.三探：作者在花港观鱼时写了什么景色？突出了绿的 什么特点？
这句话抓住了西湖风景的特点——绿，运用了排比的修辞方
法，一口气把三处不同地方的“绿”呈现在了读者面前。“幽”
与洞有关，表现了黄龙洞内的绿浓厚深暗；“野”与山有关，体
现了屏风山的绿浪漫奔放，随心所欲；“闲”与水有关，表现了
“九溪十八涧”的流水绿得自在，无拘无束。“幽”“野”“闲
”既抓住了各处绿的特点，又写得富有情趣，生动形象。同是绿
分外好看。
比喻
动静结合
“平稳处”与“流得急”形成对比，一静一动，极具生趣。 这句话运用了比喻的修辞方法，“飞珠滚玉”表现了溪水奔流的 气势，在“绿”的映衬下，连溪水也碧澄澄的，真是绿满西湖。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，
也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿
得闲。
排比
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那 透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 再加上叶面上的水珠儿滴溜(liū)溜滚着，简直好像满池
荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 拟人
这段话采用了拟人的修辞方法。“水珠儿滴溜溜滚 着”“裙袂飞扬”“翩然起舞”这些词语都体现了荷叶 的绿充满勃勃生机。“持重”“成熟”等词语，准确又 恰到好处地表现了景物的个性，与初春的杨柳嫩枝的新 绿相比，它那样茁文章的美，读起来余味无穷。
四年级下册语文课件－ 4.西湖的绿【第2课时】
｜长春版
2020/8/23
1.学习作者抓住特点描写景物的方法。（重点） 2.领略西湖的美丽景色，产生热爱大自然的思想感情。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
仿写： 请你模仿拟人的修辞写一处景物。 ________________________________________________ 示例：小树苗脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪 婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出令人 喜爱的嫩枝绿叶。
从花港乘船而回，雨已停了，远山青中带紫，如同 凝(níng)住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行 ，只有桨声，愈增加了一湖的幽静比。喻 反衬 动静结合
【苏堤】 苏堤：俗称苏公堤，南起南屏山北麓南山路，
北接栖霞岭下北山街，横贯湖区南北，全长2.8公 里；漫步苏堤上看春晓，雾中西湖苏醒，鸟语花香 ，意境动人，“苏堤春晓”为西湖十景之一。
【西湖十景(南宋)】
西湖十景(南宋)：苏堤春晓、柳浪闻莺、双峰 插云、花港观鱼、曲院风荷、平湖秋月、三潭印月 、南屏晚钟、雷峰夕照、断桥残雪。
“波平如镜”用比喻的修辞突出了湖面的“平”和 “静”。在这样“波平如镜”的湖面上“滑行”，只有 “桨声”不时传来，反衬出了湖面的“幽静”，达到了 “动中有静，静中见动”的效果。
同学们刚才已经跟随老师走进课文 ，品读了课文中的重点语句，现在，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 本文表现了西湖的绿的什么特点？ 西湖的绿的特点：丰富、充满青春与活力。
参 cān___参__加___
shēn___人__参___
cēn______参__差
缝 fèng___裂__缝___
féng___缝__补___
澄 chéng___澄__清___
dèng___澄__沙___
四、给加点词选择正确的解释。(填序号) 【成熟】①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育
到完备的阶段；②发展到完善的程度。 1．我的意见还很不成﹒熟﹒。( ② ) 2．秋天到了，树上的果子成﹒熟﹒了。( ① )
讨论交流。
参考答案： 交流方法：交流前要仔细回顾自己在学习课文时是如 何感悟理解课文内容的，总结一下自己积累了哪些感 悟理解课文内容的方法，然后将自己的方法条理清晰 地说出来。
交流展示： 1 ．品味、理解文章中的重点词语是感悟理解课文内容的好方法。如
本文中“绿得幽”“绿得野”“绿得闲”这几个词用得很好。“幽”与“洞 ”相关，表现了黄龙洞内的绿浓厚深暗的特点；“野”与“山”相关， 表现了屏风山上的绿浪漫奔放、随心所欲的特点；“闲”与“水”相 关，表现了九溪十八涧的流水绿得自在，无拘无束。再如理解了“ 裙袂飞扬”这个词语的意思是裙摆被风吹起的样子，就可以理解“ 花港观鱼”满池荷叶的动态美了。 2．欣赏段落也是感悟理解课文内容的好方法。如课文第一段是写灵隐 的绿。作者起笔就奠定了文章的基调——绿，接着通过写飞来峰 的树木和冷泉亭旁的溪水，让我们感受到了西湖的绿绿到了游人 的心里。
本文通过对西湖的绿的描写，抒发了作者 内心对西湖的喜爱和赞美之情。
读一读，用喜欢的词说一句话。
苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 翩翩起舞 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立
答案：古怪：我家有一只脾气古怪的乌龟。 翩翩起舞：洁白的雪花在空中翩翩起舞，宛如 仙子一般。
欣赏。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
一、给下列加点字注音。
_d_ī
_m_è_i
_jù_n_
苏﹒堤 d_ē_n_ɡ_
衣袂﹒ _tá_i_
浚﹒湖 _có_n_ɡ_
﹒蹬腿
绿﹒苔
﹒淙淙
二、我能写得既正确又漂亮。
yǐn yuē
xiǎo jìng
隐约
gǎng wān
小径
kuàng kè
港湾
旷课
yōu jìng
幽静
fèng xì
缝隙
三、我会根据读音给多音字组词。
飞来峰上层层叠(dié)叠的树木，有的绿得发黑，深极
了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的
小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直
觉得遍体生凉，心旷神怡(yí)。亭旁溪水淙淙，说是溪水，
其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急
了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得
核心问题： 本文表现了西湖的绿的什么特点？ 串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想作者写雨中访灵隐时，写了哪几个地
方的景物，表现了绿的什么特点。 2.二思：作者漫步苏堤时，写了哪些景？突出了绿的什么特点？ 3.三探：作者在花港观鱼时写了什么景色？突出了绿的什么特点
？ 4.四品：作者是按照什么顺序来写西湖的绿的？请结合具体句子
这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去 就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿 得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细 瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远 的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天 相接。
——刘国林《可爱的草塘》
点拨：这段文字表现了北大荒草塘“大、美”的特点 。先用“走了进去就像置身于大海中一样”这一恰当的比 喻，写出了草塘的大。“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿 得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这 句话把草塘里的草拟人化了，写出了草塘的生机勃勃，也 写出了当“我”看到这么大这么美的草塘时愉快的心情。 最后作者由近及远写草塘绿的颜色变化，色彩层次分明， 跟蓝天相接，构成一幅淡雅秀丽的画面。
流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在 这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味 着草原的无限乐趣。
国学诵读
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？(《题临安 邸》林升)
总被西湖林处士，不肯分留风月。(《念奴娇• 未须草草》辛弃疾)
走进中华传统文化