中小学课堂教学有效研究——城乡结合处中学语文课堂有效教学研究
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境 和 城 市 、 村 的环 境 有 很 大 区 别 不 农 能 用 教 育城 市 学 生 的方 法 和教 育农 村 学 生 的 方 法 来 教 育 城 乡 结 合 处 的 学
学 生 来说 是学 习 ．对 于 教 师 来 说 就
是 课 堂 教 学 。 师给 学 生 以层 次性 、 教
性 的 “ 个一 ” 课评 课 活 动 。 体 做 法 五 听 具 是 每 一 个 教 职 员 工 都 参 加 ： 每 一 个 任 听
成 了一 种 观念 、 一种 趋势
习语 文 的动 机得 到 了激发 ：学 生 的作 文 水 平 明显 提 高 。 一学 期语 文 检测 ： 均 上 平 分 、 格率 、 秀率 成 绩 明显 比非 实验 班 合 优
高。 比如 语 文教 学 实验 班 的陈 敏老 师 采 用课 前 导 学 稿进 行语 文教 学 的课 堂 问题
课 老 师 至少 一 节 课 ： 现 每 一个 任课 老 发 师 的 一个 闪 光 点 ： 出 每一 节 的 一 个 不 指 足之 处 ； 出 ＿ 条 合 理 化 的 建议 。这样 ， 提 一 让实 验 班 的语 文 课 堂教 学 和 非 实验 班 的 课 堂 教 学 作 了 一个 明显 的对 比 ， “ 、 让 管
做 法 “ 、 、 、 ” 推 广 应 用 于平 时 管 教 学 管
的 教 学 中 这 一 做 法 得 到 全 校 学 生 、 全 校 老 师 、 校领 导 的广 泛 关 注 。 学 为 此 学 校 在 全 校 开 展 了 全 校 开 放
谓， 大部 分 家 长 认 为 孩 子是 个宝 ， 是 就 他 们不 学 习 ， 来 城 中村 改 造 时 。 将 房子 、 地 的赔偿 敦也 够他 一辈 子用 了 学 生 Ｅ 网人 数 多达 ９ ％以上 ０ 三、 具体 情 况具 体 对 待 城 乡结 合 处 的 区域 环 境 、 文化 环
嵌 旅靖
： 薹
焦
ｏ ∞
．
化 展 ｌ 学课堂教学有效研究 的， ｝ 发 ，
西安市 ６ ８中 学 相振 全
城 乡 结合 处 的 不断 出 现 ． 在这 里也形 成
了一 种文 化 、 种观 念 、 种趋 势 乡 一 － 一 城
结 合 处 的人 群分 为 两类 ： 类 是 当地 的 一
在凋 查研 究 中 ． 发现 有 ２ ％左 右的 ０
预设， 给学 生 以问题 预 设 、 学 生 自主学 让 习、 自己 动手 、 己动 脑 ； 学 生 合 作 学 自 让 习 、 习资 源 共 享 、 习成 果 共 享 。活 跃 学 学
课 堂 气 氛 。 生学 习语 文 的兴 趣 浓 了 、 学
点 、 滚并 及 时 进 行 确 评 价 、 行 错 进 行 为纠 正的管 理 。教 学 实践 证 明 ． 哪
个 教 师 的教 学 管 理 好 。该 老 师 的 课
堂 教 学成 绩 就 好
这 里 的学 是 指 教 师 引 导 学 生 以 自主学 习 为 中 心 的课 堂 学 习 对 于
基础 知识 教 学 的量化 管 理 这里 的管 理包 括 对 学生 回答 问题 正 确 、 劣及 优
作业 好 坏 的评 价 、 在课 堂 上 教 师对 学
生 豹评 价
这 里 的教 是 指 教 师 在 认 真 备 课 的 基 础 ｔ ．对 学 生 的 课 堂 提 问 的巧
二 、 长 对 学 生 的期 望 不 高 家
阶梯 式 的要 求 ．以 学 生 的 实 际 为 依
据 ， 不是一刀切。教离不开管 、 而 学 也离 不 开 管 常 言 道 “ 、 学 的 教 中 小
学 是 分 教 七 分 管 ”对 于 城 乡 结 合 ．
处 的学 生 来 说 这 一 个 “ ” 显得 特 管 就
生。 在课 堂上 要 提 高 语 文 教学 质 量 、 进 行 有 效 教 学必 须 对 学 生进 行有 效 性 的
妙设 计 、对 学 生 知 识 层 次 的 递 进 传
授 方 法 的设 计 、对 学 生 课 堂 问 题 预 设 生 成 的 设计 、对 学 生 知 识 与 能 力 的课 堂设 计 … … 在 这 … 过 程 中还 是离 不 开 教育 学 生 、发 现 学 生 的 缺
家 长要 求孩 子 学 好语 文 ． 学好 其它 学 科
将 来 考 一 所 较 好 的 高 中 ．以 后 考 上大
学 ： ６ ０左 右 的家 长要 求 孩 子学 个 啥 有 ００ ７ 就 是 个 啥 ．就 是 考 上大 学 丁 作 电不 好 找 ， 是 顺 其 自然 吧 ； １％左 右 的 家 还 有 ５ 长 要求 孩 子认 识 几个 字 就行 了 ． 以后 让 他在 社 会上 自己 闯 ：更 有 ３ ％左右 的家
行 学 习 兴 趣 的 培 养 、学 习动 机 的激 发 、 习动 力形 成 、 学 生 进 行 语 文 学 对
｛： 居 民 ： 类 是外 地 打工 者 从城 乡结 另一
∞
自主学 习 语 文 的动 力 已 经形 成 ：学生 学
ｏ
合 处 的区 域 环 境 看 ，这 里 是 城 市 化 过 渡 当地 的 居 民 是 以 出 租 房 为 经 济 来 源。 他们 非法 建 房 ， 门面 房 、 待 所 、 招 出 租 房 样 样 都 有 ： 工 者 收入 低 ． 于 生 打 忙 计 。 们 的文 化娱 乐 和 对 生活 的追 求 形 他
课 堂管 理
教 师 的教 与 学生 的学 同步 时 ． 堂 课
别 重 要 。在 课 题 实 验 中 我 们 深 深 地 体会到这一个“ ” 管 的重 要 性
长 要求 孩 子 只要 学 习语 文 的学 生 没有 了。 学生 的语 文月 考 成绩 不 断 提 高 。学 生 语 文整 体 成 绩 明显 提 高 ． 经过 全 校 语 文 老 师 的努 力 ． 我 们 把
城 乡 结 合 处 提 高 语 文 教 学 课 堂 效 率 的
学 生 来说 是学 习 ．对 于 教 师 来 说 就
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性 的 “ 个一 ” 课评 课 活 动 。 体 做 法 五 听 具 是 每 一 个 教 职 员 工 都 参 加 ： 每 一 个 任 听
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习语 文 的动 机得 到 了激发 ：学 生 的作 文 水 平 明显 提 高 。 一学 期语 文 检测 ： 均 上 平 分 、 格率 、 秀率 成 绩 明显 比非 实验 班 合 优
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课 老 师 至少 一 节 课 ： 现 每 一个 任课 老 发 师 的 一个 闪 光 点 ： 出 每一 节 的 一 个 不 指 足之 处 ； 出 ＿ 条 合 理 化 的 建议 。这样 ， 提 一 让实 验 班 的语 文 课 堂教 学 和 非 实验 班 的 课 堂 教 学 作 了 一个 明显 的对 比 ， “ 、 让 管
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谓， 大部 分 家 长 认 为 孩 子是 个宝 ， 是 就 他 们不 学 习 ， 来 城 中村 改 造 时 。 将 房子 、 地 的赔偿 敦也 够他 一辈 子用 了 学 生 Ｅ 网人 数 多达 ９ ％以上 ０ 三、 具体 情 况具 体 对 待 城 乡结 合 处 的 区域 环 境 、 文化 环
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这 里 的学 是 指 教 师 引 导 学 生 以 自主学 习 为 中 心 的课 堂 学 习 对 于
基础 知识 教 学 的量化 管 理 这里 的管 理包 括 对 学生 回答 问题 正 确 、 劣及 优
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这 里 的教 是 指 教 师 在 认 真 备 课 的 基 础 ｔ ．对 学 生 的 课 堂 提 问 的巧
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授 方 法 的设 计 、对 学 生 课 堂 问 题 预 设 生 成 的 设计 、对 学 生 知 识 与 能 力 的课 堂设 计 … … 在 这 … 过 程 中还 是离 不 开 教育 学 生 、发 现 学 生 的 缺
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课 堂管 理
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城 乡 结 合 处 提 高 语 文 教 学 课 堂 效 率 的