人教PEP五上册Unit 5 A Let’s learn 第2课时-教案
Unit 5 There is a big bed
第2课时Part A Let’s learn & Let’s play
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike, clock, photo, water, bottle, plant
2. 能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is …
3. 创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
4. 感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学重点
掌握五个家居物品类的单词bike, clock, photo, water, bottle, plant和句型there is … 以及会运用它们描述房间内的物品。
三、教学难点
如何对所学单词和there is … 结构进行综合运用。
四、教学准备
课件
五、教学过程
I. 【Warm-up】
方案一：通过图片展示一栋房子里的各个房间，教师提问引导学生用“there is …”回答，然后让学生两人一组一问一答。
T: This is my house. What can you see in my house?
Ss: There is a living room / study / kitchen / bathroom.
设计意图：激活学生已有知识，打开思路，为本课时后面内容打下基础。
方案二：播放《微视频 There is a big bed 01对话》，复习上节课学习过的单词和句型。
设计意图：看微课视频可以帮助学生回忆和复习上节课学习的知识。
II. 【Presentation】
1. 出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜，哪一间是老师的卧室。（教师朗读文章，学生边听边观察。）
Hello, everyone. Now let me tell you about my room. My room is really nice .There is a big bed.
There is a bike in front of my bed. There is a blue clock on the wall. There is a table near the window.
And there is a green plant and a water bottle on the table. There are some photos, too. Can you find
out which room is mine?
Ss: … (小组讨论，交流信息，汇报答案)
T: How do you know? (请学生用短文中的语句回答)
Ss: …
设计意图：结合短文房间图片，运用句型，学生初步感知新授单词的音形义，同时锻炼了听力，阅读，观察等多方面的能力。
2. 由短文中的句子引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike，呈现新单词图片。通过教师领读，学生齐读，小组赛读，或者通过“我是小老师”、“开火车”等游戏形式练习朗读新单词。
T: What’s this?
Ss: It’s a bike / ...
设计意图：这是学生自主获取新知的过程，有利于他们在具体情境中理解单词。同时通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生体验成功的喜悦。
3. 学生三人一组，在读单词的同时，把单词放到there is … 句型中进行练习。 T: A bike.
There is a bike.
There is a bike in the room.
设计意图：通过组词造句的形式操练重点句型there is … 由短到长，由浅入深，由易到难，降低了学习的难度，激发了学生的学习兴趣。
III. Practice
情景练习：这是我的房间
让学生用句型there is … 描述学生自己的房间或自己的家，写一写和说一说这两种方式都可以采用。教师可以把导入部分对房间描述的小短文，提供给学生作为参考。
设计意图：使学习的目标与生活场景很好地结合，学生能够轻松自然完成学习任务。
IV. Production
1. 句子接龙游戏：让学生用there be句型描述出现的图片。
S1: There is a clock.
S2: There is a clock and a plant.
S3: There is a clock, a plant and a water bottle.
…
教师也可以出示已经学习过的家居物品类和学习用品类的图片，进行该项句子游戏的练习。
2. 教师展示Let’s play的图片，并播放课件，让学生三人一组完成Let’s play的接龙活动，巩固所学的句型。
设计意图：加深学生对新知的记忆，拓展学生的思路，并且能够帮助学生把以前所学知识用到本节课的重点句型there is … 中，提高学生综合运用语言的能力。
V. Homework
用彩笔画一画，用there is … 写一写自己的房间里都有什么。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
bike clock photo water bottle plant
There is …
人教PEP版小学五年级上册英语Unit1 What's he like 教案 第2课时
第1页 共17页 第二课时
一、课时内容
教科书第教科书第5页： A. Let’s learn Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher?
Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还
第2页 共17页 有陈述句式She’s… 本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉。”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第二课时教案-教学设计
小学英语 五年级下册 人教PEP版
1 第二课时
课时内容
A Let’s learn Look, say and complete
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。
本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。Let’s learn通过呈现Zoom
和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s
learn所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、 写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够对物主代词进行总结归纳。
（4）培养学生爱护动物的意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。
pep新版五年级上册Unit2 let's learn说课稿
Unit2 My week B let’s learn说课稿
一、说教材
1.教材内容
本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
2. 教材的地位
本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、说目标
1． 教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do homework,
read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.教学重、难点
本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books,
play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the weekend?
的肯定和否定回答。
难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
三、 说教法
1. 教法设计
本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开
Unit2 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 2 My week单元整体教学设计
一. 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 2 My week
课时划分 序号 课型 对应教材内容
1
听说 Part A Let's try & Let's talk
2
词汇
Part A Let's learn & Let's play
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5
词汇
Part B Let's learn & Group work
6
复习 Part B-C Read and write & Let's check & Let's
warm up & Story time
二. 教材分析
本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心
词汇和句型。
Part A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays…?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/…? I have .….询问并回 答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出 符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上 完成抄写句子的活动，做到书写规范。
五年级上册英语教案-Unit 2 人教PEP
Period 5 Part B Let’s learn,Group work
本课是第二单元B部分的Let’s learn和Group work环节.本课主要是词汇学习.通过Let’s
learn中埃米和陈洁讨论周末活动的场景,引出本课核心词汇(wash my clothes、watch TV、do
homework、read books、play football).然后通过Group work中的活动对其进行巩固和操练,帮助学生在语境中正确使用这些词汇谈论周末活动.
知识目标
能够听、说、读、写四会词汇wash my clothes、watch TV、do homework、read books和play football.
能力目标
1．能够正确运用本课时的核心词汇描述周末活动.
2．能够询问某人周末经常进行的活动并回答别人的提问.
情感目标
教育学生合理地安排周末活动.
教学重点
掌握Let’s learn部分的四会词汇.
老师借助图片和多媒体进行讲解,创设情景,突破重点.
教学难点
能够询问某人周末经常进行的活动并回答别人的提问.
老师指导,学生小组合作,突破难点.
多媒体、录音机、词汇卡片
Step 1：Warm-up
老师带领学生朗读上一课时Let’s talk环节的对话,纠正学生的语音、语调.朗读完成后,老师在教室中走动,随机询问学生经常进行的活动. 示例：
Teacher：Do you often play ping-pong?
Student A：Yes,I do.
Teacher：Do you often listen to music?
Student B：No,I don’t. ...
通过老师与学生的互动,带领学生复习上一课时的核心词汇和句型,同时能很好地过渡到本课时的教学中.
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
本环节主要学习词汇wash my clothes、watch TV、do homework、read books和play football.通过埃米与陈洁的对话,呈现出五个短语.
人教PEP版五年级上册英语Unit3 A.Let's learn教学设计
小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 教学课件说明（A.Let’s learn）
Let’s learn
一、课堂导入
1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。
2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。
3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you
like? —I’d like some … .”
二、学习新知
1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。
2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like
to eat/drink?”
3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。
4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。
5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 重学生口语的语音语调。
6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。
三、巩固练习
order dishes：小组角色扮演订餐。通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。
四、归纳总结
story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。
五、Homework
课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳
Unit 1 What’s he like?
1. 描述人的外貌单词
old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 A Let’s learn(教案)
Unit 2 Myfavourite season
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter
2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
4. 能够感受四季的美，培养热爱自然的情感。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter.
2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
难点：
1. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
2. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生观看与季节相关的视频。 学生观看与季节相关的视频。 通过观看视频，引导学生感知本课话题。
2.呈现图片，引导学生进入情境，并根据视频内容说出不同的季节。 学生尝试根据视频内容说出不同的季节。 通过图片，学生尝试说出不同的季节，加深对目标词汇的印象。
Presentation 1. 教师提问： 学生根据实际情况自师生自由对话，(1) What’s the season now?
(2) What’s the weather like
PEP五年级英语上册第二单元教案
1 一、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday。教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。 Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析 五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do
you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标
1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
（一）教学重点 通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点 鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1．热身、复习
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。 让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have …
人教PEP版英语三年级上册-Unit 5 Let’s eat!A Let’s learn教案
Unit 5 Let’s eat!
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
2.能在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请人吃东西。
3.能听懂Let’s do里的指令性动作，并按照指令做相应动作。
二、教学重难点
重点：
能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
难点：
能够在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请别人吃东西。三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生欣赏歌曲I’m hungry.并提问：What’s the song about? 学生观看视频，同时感知本节课的话题。观看歌曲视频，说出认识的食物。 通过热身环节动画视频歌曲，令学生感知本课话题。
2. 教师展示转盘游戏，并呈现语言支架以及相关食物图片，学生根据语言框架说句子。 学生转动转盘，通过选中的食物说对话。 通过玩游戏说对话的活动，复习学过的重点句型。
Presentation 1. 呈现文本主情景图，介绍人物。学生根据图片内容，回答课件所给问题。 学生根据教材内容，回答课件所给问题。 通过观察图片并根据音频说句子的活动，感知课文内容，引入新单词的学习。
2.教师根据学生的回答，教授单词：bread, milk 学习学习新单词。 通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：bread, milk
3. 通过呈现完整图片，引导学生思考课件所给问题。 学生看图思考问题。 通过配图，猜测对话的发展，培养学生的深度思维能力。并通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：juice, egg 4. 教师播放听力，学生根据听力内容在对应的图片下面打“√”，并提醒学生an
Unit 5 Whose dog is it Let's learn 教案人教PEP英语五年级下册
人教PEP英语五年级Unit 5 Whose dog is it PA Let's learn课时教案
课题 PA Let’s learn 单元 Unit 5 学科 英语 年级 五下
学习
目标 1. 能听说读写mine, yours , his, hers, ours, theirs等名词性物主代词。
2. 能够正确运用句型Whose ... is it/are they? It is/They are ______.询问并回答某个物品的归属。
3. 能够完成Look, say and complete同桌问答并完成表格，并通过游戏物归原主等巩固句型和短语
重点 能听说读写mine, yours , his, hers, ours, theirs等名词性物主代词。
难点 能正确运用句型Whose ... is it/are they? It is/They are ______.询问并回答某个物品的归属。Look, say and complete同桌问答并完成表格
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Let’s chant. My dog song! Listen and
chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and practice
1. Lead in：What's the song about? the boy
and his dog. free talk: 1. Do you have a
dog? 2. Do you like dogs?
2. 播放一个狗狗秀短视频， dog show.
There is a dog show today.Let's go and
have a look.
3. 呈现第一张卡片Zip's dog，展示Zip的话Look! That's my dog.The dog is
mine.，呈现单词mine， 音频跟读， 名词性物主代词， 讲解名词性物主代词起名词的作用。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。只有上文提及了某个名词，才会知道名词性物主代词指代的事物 .